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摘要 公共平台是农业院校教学、科研和管理的重要组成部分，在融合学校资源、促进教学科研和管理水平等方面发挥着巨大作用。结合安徽农业大学园艺学院实际，阐述了提升农业院校二级学院公共平台服务能力的措施与方法。
关键词 农业院校；二级学院；公共平台；服务能力
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）09-0333-02
Abstract Public platform is important part of teaching，scientific research and anagement in agricultural academy.It plays an important role at integration of educational resources and promoting the capacity of teaching，scientific research and management.This paper expounded the measures and methods which resulted from the actual situations of School of Horticulture，Anhui Agricultural University，in order to improve the capacity of the public platform service about the secondary agricultural academy.
Key words agricultural colleges and universities；secondary cademy；public platform；service capacity
随着农业科学技术的高速发展和仪器设备的快速更新，不仅对农业院校的理论教学和实践实验教学内容方面提出了新的要求，而且对教学管理体制和教学体系方面也提出了更高的要求[1-2]。
面对日益激烈的科技和社会竞争压力，许多农业院校未雨绸缪，纷纷实现了学院制，加快了资源的整合力度，建立起二级学院管理模式。这种管理模式有利于农业院校结构的自我优化和功能强化[3-4]。在这种管理模式下，农业院校的人才培养、科学研究和社会服务主要由各类二级学院来组织实施，学院在农业院校内部管理体制中明显处于主要地位，在农业院校的教学、科研和发展中承担着艰巨而繁重的任务，扮演着举足轻重的角色。
公共平台是农业院校人才培养、科技创新、成果产出的主要基地和重要平台，是反映农业院校教学、科研、人才培养、学科建设和管理水平的重要标志，是提高我国科技创新能力的重要战略资源，也是建设世界一流研究性大学的必备条件[5-6]。随着农业院校的不断发展和人才培养力度的加大，农业院校公共平台逐渐形成，但由于受各种原因影响，平台建设和发展以及管理体制还有很多不足，因此提升二级学院公共平台服务能力显得尤为重要。
1 农业院校二级学院公共平台运行现状及存在的问题
安徽农业大学园艺学院自2014年开始，已陆续建成公共信息平台、公共科研平台、公共教学平台、公共精密仪器平台和公共选课平台，目前各平台已开始运行并提供开放式服务。
随着招生规模的扩大，安徽农业大学开始实行校院两级管理制度，各项具体工作重心开始从学校向二级学院转移，这使得学院面临着较大压力，各平台管理人员不足，管理职能弱化，使得平台运行不够完善，服务能力亟待提高。
2 提升农业院校二级学院公共平台服务能力的措施
2.1 更新观念、优化资源、合理配置，提高固定资产利用率
一直以来，农业院校的公共平台是一个相对独立的机构，对其经费的投入与建设也主要围绕“小平台”进行，极大地浪费了资源，制约了平台功能的发挥[7]。二级学院应该树立大局观念，打破实验室壁垒，从学院整体办学效益出发，整合资源，优化资源配置，避免大型仪器的重复购置和浪费，提高固定资产利用率。
2.2 加强信息建设，建立健全平台共享的管理制度
为了确保公共平台各项活动的顺利进行，各平台必须有一套科学的管理制度作保证，明晰各人员岗位职责，在制度约束的同时，公共平台应重视人文管理营造和谐的学术环境。安徽农业大学园艺学院自2012年成立了实验中心，负责公共平台的日常管理工作，实验中心实行1名主任（有分管教学的副院长担任），3名副主任负责下的各学科平台专人负责制，制定了一系列平台管理制度。建立学生网上选课、实验预约、信息反馈、教师安全监控等互动平台。根据农业学科专业发展、专业设置特点和学生规模，打破资源封闭、各自为政的体制，完善大型科学仪器设备数据库与管理服务信息系统，将大型精密贵重仪器集中管理，指派专人负责，实现资源开放共享。使用者可通过平台查询、申请预约使用，极大地提高了公共平台的使用效率。
2.3 充分發挥农科院校的科研优势，加强平台队伍建设，提升服务层次
建立良好的人才激励机制和凝聚机制[8]。对管理人员实行绩效管理，奖勤罚懒。安徽农业大学园艺学院自成立实验中心以来，打破实验技术专职人员和理论教学人员间的界限，鼓励专业老师积极加入到平台建设和管理中来，极大地提升了公共平台的服务层次。同时，为了弥补管理人员的不足，安徽农业大学园艺学院采用导师负责制下的研究生兼管制度，确保各公共平台开放运行。导师负责制下的研究生兼管制度指的是由学院指定研究生导师负责特定的开放平台，再由导师选择其优秀的在读研究生作为平台协管员，承担平台日常开放运行工作。这不仅提高了研究生的培养质量，也提高了平台的使用效率。同时，为了调动管理人员的积极性，在年终绩效津贴方面分为A、B档，对于获得A档的人员津贴上调20%。 2.4 拓展平台服务范围，建设实践试验基地
公共平台可以为农业科学研究提供硬件和技术支撑，促进人才的培养和聚集，创立科研团队，创造学术氛围和实验环境。在实际工作中，要根据农业专业特点，积极开展公共平台和科研院所、企业和地方政府的合作和交流，争取资金支持和实践试验基地建设，加快平台成果转化，服务地方经济发展。
3 结语
我国是一个农业大国，农业产业虽然很有潜力，但农业依然是一个弱势产业，研究经费不足，重工轻农思想的束缚制约了农业的发展，作为培养农业人才的农业院校任重道远，在国家资金投入有限的情况下，建立公共平台是一种良好的运行模式，可以整合资源，克服经费不足的问题，为广大农业科技工作者和学子提供良好的科研和实践动手能力平台。
对于各农业院校来说，公共平台建设是一个长期、系统的工程，要在工作实践中不断探索、总结和完善，建立健全管理制度，配备和优化平台管理队伍，把规划与投入有机地结合起来，实现农业院校公共平台的利用效率，提升其服务能力。
4 参考文献
[1] 刘丽华，郑桂萍.农业院校产学研结合模式的构建[J].黑龍江高教研究，2009，187（11）：62-63.
[2] 王小利，任慧莉.新形势下农业院校实验队伍建设的发展与思考[J].实验室研究与探索，2013（32）：147-149.
[3] 刘沫，陈海宁.人才培养模式：高校实现人才充分就业的战略选择[J].黑龙江高教研究，2006（3）：41-42.
[4] 仝娜，赵人诤，陈景衡，等.浅谈高校二级学院共用科研平台建设[J].南京医科大学学报（社会科学版），2001，47（6）：466-469.
[5] 骆峤嵘，万文海.我国高校二级学院管理模式研究[J].哈尔滨学院学报，2007，28（1）：130-132.
[6] 张玲，胡克玲.提升设施园艺学科研平台服务功能创新管理机制研究[J].温室园艺，2015，586（10）：11-12.
[7] 叶辉，应明，王荣富.加强公共科研平台建设提升服务功能[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：433-435.
[8] 刘波.加强科研平台建设提高大学科技创新能力[J].复旦教育论坛，2004，2（6）：35-40.
关键词 农业院校；二级学院；公共平台；服务能力
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）09-0333-02
Abstract Public platform is important part of teaching，scientific research and anagement in agricultural academy.It plays an important role at integration of educational resources and promoting the capacity of teaching，scientific research and management.This paper expounded the measures and methods which resulted from the actual situations of School of Horticulture，Anhui Agricultural University，in order to improve the capacity of the public platform service about the secondary agricultural academy.
Key words agricultural colleges and universities；secondary cademy；public platform；service capacity
随着农业科学技术的高速发展和仪器设备的快速更新，不仅对农业院校的理论教学和实践实验教学内容方面提出了新的要求，而且对教学管理体制和教学体系方面也提出了更高的要求[1-2]。
面对日益激烈的科技和社会竞争压力，许多农业院校未雨绸缪，纷纷实现了学院制，加快了资源的整合力度，建立起二级学院管理模式。这种管理模式有利于农业院校结构的自我优化和功能强化[3-4]。在这种管理模式下，农业院校的人才培养、科学研究和社会服务主要由各类二级学院来组织实施，学院在农业院校内部管理体制中明显处于主要地位，在农业院校的教学、科研和发展中承担着艰巨而繁重的任务，扮演着举足轻重的角色。
公共平台是农业院校人才培养、科技创新、成果产出的主要基地和重要平台，是反映农业院校教学、科研、人才培养、学科建设和管理水平的重要标志，是提高我国科技创新能力的重要战略资源，也是建设世界一流研究性大学的必备条件[5-6]。随着农业院校的不断发展和人才培养力度的加大，农业院校公共平台逐渐形成，但由于受各种原因影响，平台建设和发展以及管理体制还有很多不足，因此提升二级学院公共平台服务能力显得尤为重要。
1 农业院校二级学院公共平台运行现状及存在的问题
安徽农业大学园艺学院自2014年开始，已陆续建成公共信息平台、公共科研平台、公共教学平台、公共精密仪器平台和公共选课平台，目前各平台已开始运行并提供开放式服务。
随着招生规模的扩大，安徽农业大学开始实行校院两级管理制度，各项具体工作重心开始从学校向二级学院转移，这使得学院面临着较大压力，各平台管理人员不足，管理职能弱化，使得平台运行不够完善，服务能力亟待提高。
2 提升农业院校二级学院公共平台服务能力的措施
2.1 更新观念、优化资源、合理配置，提高固定资产利用率
一直以来，农业院校的公共平台是一个相对独立的机构，对其经费的投入与建设也主要围绕“小平台”进行，极大地浪费了资源，制约了平台功能的发挥[7]。二级学院应该树立大局观念，打破实验室壁垒，从学院整体办学效益出发，整合资源，优化资源配置，避免大型仪器的重复购置和浪费，提高固定资产利用率。
2.2 加强信息建设，建立健全平台共享的管理制度
为了确保公共平台各项活动的顺利进行，各平台必须有一套科学的管理制度作保证，明晰各人员岗位职责，在制度约束的同时，公共平台应重视人文管理营造和谐的学术环境。安徽农业大学园艺学院自2012年成立了实验中心，负责公共平台的日常管理工作，实验中心实行1名主任（有分管教学的副院长担任），3名副主任负责下的各学科平台专人负责制，制定了一系列平台管理制度。建立学生网上选课、实验预约、信息反馈、教师安全监控等互动平台。根据农业学科专业发展、专业设置特点和学生规模，打破资源封闭、各自为政的体制，完善大型科学仪器设备数据库与管理服务信息系统，将大型精密贵重仪器集中管理，指派专人负责，实现资源开放共享。使用者可通过平台查询、申请预约使用，极大地提高了公共平台的使用效率。
2.3 充分發挥农科院校的科研优势，加强平台队伍建设，提升服务层次
建立良好的人才激励机制和凝聚机制[8]。对管理人员实行绩效管理，奖勤罚懒。安徽农业大学园艺学院自成立实验中心以来，打破实验技术专职人员和理论教学人员间的界限，鼓励专业老师积极加入到平台建设和管理中来，极大地提升了公共平台的服务层次。同时，为了弥补管理人员的不足，安徽农业大学园艺学院采用导师负责制下的研究生兼管制度，确保各公共平台开放运行。导师负责制下的研究生兼管制度指的是由学院指定研究生导师负责特定的开放平台，再由导师选择其优秀的在读研究生作为平台协管员，承担平台日常开放运行工作。这不仅提高了研究生的培养质量，也提高了平台的使用效率。同时，为了调动管理人员的积极性，在年终绩效津贴方面分为A、B档，对于获得A档的人员津贴上调20%。 2.4 拓展平台服务范围，建设实践试验基地
公共平台可以为农业科学研究提供硬件和技术支撑，促进人才的培养和聚集，创立科研团队，创造学术氛围和实验环境。在实际工作中，要根据农业专业特点，积极开展公共平台和科研院所、企业和地方政府的合作和交流，争取资金支持和实践试验基地建设，加快平台成果转化，服务地方经济发展。
3 结语
我国是一个农业大国，农业产业虽然很有潜力，但农业依然是一个弱势产业，研究经费不足，重工轻农思想的束缚制约了农业的发展，作为培养农业人才的农业院校任重道远，在国家资金投入有限的情况下，建立公共平台是一种良好的运行模式，可以整合资源，克服经费不足的问题，为广大农业科技工作者和学子提供良好的科研和实践动手能力平台。
对于各农业院校来说，公共平台建设是一个长期、系统的工程，要在工作实践中不断探索、总结和完善，建立健全管理制度，配备和优化平台管理队伍，把规划与投入有机地结合起来，实现农业院校公共平台的利用效率，提升其服务能力。
4 参考文献
[1] 刘丽华，郑桂萍.农业院校产学研结合模式的构建[J].黑龍江高教研究，2009，187（11）：62-63.
[2] 王小利，任慧莉.新形势下农业院校实验队伍建设的发展与思考[J].实验室研究与探索，2013（32）：147-149.
[3] 刘沫，陈海宁.人才培养模式：高校实现人才充分就业的战略选择[J].黑龙江高教研究，2006（3）：41-42.
[4] 仝娜，赵人诤，陈景衡，等.浅谈高校二级学院共用科研平台建设[J].南京医科大学学报（社会科学版），2001，47（6）：466-469.
[5] 骆峤嵘，万文海.我国高校二级学院管理模式研究[J].哈尔滨学院学报，2007，28（1）：130-132.
[6] 张玲，胡克玲.提升设施园艺学科研平台服务功能创新管理机制研究[J].温室园艺，2015，586（10）：11-12.
[7] 叶辉，应明，王荣富.加强公共科研平台建设提升服务功能[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：433-435.
[8] 刘波.加强科研平台建设提高大学科技创新能力[J].复旦教育论坛，2004，2（6）：35-40.