孔目江湿地公园(外一首)

来源 :诗歌月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cultra
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  
   母亲河孔目江更像一位歌者
   在蒙山南麓扬声,至袁河止音
   高潮部分,不偏不倚
   落在湿地公园
   山是假山,桥是木桥
   从此山到彼山,由此岸
   到彼岸。正好是
   一场浪漫的距离
   樟树一直站高处,草坪自始至终
   在低处仰望。芦苇立在水中央
   孔目江湿地公园错落有致
   她的气质,源自章法有序
   在这里,一缕春风追逐另一缕春风
   一只白鹭追赶另一只白鹭
   一朵花,依偎另一朵花
   孔目江濕地公园用细节写诗作画
   同样,在这里,无论是白昼还是夜晚
   回廊与来路一样曲折。一万步
   或者二万步,散步人的双脚
   怎么也走不出:这片大好春光!
   翻越白云峰
   蓝天,蓝成白云峰的序
   白云峰站在蒙山之巅。手摘星辰
   山风阵阵,所有的呼啸与号令
   都是她的。威风八面
   一片雪花紧跟着一片雪花落下来
   不是做了她的围脖,就是做了她的罗裙
   草木、飞禽、走兽家族兴旺
   而它们,都是她的子民
   只有溪水和山路背道而驰
   这是,翻越她的唯一途径
其他文献
桂雅丽,男,1963年生于禅宗文化兴盛地湖北省黄梅县。毕业于湖北师范学院,中学高级教师,湖北省教育学会会员,黄冈市中学语文学会会员。1991年荣获“湖北省优秀青年教师”称号。主持中国教育学会中学语文研究会课题“作文三级训练”研究,该课题荣获实验优秀奖。主编《语文知识趣味百则》、《揣摩·理解·训练》等,在《语文教学与研究》等刊物上发表论文10余篇,并有多篇论文获省市级奖。    湖北黄冈是一片神奇的
在鄂西北武当山脉的崇山峻岭中,在碧水潺流的沮水河畔,坐落着一所历史悠久的学校——这就是2006年4月被教育部通报表彰为“国家示范性县级教师培训机构”的保康县教师进修学校。学校在38年的发展历程中,为保康教育和社会各界培养了大批优秀人才,被人们誉为保康教育的“黄埔军校”和“人才的摇篮”。我们怀着崇敬的心情,于石榴花开的五月走访了该校校长——熊正柱。  袁:保康县教师进修学校已走过了38年的风雨历程,
书包装矿石,悔!  在求学生涯里,我们都经历过太多分离,重新分班、转学、毕业、升学等,我们都不得不和同窗分离。但是,有一种更让人感到无奈甚至无力的同窗分离:上周五你们还一起背着书包放学回家,下周一却被班主任告知,某位同学决定不再上学了,想出去打工,或者家里不支持他上学,觉得读书没有什么用。  我来自四川省大凉山的一个小山村,坐落在半山腰的家,离最近的学校也要走上两个小时,离县里的高中更加遥远。我们
“差生”、“后进生”、“学困生”,提起这些名词,老师皱眉,父母叹息,邻居摇头,大家谈“差”色变,骨子里透出一种恨铁不成钢的情绪。在教育中,老师、家长常常方法简单,其结果使他们越滑越远,背离了教育的初衷。  仔细分析后进生“差”的根源:有家庭、社会不良习气的影响,有教育方法不当,也有学生生理上存在缺陷或心理上发生障碍等多方面的原因。针对这些原因,在十六年的教育教学中,我摸索出了一些转差技巧,取得较好
浮移的海藻,日行千里  滑翔的欲望,一波三折  越过一支筆,一杯水、一页纸  青烟,缭绕,锈落于空山或古寺  白哇哇的大风刮走风云  高蹈的风月为世界服刑  然则大风过后  理所当然,喜迎明确的日子  烽火墙外,诗心漂流  与太白,与屈子长亭对歌  长在眉梢的,是开不败的常青树  和藤蔓。而根系,那剑齿的根系  贴近大地、事物的源头  在流亡中永生  在漩涡中沐浴  或者在江河酿造的水域,泅渡一生
“语言半是事物的代名词,半是精神和感情的代名词。”教学语言更是一种机智,一种才华,一种素养。著名教肓家夸美纽斯曾说过:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。有的教师,他们的专业知识造诣很深,但因不善于口头表达,影响着自己主导作用的有效发挥,更影响学生的学习收获。可见,教师的教学效果在很大程度上取决于他的语言表达能力,而充满激情,充满知识智力,富有启迪性而又准确鲜明流利的讲话,是提高教学
没有什么景致比落日  谢幕,更壮美了  群山很快就要将它淹没  万物归于沉寂  山,也将淹没自己  晚风之下,我看到低处的草们  和路上的蚁群  一会儿向东,一会儿向西  所表现的无序和慌张  秋浦河上,撑开翅膀的水鸟  我看不出它们去向  盘旋、滑翔、鸣叫……  贴着浪尖低低地飞  它们大都安静于尘世一隅  陶罐、瓷器、银簪、玻璃杯、碎瓦片  老榆树、生锈的铁、河边卵石  草垛、石碓、水车、老照
学校的主体构成是老师和学生,创设和谐融洽的人文环境必须围绕两大主体展开:首先是教师文化。一方面我们要优化、美化校园的外部环境,为教师提供舒心惬意的工作环境;另一方面要突出人文环境的建设,搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师参与学校的决策与管理,让教师感到“家”的温暖,不以行政命令压抑教师的个性,让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中,给教师充分的自主权,倡导教师树立自己的教
铁青的公路  像一把用来自残的尖刀  草原捂着腹部  血溅在夕阳上  我的车每颠簸一次  黄昏抽搐的脸色  总能惊起半个世纪都不曾安静下来的乌鸦们  漫天的杂叫声压低了高楼的身影  让我想起古时  发配来此的囚徒  远处,一只孤独食草的羊  替我们,喊出疼痛  羊  草地上诞生一只羊  我们给它呵护  跟它游戏  给它食草,饮水  看它站在石头上歌唱晴天  告诫它草原外面有危险的狼群  我们用仁慈
告别语  沿着铁轨走,列车就要交错  如写一首乱的抒情诗  风呼啸而来,你的影子  挂在闪烁的信号灯上  真的是如履薄冰呵  迎面的人,都跟你打招呼:  “朋友,再见……”  “好的好的”——谁替你回的话?  人生就在这匆匆的站台  你清楚地看见,一只熟悉的手  挥了挥,你飘进了  火柴盒似的空房间  暮晚记  夕阳西下,倦鸟归巢  它们的私生活谁还那么上心  我们就这样谈到了暮晚  好像有什么东