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摘 要：一直以来课堂教学都是教师教书育人的主阵地，学生学习知识的神圣殿堂。随着新课程理念的实施，我国教育部门越发重视课堂教学的成效性，高效率的课堂教学水平，可以大幅度提升学生的学习成绩，改善学生学习习惯，对于小学数学课堂教学更是如此。那么，本文就以提高小学数学课堂教学的有效性为主要内容，研究和分析具体的实施策略。
关键词：小学数学 有效性 课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0041-01
小学数学教育是学生未来发展的基础，高效率的课堂教学是帮助学生成长的主要途径。现如今，教育体系越发注重课堂教学的成效，所以，提升小学数学课堂教学的有效性已经迫在眉睫，广大小学数学教师们应摆脱传统教学模式的制约，勇于创新，提高课堂教学的教学成果，改善学生对数学课程的看法。
1.明确课堂教学目标
教学目标是教学方案中重要的组成部分，在设计教学方案时，教师必须要制定合理的教学目标，以节点式推进方法，提高课堂教学的有效性。同时，教学目标也是教师课堂教学中的指明灯，合理的教学目标，可以加强教师对教学环节的掌握情况，明确学生的学习进度。另外，教学目标也是教师对自身能力的验证，在课堂教学中引导学生学习，逐步完成教学目标，是每一名教师的追求。
例如，某小学数学教师在讲授《圆》这一课前，就根据学生的学习能力和学生现阶段的知识掌握情况进行了教学规划，并给自己制定教学目标是：协助所有学生掌握关于圆的所有理论知识，而且教师还在不同教学环节和课堂中不同的阶段进行详细的布置。在课堂开学开始时，教师先将课前总结的课程大纲通过多媒体设备投放在显示器上，要求学生根据课本中的记述，将大纲在自己的笔记本中补充完整，然后以学习小组为单位进行讨论和分析。在学生开始讨论时，教师就针对知识掌握能力差的同学进行了轮流的辅导，帮助他所在的小组完善知识内容，并划分出重点。在讨论完毕后，教师要求他辅导过的学生们走上讲台，依次为同学们讲述自己的理解，并运用多媒体设备将教学大纲补充完整，最后根据学生们的薄弱点进行了弥补和解答，所有学生都在课程中掌握了关于“圆”的定论。
2.营造良好的教学氛围
良好的课堂学习氛围，可以提升课堂教学的有效性，而教学氛围的营造，需要调动所有学生的学习兴趣，在新课程理念中提到，教师要引导学生进行自主学习，体现学生在学习中的主导地位。这两者是相辅相成的，只有实现学生自主学习能力的培养才可以使课堂氛围得到改变，所以教师应积极参与新型教学模式的创新，以科学合理的教学形式，吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣，最终实现课堂范围的转变。
3.情景化教学模式的应用
“情境教学”模式，是当前应用面最广的新型教学模式，其独特课堂教学展开形式，可以大幅提升学生的学习积极性，有趣的情境设计，可以让学生的学习热情得到前所未有的高涨，并且“情境教学”模式，同样贯彻了新课程理念，致力于培养学生的自主学习能力，注重培养学生的数学思维，完善学生思维运转模式。
例如，在学习《多边形面积》这一课时，教师就应用了“情境教学”模式，教师在课程开始前，特地为学生们设计了整套的会议教学情境。在课程开始时，教师要求学生们以学习小组为单位，制作一个本小组特有的多边形，可以依照正方形或者梯形进行延伸。在经过学生们热烈地讨论和动手操作中，每一个小组的多边形都各不相同，随后教师依次对多边形进行了检测，并将各个小组的多边形模型进行互换，然后要求每个小组展开测量，将模型的边长和已经面积进行求证。最后以会议的形式展开谈论，各个小组可以对不同的模型进行验算，并以小组的见解和制作小组展开讨论，已达成最后答案的统一。
4.教学内容要紧靠生活实例
新课程理念中，有提出当代数学课程内容要贴合实际生活，改变知识的传递形式，避免“填鸭式”教学带来学生的精神压迫，所以数学教师在进行课堂教学时，应结合生活中的實际案例，以更为直观的形式，让学生了解数学知识的实际内容，将知识更具象化的传递给学生，方便学生对知识的领悟和吸收。
例如，在学习《乘除法运算》时，教师就将乘除法的运算形式，拓展到日常生活中的折扣上。比如，有一次教师和朋友两人共同去商场购物，两人看上了同一款衬衫，衬衫原价为180元，通过广告牌教师得到买一件是8.5折，买两件是六折，教师问我们以两种形式购买分别是多少钱？学生们纷纷动笔计算。最后在教师的指导下，学生们得出及教师和朋友如果分开买，每人需支付153元，两件衬衫一共306元，如果一起买的话，教师和朋友需要一共支付216元，每人承担108元。最后教师让学生们猜一猜他以哪种形式购买了衬衫，学生们众说纷纭，有的同学说：“肯定是第二种，因为便宜。”有的同学说：“一定是第一种，因为两个人共同承担太麻烦。”最后教师告诉同学们，他没花钱，因为他的朋友送了他一件衬衫，引得学生们哈哈大笑。
总而言之，课堂教学的有效性提升是提高小学数学教学成果的最有效策略，教师们应考量新课程理念提出的观点，融合在课堂教学中。另外教师们应积极参与教学模式的创新，不断融入新型教学模式，为数学课堂教学带来别样的色彩，给学生们一种不一样的学习体验。
参考文献
[1]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013（22）：145-146
[2]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（20）：93-93
[3]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（08）：147-148
关键词：小学数学 有效性 课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0041-01
小学数学教育是学生未来发展的基础，高效率的课堂教学是帮助学生成长的主要途径。现如今，教育体系越发注重课堂教学的成效，所以，提升小学数学课堂教学的有效性已经迫在眉睫，广大小学数学教师们应摆脱传统教学模式的制约，勇于创新，提高课堂教学的教学成果，改善学生对数学课程的看法。
1.明确课堂教学目标
教学目标是教学方案中重要的组成部分，在设计教学方案时，教师必须要制定合理的教学目标，以节点式推进方法，提高课堂教学的有效性。同时，教学目标也是教师课堂教学中的指明灯，合理的教学目标，可以加强教师对教学环节的掌握情况，明确学生的学习进度。另外，教学目标也是教师对自身能力的验证，在课堂教学中引导学生学习，逐步完成教学目标，是每一名教师的追求。
例如，某小学数学教师在讲授《圆》这一课前，就根据学生的学习能力和学生现阶段的知识掌握情况进行了教学规划，并给自己制定教学目标是：协助所有学生掌握关于圆的所有理论知识，而且教师还在不同教学环节和课堂中不同的阶段进行详细的布置。在课堂开学开始时，教师先将课前总结的课程大纲通过多媒体设备投放在显示器上，要求学生根据课本中的记述，将大纲在自己的笔记本中补充完整，然后以学习小组为单位进行讨论和分析。在学生开始讨论时，教师就针对知识掌握能力差的同学进行了轮流的辅导，帮助他所在的小组完善知识内容，并划分出重点。在讨论完毕后，教师要求他辅导过的学生们走上讲台，依次为同学们讲述自己的理解，并运用多媒体设备将教学大纲补充完整，最后根据学生们的薄弱点进行了弥补和解答，所有学生都在课程中掌握了关于“圆”的定论。
2.营造良好的教学氛围
良好的课堂学习氛围，可以提升课堂教学的有效性，而教学氛围的营造，需要调动所有学生的学习兴趣，在新课程理念中提到，教师要引导学生进行自主学习，体现学生在学习中的主导地位。这两者是相辅相成的，只有实现学生自主学习能力的培养才可以使课堂氛围得到改变，所以教师应积极参与新型教学模式的创新，以科学合理的教学形式，吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣，最终实现课堂范围的转变。
3.情景化教学模式的应用
“情境教学”模式，是当前应用面最广的新型教学模式，其独特课堂教学展开形式，可以大幅提升学生的学习积极性，有趣的情境设计，可以让学生的学习热情得到前所未有的高涨，并且“情境教学”模式，同样贯彻了新课程理念，致力于培养学生的自主学习能力，注重培养学生的数学思维，完善学生思维运转模式。
例如，在学习《多边形面积》这一课时，教师就应用了“情境教学”模式，教师在课程开始前，特地为学生们设计了整套的会议教学情境。在课程开始时，教师要求学生们以学习小组为单位，制作一个本小组特有的多边形，可以依照正方形或者梯形进行延伸。在经过学生们热烈地讨论和动手操作中，每一个小组的多边形都各不相同，随后教师依次对多边形进行了检测，并将各个小组的多边形模型进行互换，然后要求每个小组展开测量，将模型的边长和已经面积进行求证。最后以会议的形式展开谈论，各个小组可以对不同的模型进行验算，并以小组的见解和制作小组展开讨论，已达成最后答案的统一。
4.教学内容要紧靠生活实例
新课程理念中，有提出当代数学课程内容要贴合实际生活，改变知识的传递形式，避免“填鸭式”教学带来学生的精神压迫，所以数学教师在进行课堂教学时，应结合生活中的實际案例，以更为直观的形式，让学生了解数学知识的实际内容，将知识更具象化的传递给学生，方便学生对知识的领悟和吸收。
例如，在学习《乘除法运算》时，教师就将乘除法的运算形式，拓展到日常生活中的折扣上。比如，有一次教师和朋友两人共同去商场购物，两人看上了同一款衬衫，衬衫原价为180元，通过广告牌教师得到买一件是8.5折，买两件是六折，教师问我们以两种形式购买分别是多少钱？学生们纷纷动笔计算。最后在教师的指导下，学生们得出及教师和朋友如果分开买，每人需支付153元，两件衬衫一共306元，如果一起买的话，教师和朋友需要一共支付216元，每人承担108元。最后教师让学生们猜一猜他以哪种形式购买了衬衫，学生们众说纷纭，有的同学说：“肯定是第二种，因为便宜。”有的同学说：“一定是第一种，因为两个人共同承担太麻烦。”最后教师告诉同学们，他没花钱，因为他的朋友送了他一件衬衫，引得学生们哈哈大笑。
总而言之，课堂教学的有效性提升是提高小学数学教学成果的最有效策略，教师们应考量新课程理念提出的观点，融合在课堂教学中。另外教师们应积极参与教学模式的创新，不断融入新型教学模式，为数学课堂教学带来别样的色彩，给学生们一种不一样的学习体验。
参考文献
[1]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013（22）：145-146
[2]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（20）：93-93
[3]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（08）：147-148