论文部分内容阅读
立德树人是教育的根本任务,更是学校德育的根本任务.教育工作者在做好专业教育的同时,必须把德育摆在突出位置.郑州市郑开学校结合“展翼课程”体系,切实将党和国家关于学校德育工作的要求落实落细,形成了卓有成效的德育工作体系.
立德树人,深耕学校德育工作
【摘 要】
：
立德树人是教育的根本任务,更是学校德育的根本任务.教育工作者在做好专业教育的同时,必须把德育摆在突出位置.郑州市郑开学校结合“展翼课程”体系,切实将党和国家关于学校德育工作的要求落实落细,形成了卓有成效的德育工作体系.
【机 构】
：
郑州市郑开学校
【出 处】
：
河南教育(教师教育版)
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
《民法典》第五百六十四条对合同单方解除权的期限问题做了原则规定.在当事人约定期限过长且出现合同僵局的场合宜进行司法限缩.对催告后的合理期限,催告行为应作为合理期限起算的时点,违约方催告后可与解除权人重新协商合理期限,协商不成时法院应指定较短期限.未催告下的合理期限应结合自由裁量说和违约责任诉讼时效说具体确定.三种情形下合理期限的判断标准的严格程度应有所区分:有约定时的期限认定宜从宽,无约定有催告下的期限认定宜从严;无约定无催告下期限认定的严格程度应适中.
在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话中,习近平总书记指出:“对新时代中国青年来说,热爱祖国是立身之本、成才之基.当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一.”教师要将素质教育与爱国主义教育相结合,通过音乐教学培养学生的爱国主义情怀,提高学生的音乐审美能力,不断培养学生爱祖国、爱党、爱人民,为祖国的繁荣昌盛而努力学习的爱国主义情操.
期刊
美国马萨诸塞州从2012年开始构建强调证据的认证体系,对教师教育项目认证的结构内容、评估机制和认证流程进行了改革,形成了一套基于证据的教师教育项目认证体系.马萨诸塞州教师教育项目认证改革的目的在于既把控教师教育项目的开办标准,又促成认证对象的持续改进.
农村留守学生一般由在家的老人看管,但老人对孩子的教育有一定的局限性.初中生正处于心理发展不稳定的阶段,此时对他们进行正确引导至关重要.本文意在探讨农村初中留守学生的心理问题及其外显行为的成因和解决方法.rn留守学生常见心理与行为问题的类型rn脾气暴躁,易怒,存在强烈的逆反心理.留守学生的父母常年不在身边,孩子缺乏关爱和陪伴.初中生正处于青春叛逆期,思想发生了很大的变化.监护人文化水平较低,无法对留守学生做正确的引导.面对教师的严格教导,留守学生无法适应,容易发怒、冲动,甚至导致偏激行为的发生.
期刊
中华人民共和国成立以来,《宪法》关于统一战线的规定历经多次变动,内涵日益丰富.统一战线法律规范体系构建呈现出国家法律法规体系和党内法规体系协调发展的趋势.《宪法》关于统一战线的规范体系为统一战线工作法治化提供了根本法遵循,统一战线工作相关领域法律法规体系的建立和完善推动了统一战线工作的法治化转型,党内法规体系关于统一战线的规定为统一战线工作的开展提供了规范路径.
高校众创空间具有公益性、专业化、协同性等特征.众创空间能为学生提供更多、更优质的创业指导服务.目前的高校众创空间建设存在投资主体单一、指导教师存在短板、缺乏系统设计等问题.为了更好地为大学生提供创业指导服务,我国的高校众创空间建设应明确实践导向,整合多方资源,打造专业化管理团队,为众创空间提供深层服务保障.
本文基于中国知网(CNKI)数据库作为数据源,对本学科领域已发表的文旅融合、非遗保护等文献进行整理、归纳与比较,以梳理该领域的研究现状.借助CiteSpace可视化分析,分别从文献发文量、作者和机构、关键词共现网络、关键词时间线图谱等,对2017-2021年文旅融合与非遗保护现状和研究趋势进行分析.得出我国文旅融合与非遗保护的研究还处于初步阶段,提炼该模式发展现存的问题,提出非遗保护视角下文旅融合模式发展对应策略,以期为“非遗+文旅”融合模式发展提供参考.
三门峡市外国语高级中学始建于2010年,是河南省教育系统先进集体、首批河南省普通高中多样化发展示范校.2019年,学校获得“河南省中小学数字校园标杆校”称号.这一切成果的取得离不开学校对信息化教师队伍和信息课堂的不懈建设,也是学校建校伊始就探索的主题.
期刊
感恩教育是运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育.学会感恩,对孩子来说尤其重要.新冠肺炎疫情防控期间,发生了许多感人故事.小学教师应把疫情当教材,在学校开展感恩教育.本文在新冠肺炎疫情背景下分析感恩教育的现状及存在的问题,并提出相应的解决对策.
期刊
2020年10月10日,永城市“国培计划”送教下乡项目正式启动,并按照“聚焦主题、把脉问诊、精准定位、任务驱动、知行合一”的原则组织实施.此次送教下乡借助远程网络研修平台,将通识研修等部分培训内容和环节迁移到线上,采取“线上研修+送教到校+校本研修”的混合培训模式,将三维融合、错位互补的送教下乡培训新模式贯穿于六个阶段.
期刊