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【摘要】命题作文是作文教学的重要形式，而作文命题必须做到恰当，才能达到作文教学的目的。这就要求作文命题在立意上体现社会主义价值观，在内容上要有知识性，在文体上要进行各种训练。在作文训练当中，始终要坚持对学生优秀品质的培养，塑造学生健全的人格。为了体现作文教学的有效性，命题必须切近生活，包括学生经历的生活和可能经历的生活。
【关键词】作文教学 命题 立意 人格塑造
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0128-01
命题作文是作文教学的重要形式，作文教学和教科书涵盖的社会生活相辅相成。作文教学命题要考虑的方面包括立意，知识性，表达形式等。
一、立意
根据学生的社会生活和作文教学实际，作文命题要恰当，一要体现富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观；二要贴近学生的生活。
从生活出发，一是学生经历的生活要写，写作素材是现成的，这样的作文有生活，有真情实感，学生容易写，也有兴趣，便于学生写作。 学生的生活从范围讲有家庭生活，学校生活，社会生活；从时间段分，有童年生活，少年生活，青年生活；从生活内容分，有游戏，购物，文化课学习，开学典礼、体育活动，运动会，文艺活动，生产劳动，搞卫生，节假日生活，阅读，兴趣活动，旅游等。培养的情感态度价值观有亲情，友情，同学情，师生情，乡情，对大自然的热爱之情，环保，爱国之情，民俗风情等。培养的品质有纪律性，责任心，积极、乐观 ，勤奋，坚强，勇敢，爱心，孝心，文明，诚信，善良，团结，平等，敬业，民主，科学，公正，遵纪守法， 尊老爱幼，助人为乐，为人民服务，爱国主义，集体主义，国际主义，团队精神，吃苦精神，牺牲精神，英雄主义等。
二是学生有可能经历但还没有经历的生活也要写。比如我的中国梦，战争生活，就是没有经历但有可能经历的生活。有的老师说，这个题目学生写不来，另布置一个吧。我说，战争不管你会不会，愿不愿，战争一旦发生，要么被敌人杀掉，要么把敌人杀死，是不容你选择的，而是必须面对的。你如果对战争没有正确的认识，那么只能让南京大屠杀再次上演。为什么一个小国能侵略一个大国？这是和我国当时从统治者到一般民众的不觉悟大有关系的。一个民族精神不强大，再多的人也会成为别人的刀下之鬼。提高民族素质，关键是要提高民族的认识水平，要开民智，改变愚昧状态，当然是我们老师的责任。八年级上册第一单元就是体现战争价值观的单元。所以，我还是坚定不移地让学生写战争题目，对学生的模糊认识不厌其烦的进行纠正。我想，我们的国家未来是否美好，国家是否安全，就要靠我们的教育的成功，靠我们的下一代有强大精神和清醒的认识。事实上，在学生的作文中，他们对战争的认识，多数人是比较模糊的。不少的学生，只有对战争的诅咒，只大谈和平的美好，战争的残酷，此外，别无认识。有的人简单地认为，只要人人不去当兵，战争就不会发生。他们也不想，日本人偏偏就是人人当兵，还屡次侵略中国，而我们的军队还一次都没有去过日本领土，就在中国日益强大的情况下，他们还要抢占钓鱼岛。现在的所谓的社会精英，包括清华北大的学子，受祖国的多年培养，学成后纷纷出国，帮助外国人打败中国的企业，这样的局面确实令人担忧。试想，如果钱学森，邓稼先这样的科学家若没有爱国心，贪恋外国的高收入，不回国建设，不为国防效力，那我国现在还能强大吗？科学是没有国界的，但科学家却是有国界的。有些明星，大腕在中国成了名，赚了钱，却加入外国国籍，是父母之邦捧红了你，你却拿着个人所得，去外国消费，爱国主义在哪儿？有的人去日本消费，用集装箱往回运送购物，在这场没有硝烟的经济战争中，他们客观上是在帮日本。我们如果继续这样愚昧，就等于又走上了失败的老路。所以没有写过的主题，我们更要写，写作不是简单的文字训练，而是对学生灵魂的塑造，培养学生战争价值观，就是对社会主义价值观“爱国”主义的培养，可以说，也是一种间接的社会实践。我们的教学不能脱离社会实际，离开社会现实谈学问。民族精神不单是对和平的向往，更要体现在对战争的应对上，没有居安思危的意识，就不配侈谈和平，也不配享受和平，因為猪一样地享受和平的恩慧，毕竟是短暂的，也是被人所不齿的。这就是日本人为什么会对抗日英雄脱帽致敬，对汉奸鄙视的原因。
二、知识性
知识性体现在作文中有生活常识，历史知识，地理知识，法律知识，文学知识，生物知识，物理知识，化学知识，数学知识，思想品德，安全知识，民俗知识，生产知识，科学实验，卫生知识，体育知识，美术知识等。作文的知识性是文章的价值保证，出现知识错误，无疑是失败的作文。
从生活出发命题是记叙文、诗歌、散文等作文教学的必由之路，而从知识出发却是说明文的命题内容。
近年来，命题的走向是以生活为出发点，淡化文体的界限，好处是学生能畅所欲言，抒发性灵，但记叙文、议论文、说明文、散文、书信、新闻、演讲稿、童话、诗歌、戏剧等文体的训练还是必不可少的。升学考试的作文也有大作文和小作文一同出现的趋势，我认为很有必要。
说明文命题原则可让学生写一个熟知的工作程序，比如做饭。介绍一种植物，比如杏树。介绍钢笔的构造和使用方法。这都是从生活出发，学生有生活基础，训练才能落到实处。如散文的命题以“我爱---花”的半命题形式，使学生有更加宽广的选择性，以便照顾到每一个学生的生活经历、爱好。为了体现“绿色”作文理念，为了保证真实性，所写的植物必须是当地所有的，比如作为北方人，我反对学生写梅花，提倡学生写杏花。因为在黄土高原，只有杏花才能代表当地景观，也才能与当地学生的生活息息想关。南方人赞美梅花有两个原因，一方面是赞美家乡，另一个方面是赞颂梅花的坚强。但杏花也有它的独特之处，它生长的黄土高原自有它的雄厚美，正像黄河是中华民族的母亲河一样，杏花可以代表黄土高原。北方的学生更有理由写它，这也是保证学生作文个性和创新的要求。
三、命题的形式
命题的形式有全命题，半命题，材料作文等。话题作文也属于半命题。
全命题有助于训练学生的创作能力，严格地训练各种文体；半命题则有助于学生抒发真情。材料作文则有助于议论文的训练。总之，全命题的难度大于半命题，半命题的难度又大于材料作文。
因为学生的生活经历比较少，半命题作文有利于学生根据自己的生活经历来写，但也不能不变化。因为，我发现，比如写“一个——的人”，“我心中的英雄”，学生一直写自己的母亲，父亲。而材料作文的不足是学生引用材料太多，因而不利于能力的培养。这三种命题形式要变换着采用，视学生学情而定。总的来说，半命题和材料作文有利于学生的作文从生活出发，有感而发。
从文体出发，初一学生以记叙文为主；初二学生要学写说明文；初三学生要学写议论文，尝试诗歌的写作。有的老师又认为学生写诗歌太难，但我觉得不能低估学生的能力，他们的创造力要尽早得到开发和训练。事实上，学生的写作兴趣还是很浓的，也不乏个别天才。虽然他们的创作很幼稚，但却很可贵，因为是他们的处女之作，是第一次，也许一个小诗人就此诞生了！
另外，课本剧的写作，改写，续写等形式的作文也都在训练之列，这些都有助于培养学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
因此，考察作文命题是否恰当，要从文体，从生活环境出发，既要重视各种文体的写作能力的训练提高，又要实现培养学生的情感态度价值观目标。
参考文献
[1]人教版初中《语文》
甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2015]GHB1275
【关键词】作文教学 命题 立意 人格塑造
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0128-01
命题作文是作文教学的重要形式，作文教学和教科书涵盖的社会生活相辅相成。作文教学命题要考虑的方面包括立意，知识性，表达形式等。
一、立意
根据学生的社会生活和作文教学实际，作文命题要恰当，一要体现富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观；二要贴近学生的生活。
从生活出发，一是学生经历的生活要写，写作素材是现成的，这样的作文有生活，有真情实感，学生容易写，也有兴趣，便于学生写作。 学生的生活从范围讲有家庭生活，学校生活，社会生活；从时间段分，有童年生活，少年生活，青年生活；从生活内容分，有游戏，购物，文化课学习，开学典礼、体育活动，运动会，文艺活动，生产劳动，搞卫生，节假日生活，阅读，兴趣活动，旅游等。培养的情感态度价值观有亲情，友情，同学情，师生情，乡情，对大自然的热爱之情，环保，爱国之情，民俗风情等。培养的品质有纪律性，责任心，积极、乐观 ，勤奋，坚强，勇敢，爱心，孝心，文明，诚信，善良，团结，平等，敬业，民主，科学，公正，遵纪守法， 尊老爱幼，助人为乐，为人民服务，爱国主义，集体主义，国际主义，团队精神，吃苦精神，牺牲精神，英雄主义等。
二是学生有可能经历但还没有经历的生活也要写。比如我的中国梦，战争生活，就是没有经历但有可能经历的生活。有的老师说，这个题目学生写不来，另布置一个吧。我说，战争不管你会不会，愿不愿，战争一旦发生，要么被敌人杀掉，要么把敌人杀死，是不容你选择的，而是必须面对的。你如果对战争没有正确的认识，那么只能让南京大屠杀再次上演。为什么一个小国能侵略一个大国？这是和我国当时从统治者到一般民众的不觉悟大有关系的。一个民族精神不强大，再多的人也会成为别人的刀下之鬼。提高民族素质，关键是要提高民族的认识水平，要开民智，改变愚昧状态，当然是我们老师的责任。八年级上册第一单元就是体现战争价值观的单元。所以，我还是坚定不移地让学生写战争题目，对学生的模糊认识不厌其烦的进行纠正。我想，我们的国家未来是否美好，国家是否安全，就要靠我们的教育的成功，靠我们的下一代有强大精神和清醒的认识。事实上，在学生的作文中，他们对战争的认识，多数人是比较模糊的。不少的学生，只有对战争的诅咒，只大谈和平的美好，战争的残酷，此外，别无认识。有的人简单地认为，只要人人不去当兵，战争就不会发生。他们也不想，日本人偏偏就是人人当兵，还屡次侵略中国，而我们的军队还一次都没有去过日本领土，就在中国日益强大的情况下，他们还要抢占钓鱼岛。现在的所谓的社会精英，包括清华北大的学子，受祖国的多年培养，学成后纷纷出国，帮助外国人打败中国的企业，这样的局面确实令人担忧。试想，如果钱学森，邓稼先这样的科学家若没有爱国心，贪恋外国的高收入，不回国建设，不为国防效力，那我国现在还能强大吗？科学是没有国界的，但科学家却是有国界的。有些明星，大腕在中国成了名，赚了钱，却加入外国国籍，是父母之邦捧红了你，你却拿着个人所得，去外国消费，爱国主义在哪儿？有的人去日本消费，用集装箱往回运送购物，在这场没有硝烟的经济战争中，他们客观上是在帮日本。我们如果继续这样愚昧，就等于又走上了失败的老路。所以没有写过的主题，我们更要写，写作不是简单的文字训练，而是对学生灵魂的塑造，培养学生战争价值观，就是对社会主义价值观“爱国”主义的培养，可以说，也是一种间接的社会实践。我们的教学不能脱离社会实际，离开社会现实谈学问。民族精神不单是对和平的向往，更要体现在对战争的应对上，没有居安思危的意识，就不配侈谈和平，也不配享受和平，因為猪一样地享受和平的恩慧，毕竟是短暂的，也是被人所不齿的。这就是日本人为什么会对抗日英雄脱帽致敬，对汉奸鄙视的原因。
二、知识性
知识性体现在作文中有生活常识，历史知识，地理知识，法律知识，文学知识，生物知识，物理知识，化学知识，数学知识，思想品德，安全知识，民俗知识，生产知识，科学实验，卫生知识，体育知识，美术知识等。作文的知识性是文章的价值保证，出现知识错误，无疑是失败的作文。
从生活出发命题是记叙文、诗歌、散文等作文教学的必由之路，而从知识出发却是说明文的命题内容。
近年来，命题的走向是以生活为出发点，淡化文体的界限，好处是学生能畅所欲言，抒发性灵，但记叙文、议论文、说明文、散文、书信、新闻、演讲稿、童话、诗歌、戏剧等文体的训练还是必不可少的。升学考试的作文也有大作文和小作文一同出现的趋势，我认为很有必要。
说明文命题原则可让学生写一个熟知的工作程序，比如做饭。介绍一种植物，比如杏树。介绍钢笔的构造和使用方法。这都是从生活出发，学生有生活基础，训练才能落到实处。如散文的命题以“我爱---花”的半命题形式，使学生有更加宽广的选择性，以便照顾到每一个学生的生活经历、爱好。为了体现“绿色”作文理念，为了保证真实性，所写的植物必须是当地所有的，比如作为北方人，我反对学生写梅花，提倡学生写杏花。因为在黄土高原，只有杏花才能代表当地景观，也才能与当地学生的生活息息想关。南方人赞美梅花有两个原因，一方面是赞美家乡，另一个方面是赞颂梅花的坚强。但杏花也有它的独特之处，它生长的黄土高原自有它的雄厚美，正像黄河是中华民族的母亲河一样，杏花可以代表黄土高原。北方的学生更有理由写它，这也是保证学生作文个性和创新的要求。
三、命题的形式
命题的形式有全命题，半命题，材料作文等。话题作文也属于半命题。
全命题有助于训练学生的创作能力，严格地训练各种文体；半命题则有助于学生抒发真情。材料作文则有助于议论文的训练。总之，全命题的难度大于半命题，半命题的难度又大于材料作文。
因为学生的生活经历比较少，半命题作文有利于学生根据自己的生活经历来写，但也不能不变化。因为，我发现，比如写“一个——的人”，“我心中的英雄”，学生一直写自己的母亲，父亲。而材料作文的不足是学生引用材料太多，因而不利于能力的培养。这三种命题形式要变换着采用，视学生学情而定。总的来说，半命题和材料作文有利于学生的作文从生活出发，有感而发。
从文体出发，初一学生以记叙文为主；初二学生要学写说明文；初三学生要学写议论文，尝试诗歌的写作。有的老师又认为学生写诗歌太难，但我觉得不能低估学生的能力，他们的创造力要尽早得到开发和训练。事实上，学生的写作兴趣还是很浓的，也不乏个别天才。虽然他们的创作很幼稚，但却很可贵，因为是他们的处女之作，是第一次，也许一个小诗人就此诞生了！
另外，课本剧的写作，改写，续写等形式的作文也都在训练之列，这些都有助于培养学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
因此，考察作文命题是否恰当，要从文体，从生活环境出发，既要重视各种文体的写作能力的训练提高，又要实现培养学生的情感态度价值观目标。
参考文献
[1]人教版初中《语文》
甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2015]GHB1275