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摘要:班主任是学生管理工作的主力军,是学校德育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。精心桃选、定期培训、制度为先、严格奖惩,强化班主任队伍建设,就夯实了学生管理工作基石,也就抓好了学生管理工作的关键。
关键词:班主任;队伍建设
《中国教育改革与发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”可以说班主任是学生管理工作的主力军,是班级工作的组织、策划、实施者,是班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是学校思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。故拥有一支思想觉悟高,业务能力强,爱岗敬业,管理有方,乐于奉献,精明强干的班主任队伍,就夯实了学生管理工作基石,也就抓好了学生管理工作的关键。
基于这样的认识,海门职业教育中心一直把德育队伍建设特别是班主任队伍建设放在首要位置,不断加大对班主任队伍的建设和管理力度,逐步健全和完善了班主任工作制度,使学校班主任的思想作风、工作水平、业务能力都有了长足的进步和提高。
践行全员育人理念精心桃选班主任
班主任是班级管理和学生管理工作的主力军,但班主任工作也是一项特别需要动脑筋,需要占用大量业余时间的工作,非有责任心和奉献精神不可;班主任工作又是特别累人的工作,没有进取心与吃苦精神也不行。因此,学校领导对班主任的选拨十分重视,实行了班主任聘任制,明确要求每个教师都应积极担任班主任工作,采取自我申报,择优任用的办法,接受学校选聘。每学年由本人提出申请或专业部提名,学生工作处审核,报校长室批准后,由校长聘任。学校在教师自我申报的基础上,精心桃选,选拨德才兼备的教师担任班主任工作。同时,在班主任配备上注重优化组合,注意年龄特点,新老层次,能力强弱的分布等搭配。工作中力求以老带新,以新促老。新教师、年轻教师观念新,胆子大,富有改革创新精神;老教师思想成熟,经验足,管理方法到位,老少共进,形成比较合理的班主任队伍结构。
目前,学校为118个教学班。这118位一线班主任,从职称学历看,高级职称以上的教师20人,占班主任队伍总人数的17%;研究生6人,其余100%为本科生。从年龄层次看,30岁以下的30人,占班主任队伍总人数的25%;35岁左右的63人占班主任队伍总人数的53%,45岁以下的25人占班主任队伍总人数的22%,整个队伍的平均年龄约35岁左右。这样一支结构合理、思想道德高尚、整体素质强、育人水平高、充满青春活力的班主任队伍为学校德育工作的开展奠定了基石。
打造多种提升平台定期培训班主任
班主任选聘以后,为了充分发挥班主任这个班级工作的组织者、策划者和实施者的效用,学校定期或不定期地开展系统的班主任培训,从理论层面到操作层面,从师德建设到工作艺术等,有计划有效果地提高班主任的整体素质。
1.实行班主任例会制
学校实行二级管理机制,学生工作处、各专业部共同担当着对班主任的教育培训职责。学生工作处组织班主任月例会,主要针对不断变化的新形势、新要求,组织学习、交流当今世界教育界的新思想、新理念,对班主任进行思想教育工作,转变其工作理念、思路,创新工作方式、方法,增强工作责任心,强化责任意识、质量意识、竞争意识、争优创先意识和集体荣誉感。各专业部负责组织本部班主任的周例会制,主要从从具体工作入手,组织管理业务学习和布置具体工作。
2.实行班主任青蓝工程
针对学校青年教师多、每年新进教师比例大的实际,实行新教师见习班主任制,采取新老班主任结对的方式,由优秀班主任对新教师进行传、帮、带。有压力才有动力,有动力才有活力,在实际工作中对新班主任采取高标准、严要求、压担子,使他们快速成长,尽快成熟。目前,学校一批年轻教师,班主任工作做得有声有色。
3.举办班主任基本功大赛
学校每学年举办班主任基本功大赛,为班主任搭建交流平台、展示平台和成长平台,不断提高业务能力、工作艺术和管理水平,发挥优秀班主任的示范作用,加快年轻班主任队伍的建设和培养。比赛内容一般由“班主任工作论坛”“我的教育故事”“主题班会课”评比“个人能力或基本功展示”等内容组成。例学校08年10月份由学生工作处组织举办的大赛,整个过程精彩纷呈,亮点多多。在班主任工作论坛中,参赛者个个精心准备,理实一体化,既有先进的教育理论作支撑,又有鲜活的教育实践作基石,对学生的热爱,对教育的忠诚,跃然眼前;“主题班会课”评比中,辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式,都被用到;“感恩的心”、“飞扬青春,超越梦想”,“起步青春职校路”等纯真可爱的学生,敬业精业的老师,令人感动、受益、温暖、难忘!“我的教育故事”,可谓是班主任群体的缩影,也是参赛班主任老师智慧的比拼,才华的展示。
4.加强德育科研
积极引导班主任开展德育课题研究,大胆实践、探索,班主任每学期至少撰写一篇德育论文,一篇班主任工作个案,要求班主任善于总结、完善,不断提高管理工作的科学性、艺术性,并且力争在各级报刊、杂志上发表。08年6月,由我校承担,全校班主任积极参与的省级德育课题《新形势下农村职业学校学生管理适应性研究》顺利结题,并且编辑印制了六本德育书籍,即:反映后进生转化的《火花集》,展示班主任工作艺术的《小雨点》,歌颂教师奉献精神的《红烛颂》,反映我校开展德育主题系列教育活动的《四季歌》,规范学生言行的《学生读本》,普及安全知识的《安全教育读本》等。
不断完善管理制度激励规范班主任
1.以人为本,制度为范
为使班主任工作和班级管理工作科学化、规范化、制度化,学校制定了《班主任工作条例》《班级星级管理考核办法》,《学生准军事化管理条例》等管理制度和学生管理制度,明确规定了班主任工作职责和班级管理要求及对学生的行为规范要求。
2.学校实行两级管理机制
进一步完善了学生管理工作考核制度和激励机制,修定了《学生工作管理考核方案》《班主任津贴发放方案》《班集体和班主任评优办法》等制度。
3.实行分级考核管理
就是学生工作处负责对各专业部每月的学生管理工作情况进行总体考核,各专业部对各班级的管理效果和班主任工作情况进行考核。考核的基础工作,“一日常规”检查是由校、部两级学生会,在学工处和专业部指导下完成。学工处根据对各专业部的考核结果,每月评出一二三等奖后,分别按各专业部班主任基本津贴105%、100%、95%、90%的比例,将当月班主任津贴总量核发到各专业部,各专业部再根据本部当月班主任津贴的总量,按考核结果发放班主任津贴,专业部对班主任的考核工作和班主任津贴的发放,由学工处负责审核、监督。
严格、规范的考核制度,实现了班主任工作实绩量化考核,完善了学生管理工作运行机制,达到了奖优罚劣的目的,进一步促进了班主任队伍建设,增强了全体班主任的工作责任心和积极性,使班级管理和学生管理的各项工作落到了实处,取得了良好的管理效果。
关键词:班主任;队伍建设
《中国教育改革与发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”可以说班主任是学生管理工作的主力军,是班级工作的组织、策划、实施者,是班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是学校思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。故拥有一支思想觉悟高,业务能力强,爱岗敬业,管理有方,乐于奉献,精明强干的班主任队伍,就夯实了学生管理工作基石,也就抓好了学生管理工作的关键。
基于这样的认识,海门职业教育中心一直把德育队伍建设特别是班主任队伍建设放在首要位置,不断加大对班主任队伍的建设和管理力度,逐步健全和完善了班主任工作制度,使学校班主任的思想作风、工作水平、业务能力都有了长足的进步和提高。
践行全员育人理念精心桃选班主任
班主任是班级管理和学生管理工作的主力军,但班主任工作也是一项特别需要动脑筋,需要占用大量业余时间的工作,非有责任心和奉献精神不可;班主任工作又是特别累人的工作,没有进取心与吃苦精神也不行。因此,学校领导对班主任的选拨十分重视,实行了班主任聘任制,明确要求每个教师都应积极担任班主任工作,采取自我申报,择优任用的办法,接受学校选聘。每学年由本人提出申请或专业部提名,学生工作处审核,报校长室批准后,由校长聘任。学校在教师自我申报的基础上,精心桃选,选拨德才兼备的教师担任班主任工作。同时,在班主任配备上注重优化组合,注意年龄特点,新老层次,能力强弱的分布等搭配。工作中力求以老带新,以新促老。新教师、年轻教师观念新,胆子大,富有改革创新精神;老教师思想成熟,经验足,管理方法到位,老少共进,形成比较合理的班主任队伍结构。
目前,学校为118个教学班。这118位一线班主任,从职称学历看,高级职称以上的教师20人,占班主任队伍总人数的17%;研究生6人,其余100%为本科生。从年龄层次看,30岁以下的30人,占班主任队伍总人数的25%;35岁左右的63人占班主任队伍总人数的53%,45岁以下的25人占班主任队伍总人数的22%,整个队伍的平均年龄约35岁左右。这样一支结构合理、思想道德高尚、整体素质强、育人水平高、充满青春活力的班主任队伍为学校德育工作的开展奠定了基石。
打造多种提升平台定期培训班主任
班主任选聘以后,为了充分发挥班主任这个班级工作的组织者、策划者和实施者的效用,学校定期或不定期地开展系统的班主任培训,从理论层面到操作层面,从师德建设到工作艺术等,有计划有效果地提高班主任的整体素质。
1.实行班主任例会制
学校实行二级管理机制,学生工作处、各专业部共同担当着对班主任的教育培训职责。学生工作处组织班主任月例会,主要针对不断变化的新形势、新要求,组织学习、交流当今世界教育界的新思想、新理念,对班主任进行思想教育工作,转变其工作理念、思路,创新工作方式、方法,增强工作责任心,强化责任意识、质量意识、竞争意识、争优创先意识和集体荣誉感。各专业部负责组织本部班主任的周例会制,主要从从具体工作入手,组织管理业务学习和布置具体工作。
2.实行班主任青蓝工程
针对学校青年教师多、每年新进教师比例大的实际,实行新教师见习班主任制,采取新老班主任结对的方式,由优秀班主任对新教师进行传、帮、带。有压力才有动力,有动力才有活力,在实际工作中对新班主任采取高标准、严要求、压担子,使他们快速成长,尽快成熟。目前,学校一批年轻教师,班主任工作做得有声有色。
3.举办班主任基本功大赛
学校每学年举办班主任基本功大赛,为班主任搭建交流平台、展示平台和成长平台,不断提高业务能力、工作艺术和管理水平,发挥优秀班主任的示范作用,加快年轻班主任队伍的建设和培养。比赛内容一般由“班主任工作论坛”“我的教育故事”“主题班会课”评比“个人能力或基本功展示”等内容组成。例学校08年10月份由学生工作处组织举办的大赛,整个过程精彩纷呈,亮点多多。在班主任工作论坛中,参赛者个个精心准备,理实一体化,既有先进的教育理论作支撑,又有鲜活的教育实践作基石,对学生的热爱,对教育的忠诚,跃然眼前;“主题班会课”评比中,辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式,都被用到;“感恩的心”、“飞扬青春,超越梦想”,“起步青春职校路”等纯真可爱的学生,敬业精业的老师,令人感动、受益、温暖、难忘!“我的教育故事”,可谓是班主任群体的缩影,也是参赛班主任老师智慧的比拼,才华的展示。
4.加强德育科研
积极引导班主任开展德育课题研究,大胆实践、探索,班主任每学期至少撰写一篇德育论文,一篇班主任工作个案,要求班主任善于总结、完善,不断提高管理工作的科学性、艺术性,并且力争在各级报刊、杂志上发表。08年6月,由我校承担,全校班主任积极参与的省级德育课题《新形势下农村职业学校学生管理适应性研究》顺利结题,并且编辑印制了六本德育书籍,即:反映后进生转化的《火花集》,展示班主任工作艺术的《小雨点》,歌颂教师奉献精神的《红烛颂》,反映我校开展德育主题系列教育活动的《四季歌》,规范学生言行的《学生读本》,普及安全知识的《安全教育读本》等。
不断完善管理制度激励规范班主任
1.以人为本,制度为范
为使班主任工作和班级管理工作科学化、规范化、制度化,学校制定了《班主任工作条例》《班级星级管理考核办法》,《学生准军事化管理条例》等管理制度和学生管理制度,明确规定了班主任工作职责和班级管理要求及对学生的行为规范要求。
2.学校实行两级管理机制
进一步完善了学生管理工作考核制度和激励机制,修定了《学生工作管理考核方案》《班主任津贴发放方案》《班集体和班主任评优办法》等制度。
3.实行分级考核管理
就是学生工作处负责对各专业部每月的学生管理工作情况进行总体考核,各专业部对各班级的管理效果和班主任工作情况进行考核。考核的基础工作,“一日常规”检查是由校、部两级学生会,在学工处和专业部指导下完成。学工处根据对各专业部的考核结果,每月评出一二三等奖后,分别按各专业部班主任基本津贴105%、100%、95%、90%的比例,将当月班主任津贴总量核发到各专业部,各专业部再根据本部当月班主任津贴的总量,按考核结果发放班主任津贴,专业部对班主任的考核工作和班主任津贴的发放,由学工处负责审核、监督。
严格、规范的考核制度,实现了班主任工作实绩量化考核,完善了学生管理工作运行机制,达到了奖优罚劣的目的,进一步促进了班主任队伍建设,增强了全体班主任的工作责任心和积极性,使班级管理和学生管理的各项工作落到了实处,取得了良好的管理效果。