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摘要 善意的赞美和肯定实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。真诚的肯定，比批评更有力量，可以解开学生的心结，鼓起自信的风帆。在与学生的交流中，教育工作者应像春风化雨般滋润学生的心田，不要忽视肯定的力量。
关键词 肯定 爱心 力量
美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊：后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。可见，从心理学的角度看：每个人都需要善意的赞美、肯定。需要老师用赞赏的目光看待学生，捕捉他们身上的每一个闪光点，用激励的语言表扬肯定学生，那么学生的一些不良行为则会随之被淡化和减弱。
班主任工作的对象是朝气蓬勃的学生，这就使得它是一项富有挑战而又其乐无穷的工作。在实际工作中，我深刻地体会到。善意的赞美和肯定是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。教育者适时地给予学生真诚的肯定，对学生成长有很大的帮助。
一、肯定的含义
肯定是指承认事物的存在或事物的真实性，与“否定”相对。狭义的肯定，是指在教学管理过程中。教师用物质或话语等方式对学生的成绩、行为、品质等表示赞同、欣赏或奖励的管理行为。
二、肯定在班级管理中的积极意义
1 肯定：比批评更有力量
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实在生活中不完全如此。良药未必苦口。忠言无须逆耳，这就是艺术。学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点，帮助他们改正错误是教师的责任。但要注意精心爱护，不可轻易伤害，尤其是自尊心很强的学生。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”
在2008年元月7.8日组织的月考中，周xx同学由于英语科考试忘记填答题卡而闹情绪，赌气在以后的几门考试中都不填答题卡。因而影响了班级评价。我发现这个情况后感到十分恼火，正想把他找来狠狠批评一顿。但冷静之后，想到周xx同学性格十分倔强，而从平时表现看品质还是不错的，要让他真正认识到自己的错误，简单粗暴的训斥起不了任何作用。从其他同学那里了解情况之后，午自习时我找到他，温和地对他说：“周xx，在元旦晚会上，为了将高中阶段最后一次元旦晚会办得有声有色。给同学们留下难忘的印象；为了班级能获得‘优秀组织奖’，你献计献策，租借音响设备，表现出强烈的集体荣誉感。为此，我代表7班全体同学感谢你……我们班在这次月考申请了‘高三年级月考总结大会’的主办权，因为某些原因而与之失之交臂……”我的话还没说完，周xx就惭愧地低下了头，说：“杨老师，请您原谅我的意气用事。我保证以后决不出现类似的事情，积极维护班级荣誉。”此后，他学习认真，对班级事情比以前更加积极、热情。可见。“数子十过，不如奖子一功”，用肯定的方式去批评，有时比直截了当更容易被对方接受。
2 肯定：解开学生的心结
“金无足赤，人无完人”，每个同学身上都有好的地方和不好地方，我们要肯定他好的方面，让他找到自信，扬起理想的风帆。不断进步。
在我班有一位赫赫有名的“闹生”——宋XX，我与她也是在“战斗”中不断增进友谊。一次偶然的班级活动，我发现她有领导才能，于是在班里对她进行了一番赞美，并大胆地让她当了班委。在班级管理和班级活动方面我向她委以重任，尽量发掘她的能力。并适时给予肯定和赞扬，结果她所做的工作都很出色，期末，被同学们评选为校“优秀学生干部”。今年春节，她打电话来给我拜年，在电话中她说：“杨老师，一直以来，我总认为您会像其他老师那样任我破罐子破摔，没想到您却以一颗宽容的心包容我所有的过失，给我以高度评价，给我以信心，让我从那段阴霾的日子里走出来。谢谢您，杨老师，有了您的鼓励，我会做得更好!”从她那诚挚的话语中我深深认识到：教师对学生的肯定和赞美，其价值和意义是无法估量的。
3 肯定：鼓起自信的风帆
一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
赵xx同学是我们班一个聪颖活泼的男孩，文综、数学成绩突出，但英语基础比较弱，英语成绩上不去一直是他苦恼的问题。又一次月考不及格后，他找到我，说“杨老师，我的英语是不是没有希望了?我也下了不少功夫，可是总是失败，我该怎么办呢?”。我和他一起分析他学习的优势和劣势所在，帮助他确定了学习方法和目标，诚恳的对他说：“你是个聪明的男孩，这从你作文中的灵气就能看出来，只要你和老师做好配合，你的英语成绩一定会提高。”在此之后，他学习上的主动性更强了，经常找我解决疑难问题。进步很快，并且对我这个也更加信任，在班级工作上主动配合，起到了很大作用。
邵××同学。文静温婉，乐于帮助别人，而且集体荣誉感很强。父母均在外地打工，缺乏家庭温暖的她十分敏感。由于学习成绩不太好。总担心会被别人瞧不起。我注意到这些情况后，利用学校组织的一次先进学生评选活动来鼓励她。班会课上。我在“团结奖”、“文明学生”候选人名单下写下了她的名字。当时有同学不以为然，在下面嘀咕“老师。为什么写她?”我大声说：“邵xx同学为人正直，进取心强，又温文尔雅，与人为善，乐于助人，为什么不可以选她呢?”后来，她以较高票数获取了这两个奖项，我看见她激动得哭了。从此这个忧愁善感、自卑心强的孩子处处表现得努力进取，在学习上也十分认真。后来她给我写来一封信，在信中她说：“杨老师，这件事让我充分认识到自己还有如此多的优点，让我对自己充满了信心，也让我感动了好久，我会一辈子记在心里的。您放心，我会努力，走好未来的路，不会让您失望的!”她的这封信也让我感动了很久，使我真切地感受到做班主任的快乐和责任，也更加体会到恰当的肯定，的确能够鼓起学生自信的风帆。
三、肯定学生时需要注意的事项
1 面对不良习惯的反复，要有耐心
有不良习惯的同学尽管改正了，进步很大，但仍会出现反复的情形。对这种情况，老师要有耐心，要看到学生的进步，肯定、赞赏进步的同时，要指出他们的不足，增强他们的信心和决心。只有这样。他们才能在鼓励中一步步地走出误区，回归到正确的人生道路上来。
2 要多渠道地了解学生的心理和行为变化
中学生的心理很复杂，也很容易出现较大的情绪波动。教师要想管好自己的班级，让每个学生都以最佳的身心状态投入学习，就需要经常通过座谈、日记、班会等途径来了解学生的心理变化，要通过自己的悉心观察，推究学生的心理变化。当学生因为家庭变故情绪波动较大时，就用爱的温暖去支持他们，坚定他们生活的信心。如果是个人情绪不佳导致学习劲头不足，就要找学生谈话。剖析原因，找出症结，对症下药，消除学生的心结，鼓励他们调整心情，以积极的态度投入学习和生活。
3 肯定的方法要多样化、个性化
每个学生有自己的个性，因此评价学生也要因人而异，根据评价对象的不同，选择不同的评价方式。
在我的班级管理中，对经济困难的学生，我则偏重物质奖励，因为这样可以缓解学生的压力，解决学生的实际困难。对那些学困生，要重视精神肯定，找出他们身上的闪光点，帮助他们总结方法，建立信心。对学习成绩较好的同学，多给机会，让他们在卓越中感受不足，在鼓励中弥补不足，不断追求超越。另外。针对学生的不同个性，采用的肯定的方式也不同。喜欢表现、性格开朗的同学，要尽量在众人面前高调表扬。对不喜张扬、性格内向的同学，可以通过私下交流，给予鼓励，来激发他们的学习兴趣和自信心。
真诚的肯定可以点燃学生的心灵的火花，拨动学生的心弦，赢得学生的尊重和信赖，做好学生的思想工作。在与学生的交流中，教育工作者应像春风化雨般滋润学生的心田，不要忽视肯定的力量。
作者简介：杨海燕，浙江省温州市苍南县矾山高级中学教师。
关键词 肯定 爱心 力量
美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊：后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。可见，从心理学的角度看：每个人都需要善意的赞美、肯定。需要老师用赞赏的目光看待学生，捕捉他们身上的每一个闪光点，用激励的语言表扬肯定学生，那么学生的一些不良行为则会随之被淡化和减弱。
班主任工作的对象是朝气蓬勃的学生，这就使得它是一项富有挑战而又其乐无穷的工作。在实际工作中，我深刻地体会到。善意的赞美和肯定是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。教育者适时地给予学生真诚的肯定，对学生成长有很大的帮助。
一、肯定的含义
肯定是指承认事物的存在或事物的真实性，与“否定”相对。狭义的肯定，是指在教学管理过程中。教师用物质或话语等方式对学生的成绩、行为、品质等表示赞同、欣赏或奖励的管理行为。
二、肯定在班级管理中的积极意义
1 肯定：比批评更有力量
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实在生活中不完全如此。良药未必苦口。忠言无须逆耳，这就是艺术。学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点，帮助他们改正错误是教师的责任。但要注意精心爱护，不可轻易伤害，尤其是自尊心很强的学生。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”
在2008年元月7.8日组织的月考中，周xx同学由于英语科考试忘记填答题卡而闹情绪，赌气在以后的几门考试中都不填答题卡。因而影响了班级评价。我发现这个情况后感到十分恼火，正想把他找来狠狠批评一顿。但冷静之后，想到周xx同学性格十分倔强，而从平时表现看品质还是不错的，要让他真正认识到自己的错误，简单粗暴的训斥起不了任何作用。从其他同学那里了解情况之后，午自习时我找到他，温和地对他说：“周xx，在元旦晚会上，为了将高中阶段最后一次元旦晚会办得有声有色。给同学们留下难忘的印象；为了班级能获得‘优秀组织奖’，你献计献策，租借音响设备，表现出强烈的集体荣誉感。为此，我代表7班全体同学感谢你……我们班在这次月考申请了‘高三年级月考总结大会’的主办权，因为某些原因而与之失之交臂……”我的话还没说完，周xx就惭愧地低下了头，说：“杨老师，请您原谅我的意气用事。我保证以后决不出现类似的事情，积极维护班级荣誉。”此后，他学习认真，对班级事情比以前更加积极、热情。可见。“数子十过，不如奖子一功”，用肯定的方式去批评，有时比直截了当更容易被对方接受。
2 肯定：解开学生的心结
“金无足赤，人无完人”，每个同学身上都有好的地方和不好地方，我们要肯定他好的方面，让他找到自信，扬起理想的风帆。不断进步。
在我班有一位赫赫有名的“闹生”——宋XX，我与她也是在“战斗”中不断增进友谊。一次偶然的班级活动，我发现她有领导才能，于是在班里对她进行了一番赞美，并大胆地让她当了班委。在班级管理和班级活动方面我向她委以重任，尽量发掘她的能力。并适时给予肯定和赞扬，结果她所做的工作都很出色，期末，被同学们评选为校“优秀学生干部”。今年春节，她打电话来给我拜年，在电话中她说：“杨老师，一直以来，我总认为您会像其他老师那样任我破罐子破摔，没想到您却以一颗宽容的心包容我所有的过失，给我以高度评价，给我以信心，让我从那段阴霾的日子里走出来。谢谢您，杨老师，有了您的鼓励，我会做得更好!”从她那诚挚的话语中我深深认识到：教师对学生的肯定和赞美，其价值和意义是无法估量的。
3 肯定：鼓起自信的风帆
一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
赵xx同学是我们班一个聪颖活泼的男孩，文综、数学成绩突出，但英语基础比较弱，英语成绩上不去一直是他苦恼的问题。又一次月考不及格后，他找到我，说“杨老师，我的英语是不是没有希望了?我也下了不少功夫，可是总是失败，我该怎么办呢?”。我和他一起分析他学习的优势和劣势所在，帮助他确定了学习方法和目标，诚恳的对他说：“你是个聪明的男孩，这从你作文中的灵气就能看出来，只要你和老师做好配合，你的英语成绩一定会提高。”在此之后，他学习上的主动性更强了，经常找我解决疑难问题。进步很快，并且对我这个也更加信任，在班级工作上主动配合，起到了很大作用。
邵××同学。文静温婉，乐于帮助别人，而且集体荣誉感很强。父母均在外地打工，缺乏家庭温暖的她十分敏感。由于学习成绩不太好。总担心会被别人瞧不起。我注意到这些情况后，利用学校组织的一次先进学生评选活动来鼓励她。班会课上。我在“团结奖”、“文明学生”候选人名单下写下了她的名字。当时有同学不以为然，在下面嘀咕“老师。为什么写她?”我大声说：“邵xx同学为人正直，进取心强，又温文尔雅，与人为善，乐于助人，为什么不可以选她呢?”后来，她以较高票数获取了这两个奖项，我看见她激动得哭了。从此这个忧愁善感、自卑心强的孩子处处表现得努力进取，在学习上也十分认真。后来她给我写来一封信，在信中她说：“杨老师，这件事让我充分认识到自己还有如此多的优点，让我对自己充满了信心，也让我感动了好久，我会一辈子记在心里的。您放心，我会努力，走好未来的路，不会让您失望的!”她的这封信也让我感动了很久，使我真切地感受到做班主任的快乐和责任，也更加体会到恰当的肯定，的确能够鼓起学生自信的风帆。
三、肯定学生时需要注意的事项
1 面对不良习惯的反复，要有耐心
有不良习惯的同学尽管改正了，进步很大，但仍会出现反复的情形。对这种情况，老师要有耐心，要看到学生的进步，肯定、赞赏进步的同时，要指出他们的不足，增强他们的信心和决心。只有这样。他们才能在鼓励中一步步地走出误区，回归到正确的人生道路上来。
2 要多渠道地了解学生的心理和行为变化
中学生的心理很复杂，也很容易出现较大的情绪波动。教师要想管好自己的班级，让每个学生都以最佳的身心状态投入学习，就需要经常通过座谈、日记、班会等途径来了解学生的心理变化，要通过自己的悉心观察，推究学生的心理变化。当学生因为家庭变故情绪波动较大时，就用爱的温暖去支持他们，坚定他们生活的信心。如果是个人情绪不佳导致学习劲头不足，就要找学生谈话。剖析原因，找出症结，对症下药，消除学生的心结，鼓励他们调整心情，以积极的态度投入学习和生活。
3 肯定的方法要多样化、个性化
每个学生有自己的个性，因此评价学生也要因人而异，根据评价对象的不同，选择不同的评价方式。
在我的班级管理中，对经济困难的学生，我则偏重物质奖励，因为这样可以缓解学生的压力，解决学生的实际困难。对那些学困生，要重视精神肯定，找出他们身上的闪光点，帮助他们总结方法，建立信心。对学习成绩较好的同学，多给机会，让他们在卓越中感受不足，在鼓励中弥补不足，不断追求超越。另外。针对学生的不同个性，采用的肯定的方式也不同。喜欢表现、性格开朗的同学，要尽量在众人面前高调表扬。对不喜张扬、性格内向的同学，可以通过私下交流，给予鼓励，来激发他们的学习兴趣和自信心。
真诚的肯定可以点燃学生的心灵的火花，拨动学生的心弦，赢得学生的尊重和信赖，做好学生的思想工作。在与学生的交流中，教育工作者应像春风化雨般滋润学生的心田，不要忽视肯定的力量。
作者简介：杨海燕，浙江省温州市苍南县矾山高级中学教师。