基于三重表征思维培养的原电池教学尝试

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对物质进行三重表征以及建立起三者间的联系是化学学科独特的思维方式,化学三重表征能让学生对化学核心概念很好的理 解和吸收,促进核心素养关键能力的发展,提高学生成绩。笔者在原电池的教学活动中对学生的三重表征思维培养进行了探索和尝试,按“宏 观切入—微观分析—符号表达—构建模型”的思路模式来开展授课,以求达到让学生掌握基本知识,理解“宏、微”间相互联系,实现“宏、 微”表征自动相互转化,并建立原电池“宏、微、符”三重表征思维模型的目的。
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