[摘 要] 石河子大学药学院中药系开设集中实践教学改革已经有9个年头，主要进行中药鉴定学和中药炮制学两个方向的实验。为期四周的实践教学让学生经过从验证实验结果到主动探索的过程，培养了学生的文献搜索、论文写作、实验思维的能力。
　　[关 键 词] 小学期；实践；创新；本科生
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0036-01
　　中药专业有着自己的特点，中药鉴定和中药炮制都是传统中医药文化和现代研究结合的产物。中药鉴定学实验教材或指导中所编写的实验多为验证式实验，这部分内容与所学理论知识相配套，是学生必须掌握的知识和技能。中药炮制学是传统中医药理论和现代研究的结合，平时教学过程中所进行的炮制实验，如黄芩的炮制，炮制成功与否通过传统经验鉴别，没有化学成分的含量或者种类的变化进行论证，这难以让学生感悟到如何从现代研究理解炮制的目的。笔者通过学院已经开展了九年的中药鉴定学和中药炮制学小学期集中教学实验，体会到了小学期实践教学对加强中药学学生对中药学专业的理解、实验的实践动手能力和科研思维等方面有较大的推动作用。
　　一、中药学专业开展中药鉴定学和中药炮制学集中实践设计实施的总体情况
　　集中实践属于探索性实验，中药鉴定学集中实践需要对药用植物的基源鉴定，需要进行蜡叶标本的制作。我院开展的中药学小学期实践教学活动在大四开学伊始，前期准备在大三下学期的暑假。暑假期间要求学生采集标本、拍照、固定植物等。
　　（一）集中实践开展模式
　　中药鉴定学实验为4人一组，中药炮制学实验为5～6人一组。中药鉴定学为期两周，中药炮制学紧接着中药鉴定学为期1周。中药鉴定学需要对暑假采集的標本进行鉴定，需要选择一种特殊植物作为重点研究对象，对其性状、显微、理化进行系统研究，其中显微鉴定包括药用部位的石蜡切片、表面片、粉末水装片以及透化片等的观察和绘图。中药炮制学则是统一对黄芩进行炮制研究，炮制方法和研究内容各有差异。学生书写实验设计，并进行汇报。汇报完成由老师进行提问和提出修改意见，形成最终的实验方案。
　　（二）集中实践具体实施情况
　　前期的准备和实验设计，学生已基本对实验目的和实验任务有了一个把握。实验实施过程中要求完备的实验记录，对实验的时间、工作、所使用的仪器设备的型号、实验现象、实验结果以及讨论等均有记录。带队老师经常会询问学生的实验进展，耐心指导分析。实验过程难免用到有毒化学物质，指导老师应进行提醒教育，并统一买手套口罩等进行必要的防护。中药鉴定实验绘图庞大精细，理化鉴定要求现象明显、实验简单、特征性强，学生常常不知道如何做起，指导老师给出建议，不少学生都能从中获得巨大收获。集中实践改革的实施，虽历时4周，实际时间紧，任务重，也逐渐培养了学生的科研精神。
　　二、集中实践的成效
　　（一）提高了实验积极性
　　集中实践教学不同于以往实验，这是由学生自己设计、自己探索的实验。学生的积极性得到了提高，小组成员均参与到实验的各个环节，共同选题、共同设计、一起探讨。实验过程中与预期不符，学生学会了自主查阅文献、共同商量，最终解决问题。
　　（二）提升了实验技能和科研素质
　　整个实验涉及面广，涉及的技能既有传统的石蜡切片制作、透化片制作、显微镜的使用、酒制和醋制等的炮制方法、传统理化鉴定等，也涉及薄层色谱的条件选择、高效液相色谱的使用等现代技能。实验结束前，由带队老师进行逐一考核，力求每位学生都能学会使用。中药炮制涉及含量测定，对含量测定的方法、方法学验证等均有要求。此次实验结束，学生的文献检索能力、必要的实验技能、数据统计能力、论文书写能力等均得到了提升。
　　（三）小学期存在的不足
　　实施过程中，我们也发现了一些不足，实施过程中要鉴定的药材由学生自行采集、鉴定，而中药炮制学实验的药材则统一为黄芩。这便造成了实验的不连贯性。有效成分的不明确性、对照品的缺乏等都限制进行连贯性实验的实施，实验细节也有待完善。中药鉴定的理化实验虽不要求做到很精准，但也应该有必要的数据。在黄芩进行炮制时，除实验中研究因素外，应尽量控制其他因素相同，如切片的表面积、炒制时间、保存温度等。学生往往忽略这些可变因素，只注重研究因素，造成结果误差。
　　参考文献：
　　黄达芳.中药鉴定学实验教改中应注意的几个问题[J].时珍国医国药，2008，19（2）：519-520.