养成性教育，就是适应社会和个人发展的需要，以培养学生学习生活能力为目的一种教育方式。它着重在于培养积极乐观的性格，养成有爱心，热爱劳动，勤于思考的习惯，有独立自主的精神，善于和人交往的能力，摒弃学生不良的学习生活行为，剔除思想中不健康成分，从而使青少年对自我成长有新的认识的过程，这是一个从量变到质变的过程，也是一个从感性认识上升到理性认识的过程。
　　随着社会生产力的发展，各行业需要全面发展的人才；另一方面社会问题、家庭问题以及独生子女问题导致许多青少年不能健康成长，成年后出现生活不能自理、独立意识欠缺，性格孤僻，心灵脆弱，难以建立良好和谐的人际关系；经受不起困难与挫折的打击，遇到事情不能用正确的态度去对待，面对现实分不清是非曲直，缺乏对生活的信心和勇气等一系列问题，严重地影响着青少年的身心发展。“教育从娃娃抓起”，不但是培养他们的科学文化素质，更重要的是培养他们学习生活的能力，让他们健康成长，形成一种良好的习惯，因为“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”（培根语）。
　　养成性教育应该遵循青少年身心发展规律，只有正确地认识才能更好地引导他们健康成长。青少年是从儿童向成年人发展的过渡阶段，他们的身体发育由不完全趋向完全，思想由不成熟渐趋成熟，性格由不稳定逐渐稳定。在这个时期，青少年对外界事物的敏感程度决定了他们的生活习惯、个人态度及价值取向。由于青少年这个年龄阶段思想性格的不稳定、不成熟、不完全，才会使他们遇到事物总以自己的好恶为标准，自己认为是好奇的、快乐的、没有约束的，就去做，反之则不去做。这纯粹是一种肤浅的感性认识，如果不能够正确引导或养成良好的生活习惯，往往会在他们的思想里积淀下来，久而久之，形成感性的生活习惯，对社会事物的认识只是凭着自己的固定思维，不能正确地处理事情，极大地影响了他们健康的成长。因此，正确地引导，积极培养青少年的良好生活习惯是一件刻不容缓的事。
　　实施养成性教育要把握好以下几点：
　　一、养成性教育要做到细
　　刘备曾经说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要养成一种良好的习惯，就应从小做起，从小事做起，从学生的衣食住行、言行举止每个细小的环节，包括性格，兴趣，独立自主的能力，与人交往，培养喜爱美好的事物，落实到他们的一点一滴。教导学生仔仔细细地阅读《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，在理解的基础上能够分清是非，在生活中去处理人与人之间的关系，反反复复地，持之以恒，形成习惯，渗透到性格中，使其终生受益。
　　二、养成性教育要做到实
　　也就是实事求是，从实际出发，按照事物的规律来做。什么是什么，就是什么，该怎么做就怎么做，要有一种“当老实人，说老实话，办老实事”的态度，让青少年接受现实，承认现实，让他们明白眼中的社会只是冰山一角，我们的社会蓬勃发展，主流是好的，尽管还有许多不完善的地方，这只是暂时的，相信我们的未来会更美好，不美化也不丑化。应该正确认识，社会的发展是靠劳动人民推动的，是在真理与谬误的斗争中前进的，是靠辛勤的汗水创造的。遇到事情不要以自己的好恶来评价，冷静头脑，正确对待，不要因害怕而躲避，要分析原因，找出解决的办法。
　　养成性教育还应该懂得运用法律。现代社会是法治社会，依法办事应该渗透到社会生活的各个方面，从小教育学生知法懂法，能够运用法律来维护自己的权益，使他们认识到法律是生活的底线，应该按照法律的规定来办事，长大后才能做一个守法的公民，不会做违法犯罪的事情。
　　三、养成性教育要把握度的原则
　　物极必反，任何事物超过了适应范围就会走向反面，真理和谬论一线相隔。每个学生有自己的个性，就是同一学生在不同时期也有不同的认识。他们一旦对事物形成自己的看法后要改变也是一个复杂的过程，由于学生情感和思想认识并非一致，再加上学生个性的差异，不同学生对同一事物也有不同的认识，在教育当中应该根据不同情况做到因时制宜、因事制宜、因人制宜。对学生的各种过错行为，先分析产生这种行为的原因，是青少年成长阶段心理特点造成的还是家庭、社会的影响造成的，再针对产生根源及时纠正过错，这样才能彻底地教育学生。
　　只有把社會、家庭、学校三者有机地结合起来，让受教育者认识到自己的主体地位时，才能做到教书育人，也才能发挥学生主观能动性。
　　（作者单位 甘肃省天水市麦积区石佛中学）