论文部分内容阅读
补品，百度文库解释说，是指滋补身体的食品或药物。是补充人体所缺乏的营养物质，提高人体抗病能力，消除虚弱症之物品。一些有问题的高中生是思想上缺乏营养物质，导致抵抗错误思想及行为的能力下降，如果我们帮助他们补充所必须的思想元素，他们就会慢慢健康起来，就会增强他们抵制错误思想和错误行为的能力。这就需要学校及家庭共同消除他们思想上的虚弱症，在学校教育中，班主任是主要的教育者，班主任在班级管理中怎样增进学生的思想营养，关键在于“教育补品”的选择，选择怎样的“教育补品”，才会对学生虚弱思想的滋补更有效果呢？
对症选“补品”。立德树人是教育的根本任务，尤其是面对高考的高中阶段，既要提高学生的知识素质，更要重视提高学生的思想道德素质，做到两者相互促进，才能够让立德树人落实到地、开花结果。作为高中班主任首先要清楚当代高中生普遍存在的思想问题，摸清他们思想上缺少哪些营养元素。
当前高中生普遍缺少的思想元素主要是：“三观”不正。高中生普遍有自己追求的理想，但是基本上就是考上一所名牌大学，选择市场需要的、能够挣到钱的专业、找到一份满意的工作、能够将来立足于大中城市。缺少马克思主义的信仰，缺少爱国主义的国家观、集体主义的荣辱观、社会主义的社会观，谈不上为国家、为社会、为人民、为人类奉献的远大理想。诚信缺失，相当一部分高中生认为社会诚信严重缺失，认为自己本来还是很讲诚信的，但是面对别人的不诚信，自己不讲诚信是无奈之举。浮躁与焦虑，浮躁的是对劳动成果的追求期望短、平、快，而考试分数的提升需要时间、精力、恒心、毅力，自己却很难做到；焦虑的是将来能否顺利就业，能否养活自己，能否适应激烈竞争的市场经济。自我与享乐，自我主要表现为我行我素、我的利益至上、心中无他人，就像晚自习时，一遇题目不会，就问同桌或者邻桌，全然不顾自习的秩序、干扰别人的学习思考等；享乐主要是高中生过早的社会化，一遇到放假，就去约初中同学或者玩得好的同学聚会，喝酒、卡拉OK等，这些成人朋友圈里的事常常发生在高中学生小团体中；一些高中生全然不顾父母的经济压力，购买潮流、品牌衣服、鞋子、背包等；不少高中生指定父母购买自己喜欢品牌的零食、饮料等等。
根据这些普遍存在的“营养不良”，我们选择的“补品”主要分为三类：一类是“三观”教育“补品”，主要是爱国主义思想道德模范的事迹，可以是影视作品、文本资料等；红军长征、抗日战争时期为了人类解放事业的革命先烈的豪言壮语和为了共产主义远大理想而献身的事迹；各地历史博物馆、南京大屠杀纪念馆、新四军纪念馆等爱国主义教育基地；体现中华民族精神内涵的名人名言集，钱学森、王庆喜、袁隆平等人物故事集。第二类是诚信教育“补品”，主要是现代市场经济发展中诚信缺失的典型案例，假冒伪劣、坑蒙拐骗的悲惨结局事件；司法审判中法律与道德两难选择的具有影响力的事件，組织学生就事件围绕诚信开展讨论，为建立社会信用体系奠定基础。第三类是勤劳、自强的教育“补品”，主要是选择那些为社会做出贡献并取得成功的人们拼搏的事迹材料，展示成功的背后怎样克服困难、矢志不渝的材料，如奥运健儿训练的过程影像资料、学校高考状元学习过程介绍等。
因人选“补品”。因材施教是我国传统的教育思想和教育行为，对我们今天的立德树人工作、提高学生思想道德教育实效依然有很强的指导作用。不同学生的道德缺失不一样，就像不同的人体缺少不同的元素一样，所选补品当然就不一样。
因人选“补品”，首先要清楚不同学生思想道德缺什么元素，根据所缺的元素选择个体需要的“补品”，如意志力不强的高中生“补品”的选择，首先要清楚什么方面意志力不强，如有的学生控制不住自己随便讲话、参与别人闲聊影响学习的问题。班主任针对这样的学生个体可以选择的“补品”是：把“讲话”两个醒目的大字贴在自己的文具盒面上，一讲话就能够看到的地方，提醒自己不要随便讲话，提高自己的自制力；还可以为自己确立一个默默无闻、埋头苦干的学习榜样；还需要把学习进程安排的紧凑一点，迫使自己紧张有序做正事，减少讲闲话的机会等等。这些“补品”的使用，可以慢慢的纠正随意讲话的毛病。再如个别学生重拾信心困难，这个问题的解决同样要根据具体情况选择“补品”。有一位高中女生，高二开始考试成绩不如人意，每次考试成绩出来以后，先是掉眼泪，然后是萎靡不振，然后是下次考试结果更加糟糕。这是一位缺少“恢复信心”营养元素的高中生。我们应当帮助她使用以下一些“补品”：自我反思，指导该生每次失利以后梳理自己失利的原因，分为自身人为因素、其它客观因素；自我认识，分析自己能够重新成功的因素，提出利用这些因素的办法，和不努力分手、和好方法结缘、夯实基础，阅读或者欣赏在失败中走向成功的案例，吸收正方向成长因素，努力让自己站起来，相信天生我材必有用。自我鼓励，失败里面也蕴藏成功，失败只能说明过去，不能代表明天，只要意志坚定，成功就在眼前。
对于不同个体来说，有时候缺失的营养元素，有可能转化为进补的营养元素。有一位高三男生喜欢上了班里的一位女生，既想满足青春期的那种萌动，谈一场轰轰烈烈的恋爱，又担心自己的学习掉下来，成绩不如这位女生，恐怕恋爱更加不可能。面对“鱼和熊掌”，心理冲突更加折磨人。这时，我们应该给这位男生送上恋爱的感情转变为学习动力的“滋补品”。给这位男生提供暗恋转变为动力的典型案例或者革命者古老的爱情故事，让他从中吸收将异性的情感转化为成长动力的启示，将暗恋的美好感觉转化为精神焕发的学习动力。高三阶段，十八、九岁，爱上朝夕相处的异性同学，没有错，只是需要有爱的资本，需要利用人生的这段黄金时期，全力以赴、专心致志地学习知识、提高能力、增强素质。这样在高考取得人生的第一次辉煌以后，再来寻找志同道合的异性朋友，一同前行，会更加完美。
选对补品，才能改善人体需要营养；选错补品，不仅使体内部分营养过剩，体内营养不均衡，还有可能产生新的疾病。帮助学生选择教育补品，同样如此，需要对症下药，做到具体问题具体分析，这样才能提高德育工作的有效性，帮助学生健康思想，陶怡情操，形成良好的道德素养。
（江苏省泰州市民兴实验中学）
对症选“补品”。立德树人是教育的根本任务，尤其是面对高考的高中阶段，既要提高学生的知识素质，更要重视提高学生的思想道德素质，做到两者相互促进，才能够让立德树人落实到地、开花结果。作为高中班主任首先要清楚当代高中生普遍存在的思想问题，摸清他们思想上缺少哪些营养元素。
当前高中生普遍缺少的思想元素主要是：“三观”不正。高中生普遍有自己追求的理想，但是基本上就是考上一所名牌大学，选择市场需要的、能够挣到钱的专业、找到一份满意的工作、能够将来立足于大中城市。缺少马克思主义的信仰，缺少爱国主义的国家观、集体主义的荣辱观、社会主义的社会观，谈不上为国家、为社会、为人民、为人类奉献的远大理想。诚信缺失，相当一部分高中生认为社会诚信严重缺失，认为自己本来还是很讲诚信的，但是面对别人的不诚信，自己不讲诚信是无奈之举。浮躁与焦虑，浮躁的是对劳动成果的追求期望短、平、快，而考试分数的提升需要时间、精力、恒心、毅力，自己却很难做到；焦虑的是将来能否顺利就业，能否养活自己，能否适应激烈竞争的市场经济。自我与享乐，自我主要表现为我行我素、我的利益至上、心中无他人，就像晚自习时，一遇题目不会，就问同桌或者邻桌，全然不顾自习的秩序、干扰别人的学习思考等；享乐主要是高中生过早的社会化，一遇到放假，就去约初中同学或者玩得好的同学聚会，喝酒、卡拉OK等，这些成人朋友圈里的事常常发生在高中学生小团体中；一些高中生全然不顾父母的经济压力，购买潮流、品牌衣服、鞋子、背包等；不少高中生指定父母购买自己喜欢品牌的零食、饮料等等。
根据这些普遍存在的“营养不良”，我们选择的“补品”主要分为三类：一类是“三观”教育“补品”，主要是爱国主义思想道德模范的事迹，可以是影视作品、文本资料等；红军长征、抗日战争时期为了人类解放事业的革命先烈的豪言壮语和为了共产主义远大理想而献身的事迹；各地历史博物馆、南京大屠杀纪念馆、新四军纪念馆等爱国主义教育基地；体现中华民族精神内涵的名人名言集，钱学森、王庆喜、袁隆平等人物故事集。第二类是诚信教育“补品”，主要是现代市场经济发展中诚信缺失的典型案例，假冒伪劣、坑蒙拐骗的悲惨结局事件；司法审判中法律与道德两难选择的具有影响力的事件，組织学生就事件围绕诚信开展讨论，为建立社会信用体系奠定基础。第三类是勤劳、自强的教育“补品”，主要是选择那些为社会做出贡献并取得成功的人们拼搏的事迹材料，展示成功的背后怎样克服困难、矢志不渝的材料，如奥运健儿训练的过程影像资料、学校高考状元学习过程介绍等。
因人选“补品”。因材施教是我国传统的教育思想和教育行为，对我们今天的立德树人工作、提高学生思想道德教育实效依然有很强的指导作用。不同学生的道德缺失不一样，就像不同的人体缺少不同的元素一样，所选补品当然就不一样。
因人选“补品”，首先要清楚不同学生思想道德缺什么元素，根据所缺的元素选择个体需要的“补品”，如意志力不强的高中生“补品”的选择，首先要清楚什么方面意志力不强，如有的学生控制不住自己随便讲话、参与别人闲聊影响学习的问题。班主任针对这样的学生个体可以选择的“补品”是：把“讲话”两个醒目的大字贴在自己的文具盒面上，一讲话就能够看到的地方，提醒自己不要随便讲话，提高自己的自制力；还可以为自己确立一个默默无闻、埋头苦干的学习榜样；还需要把学习进程安排的紧凑一点，迫使自己紧张有序做正事，减少讲闲话的机会等等。这些“补品”的使用，可以慢慢的纠正随意讲话的毛病。再如个别学生重拾信心困难，这个问题的解决同样要根据具体情况选择“补品”。有一位高中女生，高二开始考试成绩不如人意，每次考试成绩出来以后，先是掉眼泪，然后是萎靡不振，然后是下次考试结果更加糟糕。这是一位缺少“恢复信心”营养元素的高中生。我们应当帮助她使用以下一些“补品”：自我反思，指导该生每次失利以后梳理自己失利的原因，分为自身人为因素、其它客观因素；自我认识，分析自己能够重新成功的因素，提出利用这些因素的办法，和不努力分手、和好方法结缘、夯实基础，阅读或者欣赏在失败中走向成功的案例，吸收正方向成长因素，努力让自己站起来，相信天生我材必有用。自我鼓励，失败里面也蕴藏成功，失败只能说明过去，不能代表明天，只要意志坚定，成功就在眼前。
对于不同个体来说，有时候缺失的营养元素，有可能转化为进补的营养元素。有一位高三男生喜欢上了班里的一位女生，既想满足青春期的那种萌动，谈一场轰轰烈烈的恋爱，又担心自己的学习掉下来，成绩不如这位女生，恐怕恋爱更加不可能。面对“鱼和熊掌”，心理冲突更加折磨人。这时，我们应该给这位男生送上恋爱的感情转变为学习动力的“滋补品”。给这位男生提供暗恋转变为动力的典型案例或者革命者古老的爱情故事，让他从中吸收将异性的情感转化为成长动力的启示，将暗恋的美好感觉转化为精神焕发的学习动力。高三阶段，十八、九岁，爱上朝夕相处的异性同学，没有错，只是需要有爱的资本，需要利用人生的这段黄金时期，全力以赴、专心致志地学习知识、提高能力、增强素质。这样在高考取得人生的第一次辉煌以后，再来寻找志同道合的异性朋友，一同前行，会更加完美。
选对补品，才能改善人体需要营养；选错补品，不仅使体内部分营养过剩，体内营养不均衡，还有可能产生新的疾病。帮助学生选择教育补品，同样如此，需要对症下药，做到具体问题具体分析，这样才能提高德育工作的有效性，帮助学生健康思想，陶怡情操，形成良好的道德素养。
（江苏省泰州市民兴实验中学）