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“凡事预则立”,小学英语学习也是这样.小学生由于年龄、认知等特点,预习往往存在随意性,一般以读单词、看对话为主,预习内容的单一,方法的枯燥,使预习的有效度大大降低.学讲课堂要求学生“学进去、讲出来”,有效预习,为学讲课堂做好充分的准备.下面,笔者简单论述小学英语学讲模式下预习性作业布置的主要策略.