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摘 要 在高中语文古诗文教学中，教师除了讲解知识点之外，还应注重结合古诗文内涵渗透传统文化，以此传承传统文化，进而使学生理解传统文化的含义和文化知识，从而提升学生的理解能力、认知水平、文化素养。此外，教师还可以将古诗文与传统文化相结合，也就是说在实际讲解古诗文字句时，应剖析古诗文蕴含的传统文化，能够使学生了解到传统文化源远流长、博大精深，同时学生也能够理解、掌握传统文化的精髓、内涵，进而增强学生文化底蕴，且实现传承传统文化的目标。
关键词 高中语文;古诗文教学;传承;传统文化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0087-01
高中语文教师将渗透传统文化作为教学目标，为了实现这一教学目标，教师在实际教学中应详细讲解古诗文字里行间渗透的传统文化和诗词蕴含的道理，在实际讲解过程中传授文化知识、分析传统文化精髓部分、剖析古诗文渗透的文化、正确的价值观念等等，能够引导学生形成正确的三观，同时学生学习中理解、掌握传统文化的含义，进一步提高学生的文化修养和道德品质。
一、结合古诗文渗透传统文化
高中语文教师在进行教学工作时，要依据新课改提出的要求，利用古诗文渗透传统文化，从而对古诗文诗人创作的背景、当时社会现状、抒发的思想感情、古诗文中蕴含的传统文化等进行详细讲解和剖析，而学生在听讲过程中也能够深入理解古诗文字词句的含义，其在完全理解以后，能够扎实掌握古诗文抒发的情感，写作手法、蕴含的文化，进而促使学生高效学习传统文化和知识。
例如：学习王勃的《滕王阁序》时，教师先引导学生读古诗文，全体学生一起朗读过程中，营造传统文化氛围，能使学生感受到传统文化语言唯美、赋有魅力，引发学生深入思考和分析，学生在深思熟虑中理解古诗文字词句的意思，且在理解基础上有效记忆、掌握古诗文句式错落有致、辞藻华丽、引用典故、对偶工整。学生在高效学习传统文化的同时，也能够感受到诗人用简练的寓意创设文化意境，进而体会到文化的魅力。此外，其也能够深入理解、掌握古诗文内容和传统文化的精髓，可见，教师讲解古诗文营造文化氛围是非常重要的。
二、将古诗文与传统文化结合起来
在高中语文古诗文教学过程中，为了使学生受到传统文化的熏陶，教师应提高对传承传统文化的重视程度，从而利用多媒体设备播放古诗文课件，引导学生先看课件，之后，教师将古诗文与传统文化结合起来，详细讲解不同古诗文中蕴含着不同的传统文化，并告诉学生诗人结合自身经历、心情、社会背景，写出自己的境遇、所处的环境抒发思想感情，学生在听讲过后，了解古诗文中涉及的方方面面，且蕴含文化、历史故事等等，其在初步了解后，能够积极学习古诗文中的传统文化内容，学生在学习过程中感受到古诗文语句优美、字句精炼，进而主动进入到传统文化领域感受文化的美好，不仅能够调动其学习的积极性，同时还能够提高学生对传统文化内涵的理解能力。
三、讲解古诗词字句含义，营造文化氛围
新课标要求高中语文教师在古诗文教学中除了传授知识以外，还应以传承传统文化作为教学的重点和教学目标，教师在明确要求后，详细讲解古诗文中诗人运用的写作手法、句式特点、字词句蕴含的哲理、道理、传统文化，且在讲解时结合古诗文进行提问，并要求学生先读古诗文，后解决问题，调动全体学生齐读古诗文，从而创设良好的教学环境，能够使学生感受文化氛围，同时学生带着问题思考古诗文语句讲述的事件、经历、社会现状、儒家思想，学生在深思过后，总结答案，并主动举手作答，教师结合学生的答案，详细讲解古诗文含义，以此营造文化氛围，不仅使学生感受传统文化的魅力，同时使学生理解古诗文字词句所蕴含的知识点、传统文化，势必会提高学生文化修养，以实现学生的学习发展。
四、引导学生说出古诗文蕴含的传统文化
当前，高中语文教师在进行古诗文教学时，要注重突出学生主体地位，并引导学生说出所学内容中的传统文化内容。如，学习《孔雀东南飞》时，教师要调动学生积极分析古诗文字词句的字面意思，学生在分析过程中感受到传统文化以多种形式和不同的方式出现在古诗文中，并明确古诗文不仅文字优美，同时也包括很多传统文化，进而主动举手说出对古诗文中传统文化的理解，教师则引导学生依次表述，学生在表述后，也会更加深入理解传统文化的内涵，同时在文化氛围中使学生感受到传统文化的魅力，进而更加积极学习古诗文中的传统文化。
五、总结
综上所述，高中语文教师在传承传统文化时，要重视根据古诗文的含义分析古诗文字句中蕴含的文化、知识，进而引发学生深入思考，学生在深思熟虑中理解传统文化的内涵，并掌握传统文化的精髓，有效提高学生的學习效率、文化修养、理解能力、思维能力。因此，教师在进行教学工作时，要运用多种方式方法分析、讲解古诗文中蕴含的传统文化，以此传承、弘扬传统文化，从而使学生感受到传统文化的魅力。
参考文献：
[1]刘纳.试论高中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].亚太教育，2015（31）：30.
关键词 高中语文;古诗文教学;传承;传统文化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0087-01
高中语文教师将渗透传统文化作为教学目标，为了实现这一教学目标，教师在实际教学中应详细讲解古诗文字里行间渗透的传统文化和诗词蕴含的道理，在实际讲解过程中传授文化知识、分析传统文化精髓部分、剖析古诗文渗透的文化、正确的价值观念等等，能够引导学生形成正确的三观，同时学生学习中理解、掌握传统文化的含义，进一步提高学生的文化修养和道德品质。
一、结合古诗文渗透传统文化
高中语文教师在进行教学工作时，要依据新课改提出的要求，利用古诗文渗透传统文化，从而对古诗文诗人创作的背景、当时社会现状、抒发的思想感情、古诗文中蕴含的传统文化等进行详细讲解和剖析，而学生在听讲过程中也能够深入理解古诗文字词句的含义，其在完全理解以后，能够扎实掌握古诗文抒发的情感，写作手法、蕴含的文化，进而促使学生高效学习传统文化和知识。
例如：学习王勃的《滕王阁序》时，教师先引导学生读古诗文，全体学生一起朗读过程中，营造传统文化氛围，能使学生感受到传统文化语言唯美、赋有魅力，引发学生深入思考和分析，学生在深思熟虑中理解古诗文字词句的意思，且在理解基础上有效记忆、掌握古诗文句式错落有致、辞藻华丽、引用典故、对偶工整。学生在高效学习传统文化的同时，也能够感受到诗人用简练的寓意创设文化意境，进而体会到文化的魅力。此外，其也能够深入理解、掌握古诗文内容和传统文化的精髓，可见，教师讲解古诗文营造文化氛围是非常重要的。
二、将古诗文与传统文化结合起来
在高中语文古诗文教学过程中，为了使学生受到传统文化的熏陶，教师应提高对传承传统文化的重视程度，从而利用多媒体设备播放古诗文课件，引导学生先看课件，之后，教师将古诗文与传统文化结合起来，详细讲解不同古诗文中蕴含着不同的传统文化，并告诉学生诗人结合自身经历、心情、社会背景，写出自己的境遇、所处的环境抒发思想感情，学生在听讲过后，了解古诗文中涉及的方方面面，且蕴含文化、历史故事等等，其在初步了解后，能够积极学习古诗文中的传统文化内容，学生在学习过程中感受到古诗文语句优美、字句精炼，进而主动进入到传统文化领域感受文化的美好，不仅能够调动其学习的积极性，同时还能够提高学生对传统文化内涵的理解能力。
三、讲解古诗词字句含义，营造文化氛围
新课标要求高中语文教师在古诗文教学中除了传授知识以外，还应以传承传统文化作为教学的重点和教学目标，教师在明确要求后，详细讲解古诗文中诗人运用的写作手法、句式特点、字词句蕴含的哲理、道理、传统文化，且在讲解时结合古诗文进行提问，并要求学生先读古诗文，后解决问题，调动全体学生齐读古诗文，从而创设良好的教学环境，能够使学生感受文化氛围，同时学生带着问题思考古诗文语句讲述的事件、经历、社会现状、儒家思想，学生在深思过后，总结答案，并主动举手作答，教师结合学生的答案，详细讲解古诗文含义，以此营造文化氛围，不仅使学生感受传统文化的魅力，同时使学生理解古诗文字词句所蕴含的知识点、传统文化，势必会提高学生文化修养，以实现学生的学习发展。
四、引导学生说出古诗文蕴含的传统文化
当前，高中语文教师在进行古诗文教学时，要注重突出学生主体地位，并引导学生说出所学内容中的传统文化内容。如，学习《孔雀东南飞》时，教师要调动学生积极分析古诗文字词句的字面意思，学生在分析过程中感受到传统文化以多种形式和不同的方式出现在古诗文中，并明确古诗文不仅文字优美，同时也包括很多传统文化，进而主动举手说出对古诗文中传统文化的理解，教师则引导学生依次表述，学生在表述后，也会更加深入理解传统文化的内涵，同时在文化氛围中使学生感受到传统文化的魅力，进而更加积极学习古诗文中的传统文化。
五、总结
综上所述，高中语文教师在传承传统文化时，要重视根据古诗文的含义分析古诗文字句中蕴含的文化、知识，进而引发学生深入思考，学生在深思熟虑中理解传统文化的内涵，并掌握传统文化的精髓，有效提高学生的學习效率、文化修养、理解能力、思维能力。因此，教师在进行教学工作时，要运用多种方式方法分析、讲解古诗文中蕴含的传统文化，以此传承、弘扬传统文化，从而使学生感受到传统文化的魅力。
参考文献：
[1]刘纳.试论高中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].亚太教育，2015（31）：30.