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摘要:育人工作需要非常漫长、非常复杂过程,德育教育在育人工作中具有非常重要的作用,恰当的育人方式有利于塑造学生良好的性格,为初中生未来成长具有非常重要的影响。学生是初中班主任育人的重要落脚点与出发点,初中班主任需要认识到自身肩负的重要责任,协助学校完成各项事务,利用科学育人方式以及科学教育理念来升华育人效果。本文对初中班主任工作中存在的问题作了分析,提出了初中班主任育人优化方案,为提升初中班主任工作有效性打下良好的基础。
关键词:初中班主任;育人方式;问题;优化方案
初中階段属于学生升学发展的关键阶段,班主任工作呈现出发展新态势。专业培养对教育事业具有非常重要的影响,育人工作也是班主任工作中至关重要的部分。从育人难度角度分析,教师需要从语言、行为、思想等角度不断开拓,提升育人有效性。作为综合性工作,班主任工作非常琐碎,但是确实班主任工作中不可或缺的部分。[1]
一、初中班主任工作问题分析
1、很难突破传统的教学意识。班级属于学校中不可或缺的部分,班主任在班级中具有主导作用。传统育人教学过程中,班主任往往秉持着师道尊严思想,在教育过程中往往认为学生需要服从教师。在教育过程中,初中班主任由于对学生存在着关心不足,这就促使学生往往对教师产生敬畏情绪。初中班主任为了能够尽可能的表现实际教育效果,这就对初中生具有非常严格要求,在教育关系上存在着不对等问题,对初中班主任交流平等造成非常积极的影响。
2、初中班主任教育探究存在着片面性。作为综合性教育工作,初中班主任育人工作对学生未来发展具有非常重要的影响。从初中班主任角度分析来看,初中生需要更加充分信任自己,这就需要初中班主任结合学生性格特点、学生思维特点等进行综合性探讨,这样能够促使初中生能够时刻保持交流意识。初中班主任在实际的工作过程中,面对瑣碎并且繁杂的工作,在班主任整体工作指导与工作探究上存在着片面性。
3、初中生过于突出“时代性”。从目前发展来看,时代发展对学生性格具有非常大的影响。初中阶段属于学生青春期发展的关键阶段,在社会经验方面也存在着不足,面对愈发复杂网络环境,很难有效把控时代环境,这就促使初中生缺乏事物判断能力,缺乏心理耐力,实际压力非常大。在开展育人工作过程中,初中班主任无法正确看待学生性格,进而很难突破学生品行培养。
二、初中班主任育人优化方案
1、合理的运用说服性教育。初中班主任对初中生成长发展具有非常重要的影响,简单育人方式无法达到预期教学效果,初中阶段属于学生发展的叛逆阶段,教师可以利用说服教育方式来开展教学,在说服教育无法达到预期效果之后,还需要思考其存在的不足。实际上,说服教育属于劝导教育。初中班主任需要增强个人责任感与责任心,很多初中班主任在班级管理过程中并没有做到平等的对待学生,这就促使初中班主任无法与学生进行有效沟通与交流,无法满足学生心理上的诉求,往往将初中班主任个人意志应用到学生身上,缺乏足够的尊重,说服教育效果并不是非常理想。在进行说服教育过程中,需要从实际情况出发,利用多样化交流技巧,结合学生价值观念,通过循序渐进的方式来有效解决问题,那么就需要初中班主任通过有效的练习来进行反复性强化,及时纠正坏行为与坏习惯,提升初中班主任育人有效性。[2]
2、加强初中班主任和学生之间的沟通。初中班主任在班级管理过程中,不仅需要考虑到学生学习,还需要考虑到学生日常生活。初中阶段学生属于青春期发展的关键阶段,在心思上更加的敏感,与科任教师相比,班主任更加容易获得学生信任。初中班主任需要及时关注到学生在情绪上存在的变化,初中班主任需要与学生进行有效的沟通与交流,逐渐加深初中班主任和学生之间联系。初中班主任不仅能够获得学生信任,还能够促使学生更好的配合教师开展相关工作,初中班主任需要有效了解班级的实际情况,深入了解学生更加真实感受,这样能够有效完成班级工作。初中班主任在与学生沟通过程中需要进行深入交流,班主任在对学生提出建议时,初中班主任可以适当给予学生表扬。初中班主任需要为学生渗透积极健康思想,鼓励学生积极创新,针对学生存在的问题来分析管理中存在不足,更加及时的纠正错误。班主任在班级管理过程中,需要重视与学生沟通交流,为学生健康成长提供保障。
3、提升初中生自我管理能力。在班级管理过程中,初中班主任需要着重培养初中生自我管理能力,逐步提升初中生各个方面能力。初中班主任可以适当的安排班级性活动,逐步培养初中生自我管理能力,在学生在参与活动过程中循序渐进形成良好习惯。利用多样性活动能够丰富初中生校园生活,提升班级凝聚力以及班级荣誉感,这样能够在实践活动中形成互帮互助精神以及团结一致精神。在实践活动过程中,需要不断增强教师与学生、学生与学生之间的有效互动,不断增强学生情感。为了能够顺利开展班级互动,初中班主任需要明确自身肩负的重要责任。在开展活动之前,初中班主任需要制定丰富并且非常严密实践计划,为活动安全性提供有效保障。在设计活动计划的过程中,需要尽可能调动学生活动参与到,激发学生参与热情,为学生提供更多进行自我管理机会,在实践过程中,引导学生能够明确其存在的优势以及存在的不足,提升教育创造性。初中班主任需要重视教学计划后续性管理,在执行计划之后鼓励学生利用口头分享、小作文等方式来表达活动感受,初中班主任系统整理学生对于整个活动的看法,这样能够为开展活动提供有效参考。在实践过程中,学生需要有意识提升自身自我管理能力。在竞争性活动中,初中班主任需要关注学生心理变动,有效掌握活动初中,保证学生能够在更加友好、更加和谐环境下开展相关活动。在制定教学计划时,初中班主任需要认真听取初中生意见,逐步提升初中生自我管理水平,提升班级管理有效性。[3]
三、结语
初中班主任在班级管理的过程中,需要创建良好德育氛围,这样能够为学生营造良好发展环境以及学习氛围。班主任在开展德育文化过程中,需要认识到德育文化建设工作在校园文化建设中的重要作用,提升班级管理有效性。班主任在班级中具有非常重要的作用,属于中学生发展关键阶段,育人效果对学生未来发展具有非常重要的影响,班主任需要认识到说服教育重要作用,重视管理工作,有效巩固实际的育人效果。
参考文献
[1] 黄琳耀. 优化班级管理提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J]. 课程教育研究, 2016(11):168-169.
[2] 吴国军. 转变育人模式,创建优秀班集体的实践探究[J]. 教书育人, 2013(13):76-77.
[3] 徐萍. 初中班级精神文化建设现状与策略探究——基于昆山青阳港实验学校的调查与分析[D]. 苏州大学, 2013.
关键词:初中班主任;育人方式;问题;优化方案
初中階段属于学生升学发展的关键阶段,班主任工作呈现出发展新态势。专业培养对教育事业具有非常重要的影响,育人工作也是班主任工作中至关重要的部分。从育人难度角度分析,教师需要从语言、行为、思想等角度不断开拓,提升育人有效性。作为综合性工作,班主任工作非常琐碎,但是确实班主任工作中不可或缺的部分。[1]
一、初中班主任工作问题分析
1、很难突破传统的教学意识。班级属于学校中不可或缺的部分,班主任在班级中具有主导作用。传统育人教学过程中,班主任往往秉持着师道尊严思想,在教育过程中往往认为学生需要服从教师。在教育过程中,初中班主任由于对学生存在着关心不足,这就促使学生往往对教师产生敬畏情绪。初中班主任为了能够尽可能的表现实际教育效果,这就对初中生具有非常严格要求,在教育关系上存在着不对等问题,对初中班主任交流平等造成非常积极的影响。
2、初中班主任教育探究存在着片面性。作为综合性教育工作,初中班主任育人工作对学生未来发展具有非常重要的影响。从初中班主任角度分析来看,初中生需要更加充分信任自己,这就需要初中班主任结合学生性格特点、学生思维特点等进行综合性探讨,这样能够促使初中生能够时刻保持交流意识。初中班主任在实际的工作过程中,面对瑣碎并且繁杂的工作,在班主任整体工作指导与工作探究上存在着片面性。
3、初中生过于突出“时代性”。从目前发展来看,时代发展对学生性格具有非常大的影响。初中阶段属于学生青春期发展的关键阶段,在社会经验方面也存在着不足,面对愈发复杂网络环境,很难有效把控时代环境,这就促使初中生缺乏事物判断能力,缺乏心理耐力,实际压力非常大。在开展育人工作过程中,初中班主任无法正确看待学生性格,进而很难突破学生品行培养。
二、初中班主任育人优化方案
1、合理的运用说服性教育。初中班主任对初中生成长发展具有非常重要的影响,简单育人方式无法达到预期教学效果,初中阶段属于学生发展的叛逆阶段,教师可以利用说服教育方式来开展教学,在说服教育无法达到预期效果之后,还需要思考其存在的不足。实际上,说服教育属于劝导教育。初中班主任需要增强个人责任感与责任心,很多初中班主任在班级管理过程中并没有做到平等的对待学生,这就促使初中班主任无法与学生进行有效沟通与交流,无法满足学生心理上的诉求,往往将初中班主任个人意志应用到学生身上,缺乏足够的尊重,说服教育效果并不是非常理想。在进行说服教育过程中,需要从实际情况出发,利用多样化交流技巧,结合学生价值观念,通过循序渐进的方式来有效解决问题,那么就需要初中班主任通过有效的练习来进行反复性强化,及时纠正坏行为与坏习惯,提升初中班主任育人有效性。[2]
2、加强初中班主任和学生之间的沟通。初中班主任在班级管理过程中,不仅需要考虑到学生学习,还需要考虑到学生日常生活。初中阶段学生属于青春期发展的关键阶段,在心思上更加的敏感,与科任教师相比,班主任更加容易获得学生信任。初中班主任需要及时关注到学生在情绪上存在的变化,初中班主任需要与学生进行有效的沟通与交流,逐渐加深初中班主任和学生之间联系。初中班主任不仅能够获得学生信任,还能够促使学生更好的配合教师开展相关工作,初中班主任需要有效了解班级的实际情况,深入了解学生更加真实感受,这样能够有效完成班级工作。初中班主任在与学生沟通过程中需要进行深入交流,班主任在对学生提出建议时,初中班主任可以适当给予学生表扬。初中班主任需要为学生渗透积极健康思想,鼓励学生积极创新,针对学生存在的问题来分析管理中存在不足,更加及时的纠正错误。班主任在班级管理过程中,需要重视与学生沟通交流,为学生健康成长提供保障。
3、提升初中生自我管理能力。在班级管理过程中,初中班主任需要着重培养初中生自我管理能力,逐步提升初中生各个方面能力。初中班主任可以适当的安排班级性活动,逐步培养初中生自我管理能力,在学生在参与活动过程中循序渐进形成良好习惯。利用多样性活动能够丰富初中生校园生活,提升班级凝聚力以及班级荣誉感,这样能够在实践活动中形成互帮互助精神以及团结一致精神。在实践活动过程中,需要不断增强教师与学生、学生与学生之间的有效互动,不断增强学生情感。为了能够顺利开展班级互动,初中班主任需要明确自身肩负的重要责任。在开展活动之前,初中班主任需要制定丰富并且非常严密实践计划,为活动安全性提供有效保障。在设计活动计划的过程中,需要尽可能调动学生活动参与到,激发学生参与热情,为学生提供更多进行自我管理机会,在实践过程中,引导学生能够明确其存在的优势以及存在的不足,提升教育创造性。初中班主任需要重视教学计划后续性管理,在执行计划之后鼓励学生利用口头分享、小作文等方式来表达活动感受,初中班主任系统整理学生对于整个活动的看法,这样能够为开展活动提供有效参考。在实践过程中,学生需要有意识提升自身自我管理能力。在竞争性活动中,初中班主任需要关注学生心理变动,有效掌握活动初中,保证学生能够在更加友好、更加和谐环境下开展相关活动。在制定教学计划时,初中班主任需要认真听取初中生意见,逐步提升初中生自我管理水平,提升班级管理有效性。[3]
三、结语
初中班主任在班级管理的过程中,需要创建良好德育氛围,这样能够为学生营造良好发展环境以及学习氛围。班主任在开展德育文化过程中,需要认识到德育文化建设工作在校园文化建设中的重要作用,提升班级管理有效性。班主任在班级中具有非常重要的作用,属于中学生发展关键阶段,育人效果对学生未来发展具有非常重要的影响,班主任需要认识到说服教育重要作用,重视管理工作,有效巩固实际的育人效果。
参考文献
[1] 黄琳耀. 优化班级管理提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J]. 课程教育研究, 2016(11):168-169.
[2] 吴国军. 转变育人模式,创建优秀班集体的实践探究[J]. 教书育人, 2013(13):76-77.
[3] 徐萍. 初中班级精神文化建设现状与策略探究——基于昆山青阳港实验学校的调查与分析[D]. 苏州大学, 2013.