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一、作文试题
在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的……
以“门其实开着”为题写一篇文章。
要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……②文体自定。③不少于600字，诗歌不少于20行。
二、试题解说
这是一道有提示的命题作文。较之一般的单独命题的作文，它为考生诠释了题目的内涵，点拨了写作思路，指出了写作方向，降低了审题、选材、构思的难度。
要写出文采飞扬的文章，首先要细读提示语，准确把握“门”的寓意。题目中的“门”内涵丰富，既可以指具体的真实的门，也可以指抽象的想像的门。无论是何种“门”，“门”其实是人们情感交流的通道，或是实现某种理想的指向。其次要认真审题，抓住文题中的关键词。题目中“门”与“开着”用“其实”一词关联，“其实”说明之前误以为是关着的，为什么会有这样的误解？又是怎么发现门开着的？发现之后又有什么感悟？这些都是审题时必须思考的。最后要巧于构思，秀出自我风采。构思时要体现被门蒙蔽而后发现门开时的曲折，体现如何打开这扇门的过程，体现发现“开门”后豁然开朗的顿悟，以增加行文的真实性和趣味性。可以写成记叙文，既可以写自己发现“门其实开着”的经历，也可以写自己“勇于开启”而品尝到的成功喜悦。总之，要给人以启迪。当然，也可以写成议论文，谈论对“门”与“开着”之间的精辟见解。
三、佳作评析
例文一
门其实开着
蜗居在教室的死角，听物理老师有板有眼地分析受力，我无奈地看看手表，计算着下课时间。周围的同学接二连三地站起来回答问题——或者因成绩优异回答难题，或者因基础太差被抽查背概念。
惟独我一直坐着。我被无意间关进了老师内心的死角，铁门上有把锁。
下课了，又听见同学们聚在一起闲聊，又听见同学夸奖某个漂亮女生的新裙子好看，又听见长相不好的人在为自己的绰号争辩不休。
惟独我一直安静。我被无意间关进了同学内心的死角，铁门上有把锁。
于是，我渐渐学会享受没有对话的生活。我会在睡前看看天，然后告诉自己，星辰和我一样寂寞；我会在衣柜里放满黑色，然后告诉自己，春天里才有的桃红柳绿并不属于我。
艺术节和春天一起来到校园。我们班有一个诗歌朗诵表演，邻座的语文课代表极力鼓励我参加，声称发现了一首很适合我的小诗。
我本不情愿，但还是好奇地看了那首小诗：
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
不知为什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。
之后，便是投入地练习。语速，语音，语调；眼神，微笑，手势。反反复复。
演出那天，听从语文课代表的建议，我第一次脱下了黑衣。
站在高高的舞台上，望着台下的同学穿着明艳的春装，与窗外的桃红柳绿相映衬，温暖，明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才属于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
掌声响起来。我分明看见笑容在语文课代表的脸上绽开，在每一个老师和同学的脸上绽开。
原来，那许许多多的锁并不存在。
在这经久不息的掌声中我才明白：门，其实开着。
简评
没有华丽的辞藻，没有虚伪做作的矫情，这位考生就这么用朴素的文字淡淡地叙述着自己融化心中的坚冰从而融于集体生活的过程，却让我们的心灵深深地被打动。文章没有丝毫斧凿之痕，因为作者将心中的门向我们敞开。写真事，抒真情，所以流淌出的只有真情实感。这正是本文产生感人力量的原因所在。
例文二
门其实开着
“快敲呀，老班。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。
今天，老师在班上对同学们“怒发冲冠”，一场无缘无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。
来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。
门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。
有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。此时，脑海中有一件小事开始浮现。
那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也很愤怒。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门……那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近……
想到这里，我恍然大悟。我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像气球一样不断地胀大。
我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，瞥一眼身后的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话……
虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。
“笃笃笃”，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：“门开着呢！”
简评
本文尤其出彩的是人物的心理描写，细致入微，再配上凝练而又生动传神的动作、神态描写，形象地展现了学生叩开与老师交流的情感之门的过程。文中“门”一语双关，既是真实的门，又是师生心灵交流的门，构思新颖；语言上活泼幽默，简练生动；结尾意味深长，耐人寻味；这些都是本文的亮点。
例文三
门其实开着
希望，吹动了梦想的风铃；希望，扬起了愿望的旗帜；希望，开启了希望的大门。
希望，一个多么阳光的词语；希望，一个多么美妙的词语；希望，一个多么神奇的词语；它，是一位智者，给了我们一把钥匙，去开启我们的希望之门！
每一个人都有各自的心愿，都期望实现它。可当我们这些平凡人靠近我们各自的愿望时，却往往看见大门深锁，重重的铁链正朝你发威。于是，一些人躲开了，不愿去面对，都认为门正关着。
门其实开着！
贝多芬是一个音乐家，而音乐家最需要的是什么呢？没错，是健全的听觉，但他却失去了。当时的他一定悲痛欲绝，但是他举起自己强有力的双手，推开了音乐殿堂的门，因为，他有着希望，是希望让他跨进门去，是希望让他鼓起勇气去推开那扇其实开着的门！海伦·凯勒呢，一个集盲、聋、哑于一身的人，她够悲惨的吧，够令人同情的吧，但是她从未认为自己是个弱者，相反，她热爱生活，积极生活，尽管她耳旁是一片沉寂，眼前是一片黑暗，但她摸索着，仍然找到了自己的希望之门，轻轻一推，门徐徐打开。嗬，门其实开着呀！霍金呢，他不也依靠着希望去实现了自己的理想了吗？他不照样打开了自己的希望之门吗？门其实真的开着！
亲爱的朋友，我们中应该没有比贝多芬、海伦·凯勒、霍金更悲惨的吧，因为我们生活在阳光下，沐浴在雨露中，快乐地成长着，我们难道还比不上他们吗？要相信，我们能行。只要勇敢地去推开我们的希望之门，跨进我们的希望之门，我们中就一定会产生第二个贝多芬、海伦·凯勒、霍金的，相信自己，我能行！
希望之门其实开着！
简评
本文作者深得考场作文之奥妙。
开篇两段用排比凸显文采，这一亮点不只在形式，排比中蕴涵着作者对“希望”的深刻感悟。接着作者在主体部分列举出贝多芬、海伦·凯勒和霍金三个人物，他们都因心中有希望，所以都打开了希望之门。事例典型有代表性，从而水到渠成而又有力地论证了自己的观点：希望之门其实开着，只要相信自己我能行！文章思路清晰，语言流畅，层次感强，给人以深刻的启迪。
在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的……
以“门其实开着”为题写一篇文章。
要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……②文体自定。③不少于600字，诗歌不少于20行。
二、试题解说
这是一道有提示的命题作文。较之一般的单独命题的作文，它为考生诠释了题目的内涵，点拨了写作思路，指出了写作方向，降低了审题、选材、构思的难度。
要写出文采飞扬的文章，首先要细读提示语，准确把握“门”的寓意。题目中的“门”内涵丰富，既可以指具体的真实的门，也可以指抽象的想像的门。无论是何种“门”，“门”其实是人们情感交流的通道，或是实现某种理想的指向。其次要认真审题，抓住文题中的关键词。题目中“门”与“开着”用“其实”一词关联，“其实”说明之前误以为是关着的，为什么会有这样的误解？又是怎么发现门开着的？发现之后又有什么感悟？这些都是审题时必须思考的。最后要巧于构思，秀出自我风采。构思时要体现被门蒙蔽而后发现门开时的曲折，体现如何打开这扇门的过程，体现发现“开门”后豁然开朗的顿悟，以增加行文的真实性和趣味性。可以写成记叙文，既可以写自己发现“门其实开着”的经历，也可以写自己“勇于开启”而品尝到的成功喜悦。总之，要给人以启迪。当然，也可以写成议论文，谈论对“门”与“开着”之间的精辟见解。
三、佳作评析
例文一
门其实开着
蜗居在教室的死角，听物理老师有板有眼地分析受力，我无奈地看看手表，计算着下课时间。周围的同学接二连三地站起来回答问题——或者因成绩优异回答难题，或者因基础太差被抽查背概念。
惟独我一直坐着。我被无意间关进了老师内心的死角，铁门上有把锁。
下课了，又听见同学们聚在一起闲聊，又听见同学夸奖某个漂亮女生的新裙子好看，又听见长相不好的人在为自己的绰号争辩不休。
惟独我一直安静。我被无意间关进了同学内心的死角，铁门上有把锁。
于是，我渐渐学会享受没有对话的生活。我会在睡前看看天，然后告诉自己，星辰和我一样寂寞；我会在衣柜里放满黑色，然后告诉自己，春天里才有的桃红柳绿并不属于我。
艺术节和春天一起来到校园。我们班有一个诗歌朗诵表演，邻座的语文课代表极力鼓励我参加，声称发现了一首很适合我的小诗。
我本不情愿，但还是好奇地看了那首小诗：
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
不知为什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。
之后，便是投入地练习。语速，语音，语调；眼神，微笑，手势。反反复复。
演出那天，听从语文课代表的建议，我第一次脱下了黑衣。
站在高高的舞台上，望着台下的同学穿着明艳的春装，与窗外的桃红柳绿相映衬，温暖，明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才属于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
掌声响起来。我分明看见笑容在语文课代表的脸上绽开，在每一个老师和同学的脸上绽开。
原来，那许许多多的锁并不存在。
在这经久不息的掌声中我才明白：门，其实开着。
简评
没有华丽的辞藻，没有虚伪做作的矫情，这位考生就这么用朴素的文字淡淡地叙述着自己融化心中的坚冰从而融于集体生活的过程，却让我们的心灵深深地被打动。文章没有丝毫斧凿之痕，因为作者将心中的门向我们敞开。写真事，抒真情，所以流淌出的只有真情实感。这正是本文产生感人力量的原因所在。
例文二
门其实开着
“快敲呀，老班。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。
今天，老师在班上对同学们“怒发冲冠”，一场无缘无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。
来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。
门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。
有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。此时，脑海中有一件小事开始浮现。
那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也很愤怒。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门……那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近……
想到这里，我恍然大悟。我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像气球一样不断地胀大。
我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，瞥一眼身后的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话……
虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。
“笃笃笃”，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：“门开着呢！”
简评
本文尤其出彩的是人物的心理描写，细致入微，再配上凝练而又生动传神的动作、神态描写，形象地展现了学生叩开与老师交流的情感之门的过程。文中“门”一语双关，既是真实的门，又是师生心灵交流的门，构思新颖；语言上活泼幽默，简练生动；结尾意味深长，耐人寻味；这些都是本文的亮点。
例文三
门其实开着
希望，吹动了梦想的风铃；希望，扬起了愿望的旗帜；希望，开启了希望的大门。
希望，一个多么阳光的词语；希望，一个多么美妙的词语；希望，一个多么神奇的词语；它，是一位智者，给了我们一把钥匙，去开启我们的希望之门！
每一个人都有各自的心愿，都期望实现它。可当我们这些平凡人靠近我们各自的愿望时，却往往看见大门深锁，重重的铁链正朝你发威。于是，一些人躲开了，不愿去面对，都认为门正关着。
门其实开着！
贝多芬是一个音乐家，而音乐家最需要的是什么呢？没错，是健全的听觉，但他却失去了。当时的他一定悲痛欲绝，但是他举起自己强有力的双手，推开了音乐殿堂的门，因为，他有着希望，是希望让他跨进门去，是希望让他鼓起勇气去推开那扇其实开着的门！海伦·凯勒呢，一个集盲、聋、哑于一身的人，她够悲惨的吧，够令人同情的吧，但是她从未认为自己是个弱者，相反，她热爱生活，积极生活，尽管她耳旁是一片沉寂，眼前是一片黑暗，但她摸索着，仍然找到了自己的希望之门，轻轻一推，门徐徐打开。嗬，门其实开着呀！霍金呢，他不也依靠着希望去实现了自己的理想了吗？他不照样打开了自己的希望之门吗？门其实真的开着！
亲爱的朋友，我们中应该没有比贝多芬、海伦·凯勒、霍金更悲惨的吧，因为我们生活在阳光下，沐浴在雨露中，快乐地成长着，我们难道还比不上他们吗？要相信，我们能行。只要勇敢地去推开我们的希望之门，跨进我们的希望之门，我们中就一定会产生第二个贝多芬、海伦·凯勒、霍金的，相信自己，我能行！
希望之门其实开着！
简评
本文作者深得考场作文之奥妙。
开篇两段用排比凸显文采，这一亮点不只在形式，排比中蕴涵着作者对“希望”的深刻感悟。接着作者在主体部分列举出贝多芬、海伦·凯勒和霍金三个人物，他们都因心中有希望，所以都打开了希望之门。事例典型有代表性，从而水到渠成而又有力地论证了自己的观点：希望之门其实开着，只要相信自己我能行！文章思路清晰，语言流畅，层次感强，给人以深刻的启迪。