【摘 要】
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小学数学教育过程对于学生的学习思维与逻辑思维的重视度较高,整个小学数学的教学过程就是思维逐渐形成的过程。学生的学习参与程度与学生的学习成效以及后期的发展表现有直接关联性,大多数学生在学习参与过程中都存在不重视、认知混乱、学习意识淡薄等特征,导致学生无法积极构建数学知识框架,甚至部分学生在面对题目时无从下手,此时教师的合理引导便显得格外重要。对此,简要分析了小学数学课堂教学中促进学生“参与式学习”的教学策略,希望能够有效推动小学数学教育持续发展。
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小学数学教育过程对于学生的学习思维与逻辑思维的重视度较高,整个小学数学的教学过程就是思维逐渐形成的过程。学生的学习参与程度与学生的学习成效以及后期的发展表现有直接关联性,大多数学生在学习参与过程中都存在不重视、认知混乱、学习意识淡薄等特征,导致学生无法积极构建数学知识框架,甚至部分学生在面对题目时无从下手,此时教师的合理引导便显得格外重要。对此,简要分析了小学数学课堂教学中促进学生“参与式学习”的教学策略,希望能够有效推动小学数学教育持续发展。
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