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在学习“加法的认识”时,教科书第二次出现了等号.教材例题中,小丑的两只手分别有3个红气球和1个蓝气球.后来,这4个气球合并在了一起,小丑就一共拿了4个气球.两个图的中间还有一个箭头,帮助学生理解“合并”这一过程,也体现出加法算式“3+1=4”中,“=”的程序性质.
培养“早期代数思维”,从认识等号开始
【摘 要】
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在学习“加法的认识”时,教科书第二次出现了等号.教材例题中,小丑的两只手分别有3个红气球和1个蓝气球.后来,这4个气球合并在了一起,小丑就一共拿了4个气球.两个图的中间还
【机 构】
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佛山市南海区桂城街道桂江小学;
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2020年9期
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