随着小学数学课程的更改，新课程更强调学生对知识产生、发展的过程加以了解，注重学生自主探索的发展。同时教学中传统的观念与方式不再能够满足教师与学生的需求。要使数学课堂教学的效果提高，教师对新课程标准的要求应不断深入，根据学生的实际需求合理有效地进行数学教材整合，提高学生对知识探究的兴趣，使学生数学思维能力得到长足发展。
　　数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”数学是一门十分重要的学科，但是对于学生而言数学课程较为枯燥乏味，因此为了提高学生的学习效率达到课堂的高效性教学，教师应激发学生的学习兴趣、丰富教学内容并对学生进行针对性的教学。
　　1. 激发学生的学习兴趣。“兴趣是孩子们最好的老师。”要想使学生能够在课堂中保持思维的积极活跃性，必须让学生从内心喜欢数学，确保课堂精力旺盛，让课堂时间都成为有效学习时间。心理学家的研究表明：对于学生感兴趣的事物，学生的大脑皮层会呈现兴奋状，从而提高学生的求知欲望。
　　例如在学习人教版六年制数学中《负数的认识》的时候，由于学生是首次面对负数，会有比较抽象的感觉。尽管学生对负数有一定的感性认识，但其空洞、乏味的内容很容易被忽视，从而引发很多问题。因此，可以设计和教材内容“截然相反”的游戏进行教学，教导学生说出与老师相反的话。结合游戏来理解相反意义的量，不仅使学生对负数的认识变得较为简单，同时也提高了学生的学习兴趣，促进了学生学习的有效性，为后面的教學打下良好的基础。
　　2. 丰富教学内容。数学知识与生活有着密不可分的联系。生活中各种常用的知识让其本身也成为学习的课堂。因此，教师在教学时不要局限于教材进行教学，可以将生活中的很多知识引入数学教学中。将生活知识与教材内容相结合，会取得事半功倍的教学效果。
　　例如在学习人教版六年级数学《统计》时，以“新华书店售出的儿童读物《喜羊羊与灰太狼》《儿童画报》的情况”替换远离学生生活的“城乡人口情况”，这样在学习时使学生感觉与生活实际更贴近，像在解决和自己有关的问题，不再感到数学的枯燥乏味，而是对学习活动充满了积极主动性，使得学习效率得到了有效的提升。
　　3. 结合多媒体信息技术进行教学。小学数学的教学方式随着教学模式的创新出现了种类繁多且新颖的教学方法，能够有效地调动学生的学习积极性。而多媒体信息技术是教师较为常用的一种辅助教学方法，将教材中抽象的知识点通过多媒体信息技术制作成生动形象的图片进行讲解，能够提高学生的学习兴趣。在利用多媒体信息技术进行辅助教学时，教师要根据学生的兴趣特点、爱好设计出能吸引学生注意力的教学内容。
　　例如，在学习“轴对称图形”时，教师可以通过多媒体技术将一些轴对称图形展示给学生，并引导学生指出生活中的轴对称图形。通过多媒体直观、生动、形象的教学方式，能让学生的思维能力更活跃、清晰，有效提高学习效率。
　　4. 结语。在课程改革过后，教师应根据学生的实际情况，坚持以人为本的教育理念，重视学生数学思维能力等方面的发展情况。在课堂教学中，结合新课标的要求对教学方式进行改革，以丰富多样的模式进行教学，优化教学课堂，通过多种教学方式激发学生的学习热情，促进学生学习的积极性，加强对知识的领悟程度，使学生学习效率得到全面提升，最终实现数学课堂的高效性。