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摘 要：培养学生创新能力，对于学生的未来发展具有重要影响。文章从培养学生创新意识、教师要树立创新意识、培养学生创新能力的路径三方面，对物理教学中学生创新能力培养策略进行研究，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
关键词：物理教学;创新能力;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0074-02
进入21世纪，我国的发展和民族的伟大复兴都需要更多的创新人才。人才的创新思维和创新能力，决定了我国各行各业能否真正迈出创新步伐。因此，在物理教学中，教师要加强对学生创新能力的培养，鼓励学生利用已掌握的知识开展创新活动。本文结合教学实践，从以下几方面对物理教学中学生创新能力培养策略进行研究。
一、培养学生创新意识
在物理教学中，教师要加强对学生创新意识的培养，引入与学生兴趣相关的知识点开展教学，使学生掌握与创新相关的知识，培养学生的创新能力。教师要对物理教学进行创新，除了教授教材教学内容之外，还要增添一些趣味性实践活动，调动学生参与的积极性，引导学生进行创新。在物理课堂教学中，教师要适当增加一些探究活动，对学生进行有针对性的引导，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识。比如，教师可鼓励学生将数学知识和物理知识结合起来，寻求同一问题的解决方法，以发散思维，对相关知识之间的联系形成更为深刻的认知。学生具备扎实的知识基础，创新意识和创新能力更容易得到激发。为此，教师要深入钻研教材，了解教材内容与生活之间的联系，不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，夯实学生知识基础。
二、教师要树立创新意识
在物理教学中，教师的行为举止和思考方式会对学生产生极为深远的影响。因此，教师要树立创新意识，提升创新能力，主动学习与教材内容相关的创新理论，积极引导学生开展创新活动。教师还要结合物理学科特点，积极融入实践教学，让学生在实践过程中了解理论知识的应用，提升实践能力和创新能力。此外，教师要营造轻松愉快的教学氛围，使学生的心情更加放松，思维更加活跃，课堂参与热情更加高涨，为学生创新能力培养奠定基础。
三、培养学生创新能力的具体路径
1.积极开展实验教学
初中物理知识相对简单，在入门阶段，学生对不同知识之间的联系发生混淆，在解答问题的过程中，会出现因为逻辑不严密而导致的错误。教师要重视学生物理学习过程中出现的问题，结合物理学科特点对学生进行全面引导，帮助学生深入了解知识点的深刻内涵，并与学生一起分析知识点的创新应用。为加深学生对知识点的理解，教师要积极开展实验教学，引导学生在参与实验的过程中了解知识点的基本内涵以及与不同知识点之间的联系。学生在参与实验的过程中，思维会更加活跃，动手操作能力会得到增强，可以快速地构建知识网络。在实验教学过程中，教师要对学生进行及时引导，使得实验教学能够顺利开展，并取得理想的教学效果。此外，教师也可以通过调整实验步骤、创新实验方法等手段，探究不同操作方法下的实验结果，并引导学生对实验结果进行讨论，帮助学生对知识点之间的联系形成更为全面的认知，让学生在参与实验的过程中，创新意识和创新能力得到有效培养。
例如，在教学“力”这一知识内容时，教师除了引导学生利用所学基础理论答题之外，还可以引导学生在解题过程中引入动滑轮和静滑轮等相关知识，对其受力情况进行分析，明确不同方向的受力特征。这样，不仅能取得更好的教学效果，还能引导学生将相关知识点联系起来，使得物理知识网络搭建速度更快。学生联系不同的知识点解答问题，思维会更加活跃，创新意识会得到有效激发，创新能力会得到有效培养。
2.采用积极的评价方式
在物理教学中，教师要采用积极的评价方式，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，启迪学生创新思维。学生年龄小，心理变化比较频繁，具有较强的自尊心，往往不愿意接受批评，更希望获得肯定和表扬。因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的心理特点，采用积极的评价方式，对学生进行合理引导，尽量减少对学生的批评指责。要结合学生的课堂表现和成绩变化，与学生进行沟通交流，帮助学生分析学习成绩变化的原因，多鼓励和表扬学生，树立学生学习自信心。还要通过引入实践教学、调整教学方法等，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生创新意识。此外，教师要避免单纯地从物理这一门学科对学生进行评价，而应当对学生进行全面评价，多发现学生的闪光点，呵护学生的自尊心，提高学生的学习成就感，培养学生创新能力。
3.鼓励学生自制实验器材
教师对学生的引导是外界的知识传播，而对于学生来说，自主实践获得的知识会记忆得更加牢固，探索的角度也会更加多样化。为激发学生的创造能力，加深学生对知识的印象，教师可鼓励学生自制实验器材，积极开展相关实验操作，加深学生对知识的理解和认知。教师可结合物理实践活动内容，提出不同的实验操作要求，引导学生利用自制器材完成实验操作。学生利用自制器材完成相关实验操作后，其学习成就感明显增强，学习积极性明显增强，创新能力得到有效提升。某些物理实验需要较多的器材，仅凭个人力量很难完成，学生可组成学习小组，共同完成实验。
例如，在教学“作用力与反作用力”这一知识内容时，教师可让学生组成学习小组，利用自制实验器材开展作用力与反作用力的相关实验活动，并在实验过程中学习摩擦力、重力等相关知识，了解它们之间的相互关系。教师要鼓励学生就作用力与反作用力的关系设计实验，引导学生在实验过程中自主添加相关的作用力，并分析添加的作用力与反作用力的表现形式，这样学生对不同作用力之间的相互关系可以形成更为全面的认知。教师还可以指导学生制作喷气式小船，并分析小船具有不同特点的原因。学生在动手操作过程中，对作用力和反作用力的认识会更加深刻。在小组合作学习过程中，学生相互配合，相互帮助，可以增强团队合作意识，培养集体主义精神，激发创新动机。
4.融入生活元素
物理知识与实际生活联系密切，教师在教学过程中可融入生活元素，开展多样化实践活动，将物理教学与实际生活联系起来。
例如，在教学“电”这一章节的知识内容时，教师可结合生活中常见的灯具以及其他家用电器等开展教学，引导学生分析不同类型灯具以及家用电器的连接方式，让学生对串联电路和并联电路形成更为全面的认知。又如，在教学“声音”这一章节的知识内容时，教师可结合生活中常见的声音，以及减少噪音的方式对学生进行引导，让学生对生活中的声音以及减少噪音的方式形成更为深刻的认知。教师还可以结合生活中的现象讲解气压知识，解释气压现象，让学生对气压形成更为全面的认知，如吹乒乓球、瓶子吞蛋等。此外，在教学过程中，教师要增强学生对实验器材的熟悉感，通过简化实验设计等方式，让学生利用生活中常见的物件完成实验操作，自主探究和学习实验所涵盖的知识内容。物理教学融入生活元素，开展实践活动，能激发学生参与热情，启发学生创新思维，提高学生知识运用能力，促进学生全面发展。
总之，培养学生创新能力，对于学生的未来发展具有重要影响。因此，在物理教学中，教师要高度重视学生创新能力培养，对创新能力培养策略进行深入研究，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升學生核心素养，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]王雪霞.初中物理教学中学生创新实践能力培养的策略[J].教育实践与研究，2020（20）.
[2]张忠旺.初中物理教学中培养学生创新能力的新举措[J].天津教育，2020（36）.
[3]刘成刚.物理教学中学生质疑创新能力的培养[J].中学物理，2020（23）.
[4]袁华.分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].天津教育，2020（33）.
关键词：物理教学;创新能力;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0074-02
进入21世纪，我国的发展和民族的伟大复兴都需要更多的创新人才。人才的创新思维和创新能力，决定了我国各行各业能否真正迈出创新步伐。因此，在物理教学中，教师要加强对学生创新能力的培养，鼓励学生利用已掌握的知识开展创新活动。本文结合教学实践，从以下几方面对物理教学中学生创新能力培养策略进行研究。
一、培养学生创新意识
在物理教学中，教师要加强对学生创新意识的培养，引入与学生兴趣相关的知识点开展教学，使学生掌握与创新相关的知识，培养学生的创新能力。教师要对物理教学进行创新，除了教授教材教学内容之外，还要增添一些趣味性实践活动，调动学生参与的积极性，引导学生进行创新。在物理课堂教学中，教师要适当增加一些探究活动，对学生进行有针对性的引导，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识。比如，教师可鼓励学生将数学知识和物理知识结合起来，寻求同一问题的解决方法，以发散思维，对相关知识之间的联系形成更为深刻的认知。学生具备扎实的知识基础，创新意识和创新能力更容易得到激发。为此，教师要深入钻研教材，了解教材内容与生活之间的联系，不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，夯实学生知识基础。
二、教师要树立创新意识
在物理教学中，教师的行为举止和思考方式会对学生产生极为深远的影响。因此，教师要树立创新意识，提升创新能力，主动学习与教材内容相关的创新理论，积极引导学生开展创新活动。教师还要结合物理学科特点，积极融入实践教学，让学生在实践过程中了解理论知识的应用，提升实践能力和创新能力。此外，教师要营造轻松愉快的教学氛围，使学生的心情更加放松，思维更加活跃，课堂参与热情更加高涨，为学生创新能力培养奠定基础。
三、培养学生创新能力的具体路径
1.积极开展实验教学
初中物理知识相对简单，在入门阶段，学生对不同知识之间的联系发生混淆，在解答问题的过程中，会出现因为逻辑不严密而导致的错误。教师要重视学生物理学习过程中出现的问题，结合物理学科特点对学生进行全面引导，帮助学生深入了解知识点的深刻内涵，并与学生一起分析知识点的创新应用。为加深学生对知识点的理解，教师要积极开展实验教学，引导学生在参与实验的过程中了解知识点的基本内涵以及与不同知识点之间的联系。学生在参与实验的过程中，思维会更加活跃，动手操作能力会得到增强，可以快速地构建知识网络。在实验教学过程中，教师要对学生进行及时引导，使得实验教学能够顺利开展，并取得理想的教学效果。此外，教师也可以通过调整实验步骤、创新实验方法等手段，探究不同操作方法下的实验结果，并引导学生对实验结果进行讨论，帮助学生对知识点之间的联系形成更为全面的认知，让学生在参与实验的过程中，创新意识和创新能力得到有效培养。
例如，在教学“力”这一知识内容时，教师除了引导学生利用所学基础理论答题之外，还可以引导学生在解题过程中引入动滑轮和静滑轮等相关知识，对其受力情况进行分析，明确不同方向的受力特征。这样，不仅能取得更好的教学效果，还能引导学生将相关知识点联系起来，使得物理知识网络搭建速度更快。学生联系不同的知识点解答问题，思维会更加活跃，创新意识会得到有效激发，创新能力会得到有效培养。
2.采用积极的评价方式
在物理教学中，教师要采用积极的评价方式，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，启迪学生创新思维。学生年龄小，心理变化比较频繁，具有较强的自尊心，往往不愿意接受批评，更希望获得肯定和表扬。因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的心理特点，采用积极的评价方式，对学生进行合理引导，尽量减少对学生的批评指责。要结合学生的课堂表现和成绩变化，与学生进行沟通交流，帮助学生分析学习成绩变化的原因，多鼓励和表扬学生，树立学生学习自信心。还要通过引入实践教学、调整教学方法等，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生创新意识。此外，教师要避免单纯地从物理这一门学科对学生进行评价，而应当对学生进行全面评价，多发现学生的闪光点，呵护学生的自尊心，提高学生的学习成就感，培养学生创新能力。
3.鼓励学生自制实验器材
教师对学生的引导是外界的知识传播，而对于学生来说，自主实践获得的知识会记忆得更加牢固，探索的角度也会更加多样化。为激发学生的创造能力，加深学生对知识的印象，教师可鼓励学生自制实验器材，积极开展相关实验操作，加深学生对知识的理解和认知。教师可结合物理实践活动内容，提出不同的实验操作要求，引导学生利用自制器材完成实验操作。学生利用自制器材完成相关实验操作后，其学习成就感明显增强，学习积极性明显增强，创新能力得到有效提升。某些物理实验需要较多的器材，仅凭个人力量很难完成，学生可组成学习小组，共同完成实验。
例如，在教学“作用力与反作用力”这一知识内容时，教师可让学生组成学习小组，利用自制实验器材开展作用力与反作用力的相关实验活动，并在实验过程中学习摩擦力、重力等相关知识，了解它们之间的相互关系。教师要鼓励学生就作用力与反作用力的关系设计实验，引导学生在实验过程中自主添加相关的作用力，并分析添加的作用力与反作用力的表现形式，这样学生对不同作用力之间的相互关系可以形成更为全面的认知。教师还可以指导学生制作喷气式小船，并分析小船具有不同特点的原因。学生在动手操作过程中，对作用力和反作用力的认识会更加深刻。在小组合作学习过程中，学生相互配合，相互帮助，可以增强团队合作意识，培养集体主义精神，激发创新动机。
4.融入生活元素
物理知识与实际生活联系密切，教师在教学过程中可融入生活元素，开展多样化实践活动，将物理教学与实际生活联系起来。
例如，在教学“电”这一章节的知识内容时，教师可结合生活中常见的灯具以及其他家用电器等开展教学，引导学生分析不同类型灯具以及家用电器的连接方式，让学生对串联电路和并联电路形成更为全面的认知。又如，在教学“声音”这一章节的知识内容时，教师可结合生活中常见的声音，以及减少噪音的方式对学生进行引导，让学生对生活中的声音以及减少噪音的方式形成更为深刻的认知。教师还可以结合生活中的现象讲解气压知识，解释气压现象，让学生对气压形成更为全面的认知，如吹乒乓球、瓶子吞蛋等。此外，在教学过程中，教师要增强学生对实验器材的熟悉感，通过简化实验设计等方式，让学生利用生活中常见的物件完成实验操作，自主探究和学习实验所涵盖的知识内容。物理教学融入生活元素，开展实践活动，能激发学生参与热情，启发学生创新思维，提高学生知识运用能力，促进学生全面发展。
总之，培养学生创新能力，对于学生的未来发展具有重要影响。因此，在物理教学中，教师要高度重视学生创新能力培养，对创新能力培养策略进行深入研究，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升學生核心素养，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]王雪霞.初中物理教学中学生创新实践能力培养的策略[J].教育实践与研究，2020（20）.
[2]张忠旺.初中物理教学中培养学生创新能力的新举措[J].天津教育，2020（36）.
[3]刘成刚.物理教学中学生质疑创新能力的培养[J].中学物理，2020（23）.
[4]袁华.分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].天津教育，2020（33）.