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【摘要】命题作文是作文教学的重要形式,而作文命题必须做到恰当,才能达到作文教学的目的。这就要求作文命题在立意上体现社会主义价值观,在内容上要有知识性,在文体上要进行各种训练。在作文训练当中,始终要坚持对学生优秀品质的培养,塑造学生健全的人格。为了体现作文教学的有效性,命题必须切近生活,包括学生经历的生活和可能经历的生活。
【关键词】作文教学 命题 立意 人格塑造
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)09-0128-01
命题作文是作文教学的重要形式,作文教学和教科书涵盖的社会生活相辅相成。作文教学命题要考虑的方面包括立意,知识性,表达形式等。
一、立意
根据学生的社会生活和作文教学实际,作文命题要恰当,一要体现富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观;二要贴近学生的生活。
从生活出发,一是学生经历的生活要写,写作素材是现成的,这样的作文有生活,有真情实感,学生容易写,也有兴趣,便于学生写作。 学生的生活从范围讲有家庭生活,学校生活,社会生活;从时间段分,有童年生活,少年生活,青年生活;从生活内容分,有游戏,购物,文化课学习,开学典礼、体育活动,运动会,文艺活动,生产劳动,搞卫生,节假日生活,阅读,兴趣活动,旅游等。培养的情感态度价值观有亲情,友情,同学情,师生情,乡情,对大自然的热爱之情,环保,爱国之情,民俗风情等。培养的品质有纪律性,责任心,积极、乐观 ,勤奋,坚强,勇敢,爱心,孝心,文明,诚信,善良,团结,平等,敬业,民主,科学,公正,遵纪守法, 尊老爱幼,助人为乐,为人民服务,爱国主义,集体主义,国际主义,团队精神,吃苦精神,牺牲精神,英雄主义等。
二是学生有可能经历但还没有经历的生活也要写。比如我的中国梦,战争生活,就是没有经历但有可能经历的生活。有的老师说,这个题目学生写不来,另布置一个吧。我说,战争不管你会不会,愿不愿,战争一旦发生,要么被敌人杀掉,要么把敌人杀死,是不容你选择的,而是必须面对的。你如果对战争没有正确的认识,那么只能让南京大屠杀再次上演。为什么一个小国能侵略一个大国?这是和我国当时从统治者到一般民众的不觉悟大有关系的。一个民族精神不强大,再多的人也会成为别人的刀下之鬼。提高民族素质,关键是要提高民族的认识水平,要开民智,改变愚昧状态,当然是我们老师的责任。八年级上册第一单元就是体现战争价值观的单元。所以,我还是坚定不移地让学生写战争题目,对学生的模糊认识不厌其烦的进行纠正。我想,我们的国家未来是否美好,国家是否安全,就要靠我们的教育的成功,靠我们的下一代有强大精神和清醒的认识。事实上,在学生的作文中,他们对战争的认识,多数人是比较模糊的。不少的学生,只有对战争的诅咒,只大谈和平的美好,战争的残酷,此外,别无认识。有的人简单地认为,只要人人不去当兵,战争就不会发生。他们也不想,日本人偏偏就是人人当兵,还屡次侵略中国,而我们的军队还一次都没有去过日本领土,就在中国日益强大的情况下,他们还要抢占钓鱼岛。现在的所谓的社会精英,包括清华北大的学子,受祖国的多年培养,学成后纷纷出国,帮助外国人打败中国的企业,这样的局面确实令人担忧。试想,如果钱学森,邓稼先这样的科学家若没有爱国心,贪恋外国的高收入,不回国建设,不为国防效力,那我国现在还能强大吗?科学是没有国界的,但科学家却是有国界的。有些明星,大腕在中国成了名,赚了钱,却加入外国国籍,是父母之邦捧红了你,你却拿着个人所得,去外国消费,爱国主义在哪儿?有的人去日本消费,用集装箱往回运送购物,在这场没有硝烟的经济战争中,他们客观上是在帮日本。我们如果继续这样愚昧,就等于又走上了失败的老路。所以没有写过的主题,我们更要写,写作不是简单的文字训练,而是对学生灵魂的塑造,培养学生战争价值观,就是对社会主义价值观“爱国”主义的培养,可以说,也是一种间接的社会实践。我们的教学不能脱离社会实际,离开社会现实谈学问。民族精神不单是对和平的向往,更要体现在对战争的应对上,没有居安思危的意识,就不配侈谈和平,也不配享受和平,因為猪一样地享受和平的恩慧,毕竟是短暂的,也是被人所不齿的。这就是日本人为什么会对抗日英雄脱帽致敬,对汉奸鄙视的原因。
二、知识性
知识性体现在作文中有生活常识,历史知识,地理知识,法律知识,文学知识,生物知识,物理知识,化学知识,数学知识,思想品德,安全知识,民俗知识,生产知识,科学实验,卫生知识,体育知识,美术知识等。作文的知识性是文章的价值保证,出现知识错误,无疑是失败的作文。
从生活出发命题是记叙文、诗歌、散文等作文教学的必由之路,而从知识出发却是说明文的命题内容。
近年来,命题的走向是以生活为出发点,淡化文体的界限,好处是学生能畅所欲言,抒发性灵,但记叙文、议论文、说明文、散文、书信、新闻、演讲稿、童话、诗歌、戏剧等文体的训练还是必不可少的。升学考试的作文也有大作文和小作文一同出现的趋势,我认为很有必要。
说明文命题原则可让学生写一个熟知的工作程序,比如做饭。介绍一种植物,比如杏树。介绍钢笔的构造和使用方法。这都是从生活出发,学生有生活基础,训练才能落到实处。如散文的命题以“我爱---花”的半命题形式,使学生有更加宽广的选择性,以便照顾到每一个学生的生活经历、爱好。为了体现“绿色”作文理念,为了保证真实性,所写的植物必须是当地所有的,比如作为北方人,我反对学生写梅花,提倡学生写杏花。因为在黄土高原,只有杏花才能代表当地景观,也才能与当地学生的生活息息想关。南方人赞美梅花有两个原因,一方面是赞美家乡,另一个方面是赞颂梅花的坚强。但杏花也有它的独特之处,它生长的黄土高原自有它的雄厚美,正像黄河是中华民族的母亲河一样,杏花可以代表黄土高原。北方的学生更有理由写它,这也是保证学生作文个性和创新的要求。
三、命题的形式
命题的形式有全命题,半命题,材料作文等。话题作文也属于半命题。
全命题有助于训练学生的创作能力,严格地训练各种文体;半命题则有助于学生抒发真情。材料作文则有助于议论文的训练。总之,全命题的难度大于半命题,半命题的难度又大于材料作文。
因为学生的生活经历比较少,半命题作文有利于学生根据自己的生活经历来写,但也不能不变化。因为,我发现,比如写“一个——的人”,“我心中的英雄”,学生一直写自己的母亲,父亲。而材料作文的不足是学生引用材料太多,因而不利于能力的培养。这三种命题形式要变换着采用,视学生学情而定。总的来说,半命题和材料作文有利于学生的作文从生活出发,有感而发。
从文体出发,初一学生以记叙文为主;初二学生要学写说明文;初三学生要学写议论文,尝试诗歌的写作。有的老师又认为学生写诗歌太难,但我觉得不能低估学生的能力,他们的创造力要尽早得到开发和训练。事实上,学生的写作兴趣还是很浓的,也不乏个别天才。虽然他们的创作很幼稚,但却很可贵,因为是他们的处女之作,是第一次,也许一个小诗人就此诞生了!
另外,课本剧的写作,改写,续写等形式的作文也都在训练之列,这些都有助于培养学生写作兴趣,提高学生的写作能力。
因此,考察作文命题是否恰当,要从文体,从生活环境出发,既要重视各种文体的写作能力的训练提高,又要实现培养学生的情感态度价值观目标。
参考文献
[1]人教版初中《语文》
甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2015]GHB1275
【关键词】作文教学 命题 立意 人格塑造
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)09-0128-01
命题作文是作文教学的重要形式,作文教学和教科书涵盖的社会生活相辅相成。作文教学命题要考虑的方面包括立意,知识性,表达形式等。
一、立意
根据学生的社会生活和作文教学实际,作文命题要恰当,一要体现富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观;二要贴近学生的生活。
从生活出发,一是学生经历的生活要写,写作素材是现成的,这样的作文有生活,有真情实感,学生容易写,也有兴趣,便于学生写作。 学生的生活从范围讲有家庭生活,学校生活,社会生活;从时间段分,有童年生活,少年生活,青年生活;从生活内容分,有游戏,购物,文化课学习,开学典礼、体育活动,运动会,文艺活动,生产劳动,搞卫生,节假日生活,阅读,兴趣活动,旅游等。培养的情感态度价值观有亲情,友情,同学情,师生情,乡情,对大自然的热爱之情,环保,爱国之情,民俗风情等。培养的品质有纪律性,责任心,积极、乐观 ,勤奋,坚强,勇敢,爱心,孝心,文明,诚信,善良,团结,平等,敬业,民主,科学,公正,遵纪守法, 尊老爱幼,助人为乐,为人民服务,爱国主义,集体主义,国际主义,团队精神,吃苦精神,牺牲精神,英雄主义等。
二是学生有可能经历但还没有经历的生活也要写。比如我的中国梦,战争生活,就是没有经历但有可能经历的生活。有的老师说,这个题目学生写不来,另布置一个吧。我说,战争不管你会不会,愿不愿,战争一旦发生,要么被敌人杀掉,要么把敌人杀死,是不容你选择的,而是必须面对的。你如果对战争没有正确的认识,那么只能让南京大屠杀再次上演。为什么一个小国能侵略一个大国?这是和我国当时从统治者到一般民众的不觉悟大有关系的。一个民族精神不强大,再多的人也会成为别人的刀下之鬼。提高民族素质,关键是要提高民族的认识水平,要开民智,改变愚昧状态,当然是我们老师的责任。八年级上册第一单元就是体现战争价值观的单元。所以,我还是坚定不移地让学生写战争题目,对学生的模糊认识不厌其烦的进行纠正。我想,我们的国家未来是否美好,国家是否安全,就要靠我们的教育的成功,靠我们的下一代有强大精神和清醒的认识。事实上,在学生的作文中,他们对战争的认识,多数人是比较模糊的。不少的学生,只有对战争的诅咒,只大谈和平的美好,战争的残酷,此外,别无认识。有的人简单地认为,只要人人不去当兵,战争就不会发生。他们也不想,日本人偏偏就是人人当兵,还屡次侵略中国,而我们的军队还一次都没有去过日本领土,就在中国日益强大的情况下,他们还要抢占钓鱼岛。现在的所谓的社会精英,包括清华北大的学子,受祖国的多年培养,学成后纷纷出国,帮助外国人打败中国的企业,这样的局面确实令人担忧。试想,如果钱学森,邓稼先这样的科学家若没有爱国心,贪恋外国的高收入,不回国建设,不为国防效力,那我国现在还能强大吗?科学是没有国界的,但科学家却是有国界的。有些明星,大腕在中国成了名,赚了钱,却加入外国国籍,是父母之邦捧红了你,你却拿着个人所得,去外国消费,爱国主义在哪儿?有的人去日本消费,用集装箱往回运送购物,在这场没有硝烟的经济战争中,他们客观上是在帮日本。我们如果继续这样愚昧,就等于又走上了失败的老路。所以没有写过的主题,我们更要写,写作不是简单的文字训练,而是对学生灵魂的塑造,培养学生战争价值观,就是对社会主义价值观“爱国”主义的培养,可以说,也是一种间接的社会实践。我们的教学不能脱离社会实际,离开社会现实谈学问。民族精神不单是对和平的向往,更要体现在对战争的应对上,没有居安思危的意识,就不配侈谈和平,也不配享受和平,因為猪一样地享受和平的恩慧,毕竟是短暂的,也是被人所不齿的。这就是日本人为什么会对抗日英雄脱帽致敬,对汉奸鄙视的原因。
二、知识性
知识性体现在作文中有生活常识,历史知识,地理知识,法律知识,文学知识,生物知识,物理知识,化学知识,数学知识,思想品德,安全知识,民俗知识,生产知识,科学实验,卫生知识,体育知识,美术知识等。作文的知识性是文章的价值保证,出现知识错误,无疑是失败的作文。
从生活出发命题是记叙文、诗歌、散文等作文教学的必由之路,而从知识出发却是说明文的命题内容。
近年来,命题的走向是以生活为出发点,淡化文体的界限,好处是学生能畅所欲言,抒发性灵,但记叙文、议论文、说明文、散文、书信、新闻、演讲稿、童话、诗歌、戏剧等文体的训练还是必不可少的。升学考试的作文也有大作文和小作文一同出现的趋势,我认为很有必要。
说明文命题原则可让学生写一个熟知的工作程序,比如做饭。介绍一种植物,比如杏树。介绍钢笔的构造和使用方法。这都是从生活出发,学生有生活基础,训练才能落到实处。如散文的命题以“我爱---花”的半命题形式,使学生有更加宽广的选择性,以便照顾到每一个学生的生活经历、爱好。为了体现“绿色”作文理念,为了保证真实性,所写的植物必须是当地所有的,比如作为北方人,我反对学生写梅花,提倡学生写杏花。因为在黄土高原,只有杏花才能代表当地景观,也才能与当地学生的生活息息想关。南方人赞美梅花有两个原因,一方面是赞美家乡,另一个方面是赞颂梅花的坚强。但杏花也有它的独特之处,它生长的黄土高原自有它的雄厚美,正像黄河是中华民族的母亲河一样,杏花可以代表黄土高原。北方的学生更有理由写它,这也是保证学生作文个性和创新的要求。
三、命题的形式
命题的形式有全命题,半命题,材料作文等。话题作文也属于半命题。
全命题有助于训练学生的创作能力,严格地训练各种文体;半命题则有助于学生抒发真情。材料作文则有助于议论文的训练。总之,全命题的难度大于半命题,半命题的难度又大于材料作文。
因为学生的生活经历比较少,半命题作文有利于学生根据自己的生活经历来写,但也不能不变化。因为,我发现,比如写“一个——的人”,“我心中的英雄”,学生一直写自己的母亲,父亲。而材料作文的不足是学生引用材料太多,因而不利于能力的培养。这三种命题形式要变换着采用,视学生学情而定。总的来说,半命题和材料作文有利于学生的作文从生活出发,有感而发。
从文体出发,初一学生以记叙文为主;初二学生要学写说明文;初三学生要学写议论文,尝试诗歌的写作。有的老师又认为学生写诗歌太难,但我觉得不能低估学生的能力,他们的创造力要尽早得到开发和训练。事实上,学生的写作兴趣还是很浓的,也不乏个别天才。虽然他们的创作很幼稚,但却很可贵,因为是他们的处女之作,是第一次,也许一个小诗人就此诞生了!
另外,课本剧的写作,改写,续写等形式的作文也都在训练之列,这些都有助于培养学生写作兴趣,提高学生的写作能力。
因此,考察作文命题是否恰当,要从文体,从生活环境出发,既要重视各种文体的写作能力的训练提高,又要实现培养学生的情感态度价值观目标。
参考文献
[1]人教版初中《语文》
甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2015]GHB1275