论文部分内容阅读
摘要：班级管理是班主任工作中的重要内容之一，有的班主任还身兼多职，因此，对于本班班务不能做到面面俱到，而这样也就催生出了高效教学管理与身心疲憊之间的矛盾，如何协调好班级各项事务，如何引导学生自主管理，减轻班主任的工作量，更锻炼学生的组织和管理能力，针对这一问题，本文展开了以下简要论述。
关键词：初中班主任；教学管理；问题和对策
对于大部分的初中班主任来说，可能都会有一句相同的教育感慨“班级管理难，难于上青天。”确实，想要扮演好一名班主任的角色确实不易，但也并非没有捷径可循。笔者在为教多年初中班主任的过程中，也积累了一些不成熟的意见和建议，整理以本文，希望可以得到同仁的斧正。
一、初中班主任教学管理中遇到的问题
其一，班干部的组织和领导作用不太明显。对于一个班级来说，除去班主任日常维护班集体的责任最为重要之外，其余具有重要引导和维护责任的群体，就是经过层层选拨辛苦构建起来的班干部团队。作为班干部，无论是在日常的学习还是在各个学科的教学活动组织中，都应当时刻发挥出领导和以身作则的作用。比如，在班级大扫除活动中，班长不仅要对学生进行合理调配劳动责任，还应当将最脏、最累的活交给自己，如此，才能够为其他学生树立模范形象，提升班级凝聚力。但实践中，我们并未看到这样的现象。
其二，教师对于养成教育不够重视。养成教育也是班级管理中的不可分割部分，其目的就是为了培养初中生良好的行为习惯和道德品质。但是，当前的班主任教学管理中，不少教师仅仅关注到了本班学生考试成绩的提升，而忽视了对学生实施养成教育的启发，以致班级秩序的维护上屡屡出现问题。
其三，班主任以身作则，模范意识缺乏。通过搜集以往的教学实验材料，以及近期的听课、评课，笔者发现，有的班主任存在自身行为习惯的一些不良现象，比如上课迟到、讲课时随意丢弃粉笔头以及不能归放好拿走的物品等，虽然这些行为看似貌不经心，但是，对于学生良好行为习惯的养成以及树立班主任威信，确实致命一击。因此，综合来看，对症施药方能化解这些教学管理中的疑难。
二、突破围困，提升班级管理质量的对策
（1）创设机会，锻炼班干部群体
初中阶段属于小学阶段和高中阶段的过渡时期，这一阶段的初中生猎奇心理较强，喜欢接触新鲜事物，但是他们的自控能力较弱，并且欠缺良好辨别是非的能力，在处理一些问题上，无法做好尽善尽美，尤其是班级中班干部群体，在处理与其他同学的小摩擦时，很难做好。而一个班级和谐、有序的学习氛围，恰恰需要班干部的正确引导。对此，笔者认为，为了维护好班级的秩序，作为班主任的我们，应当尽量去培养我们的“左膀右臂”，通过恰当的教学锻炼，磨练班干部的意识，提升班干部的组织、模范、语言表达等综合能力。比如，我们可以定期组织一些趣味性，文娱系列的班级和年级活动，比如书法比赛、诗歌朗诵比赛、读书心得分享比赛以及体育比赛等，如此，班长、体育委员、文艺委员等班干部就会充分发挥他们的组织和引导才能，让欢乐、开放的特色活动充满班级，丰富校园，促进班干部各项能力的拓展和提升。
（2）重视对初中生养成教育的培养
孔子云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”举手之劳的一个善举，虽然看似并不起眼，但是却能够留给人以美好的体验，而相反的，人一个不经意的坏习惯，也会留给他人厌弃和憎恶的感受，所以，重视对初中生实施班主任养成教育，在班级管理中也是具有同等重要地位的。想要落实这一教学的倡导，首先就需要我们教师革新教学思想，提升对初中生养成教育实施的教学引导观念，其次，应当多多将养成教育落实在日常的班级生活和学生的家庭生活中。比如，告诉学生制定好学习计划，每天完成一点点，距离目标就更近一些，又如，坚持早睡早起，勤于身体锻炼，从而健康生活和学习。
（3）班主任以身作则，规范指导
班主任不仅要强调班干部的模范引导作用，还应当以身作则，规范教学指导，从日常做起，从身边的小事做起，一步一个脚印，言谈举止之间透露高雅、正义之气。比如，在对某些学生做思想规劝的过程中，首先，我们要让学生知晓自己错在了那里，其次，再告诉他们在今后的学习和生活中应当怎样做。又如，我们还要坚持以自身作为行动引导的标杆，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”我们想要让学生上课不迟到，就必须做到自己第一时间出现在教室，否则就无法让学生信服，失去威信。
概言之，良好的初中班主任班级教学管理秩序，需要教师和广大的青少年一同来维护，对此，笔者结合自身实践经验，简要分析了几点实践心得，其目的只有一个，那就是为孩子们的未来做一个美好的规划，让他们自己动手描摹精彩的未来。
参考文献：
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（25）.
[2]周苗.提高新时期初中班主任能力的几点建议[J].计算机产品与流通，2018（07）.
[3]李宗申，刘水萍.浅议初中班主任如何做好新时期的教学管理工作[J].中国校外教育，2018（16）.
关键词：初中班主任；教学管理；问题和对策
对于大部分的初中班主任来说，可能都会有一句相同的教育感慨“班级管理难，难于上青天。”确实，想要扮演好一名班主任的角色确实不易，但也并非没有捷径可循。笔者在为教多年初中班主任的过程中，也积累了一些不成熟的意见和建议，整理以本文，希望可以得到同仁的斧正。
一、初中班主任教学管理中遇到的问题
其一，班干部的组织和领导作用不太明显。对于一个班级来说，除去班主任日常维护班集体的责任最为重要之外，其余具有重要引导和维护责任的群体，就是经过层层选拨辛苦构建起来的班干部团队。作为班干部，无论是在日常的学习还是在各个学科的教学活动组织中，都应当时刻发挥出领导和以身作则的作用。比如，在班级大扫除活动中，班长不仅要对学生进行合理调配劳动责任，还应当将最脏、最累的活交给自己，如此，才能够为其他学生树立模范形象，提升班级凝聚力。但实践中，我们并未看到这样的现象。
其二，教师对于养成教育不够重视。养成教育也是班级管理中的不可分割部分，其目的就是为了培养初中生良好的行为习惯和道德品质。但是，当前的班主任教学管理中，不少教师仅仅关注到了本班学生考试成绩的提升，而忽视了对学生实施养成教育的启发，以致班级秩序的维护上屡屡出现问题。
其三，班主任以身作则，模范意识缺乏。通过搜集以往的教学实验材料，以及近期的听课、评课，笔者发现，有的班主任存在自身行为习惯的一些不良现象，比如上课迟到、讲课时随意丢弃粉笔头以及不能归放好拿走的物品等，虽然这些行为看似貌不经心，但是，对于学生良好行为习惯的养成以及树立班主任威信，确实致命一击。因此，综合来看，对症施药方能化解这些教学管理中的疑难。
二、突破围困，提升班级管理质量的对策
（1）创设机会，锻炼班干部群体
初中阶段属于小学阶段和高中阶段的过渡时期，这一阶段的初中生猎奇心理较强，喜欢接触新鲜事物，但是他们的自控能力较弱，并且欠缺良好辨别是非的能力，在处理一些问题上，无法做好尽善尽美，尤其是班级中班干部群体，在处理与其他同学的小摩擦时，很难做好。而一个班级和谐、有序的学习氛围，恰恰需要班干部的正确引导。对此，笔者认为，为了维护好班级的秩序，作为班主任的我们，应当尽量去培养我们的“左膀右臂”，通过恰当的教学锻炼，磨练班干部的意识，提升班干部的组织、模范、语言表达等综合能力。比如，我们可以定期组织一些趣味性，文娱系列的班级和年级活动，比如书法比赛、诗歌朗诵比赛、读书心得分享比赛以及体育比赛等，如此，班长、体育委员、文艺委员等班干部就会充分发挥他们的组织和引导才能，让欢乐、开放的特色活动充满班级，丰富校园，促进班干部各项能力的拓展和提升。
（2）重视对初中生养成教育的培养
孔子云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”举手之劳的一个善举，虽然看似并不起眼，但是却能够留给人以美好的体验，而相反的，人一个不经意的坏习惯，也会留给他人厌弃和憎恶的感受，所以，重视对初中生实施班主任养成教育，在班级管理中也是具有同等重要地位的。想要落实这一教学的倡导，首先就需要我们教师革新教学思想，提升对初中生养成教育实施的教学引导观念，其次，应当多多将养成教育落实在日常的班级生活和学生的家庭生活中。比如，告诉学生制定好学习计划，每天完成一点点，距离目标就更近一些，又如，坚持早睡早起，勤于身体锻炼，从而健康生活和学习。
（3）班主任以身作则，规范指导
班主任不仅要强调班干部的模范引导作用，还应当以身作则，规范教学指导，从日常做起，从身边的小事做起，一步一个脚印，言谈举止之间透露高雅、正义之气。比如，在对某些学生做思想规劝的过程中，首先，我们要让学生知晓自己错在了那里，其次，再告诉他们在今后的学习和生活中应当怎样做。又如，我们还要坚持以自身作为行动引导的标杆，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”我们想要让学生上课不迟到，就必须做到自己第一时间出现在教室，否则就无法让学生信服，失去威信。
概言之，良好的初中班主任班级教学管理秩序，需要教师和广大的青少年一同来维护，对此，笔者结合自身实践经验，简要分析了几点实践心得，其目的只有一个，那就是为孩子们的未来做一个美好的规划，让他们自己动手描摹精彩的未来。
参考文献：
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（25）.
[2]周苗.提高新时期初中班主任能力的几点建议[J].计算机产品与流通，2018（07）.
[3]李宗申，刘水萍.浅议初中班主任如何做好新时期的教学管理工作[J].中国校外教育，2018（16）.