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一、 将学科内知识重新整合进行专题启发
历史专题复习是历史高考复习的传统方法。专题复习中,教师应当着重让学生进一步搞清楚历史学科的基本要素,抓住历史事件的本质、关键和重难点,系统地学习历史主干基础知识,研究内在联系,建立合理的知识结构,进而在头脑中形成可供随时使用的完整、清晰、有序的知识网络。教师在专题复习中要进行有针对性的指导,并有意识地选择近几年的高考题进行训练,以检测学生的复习情况。设立历史专题时,教师要注重知识的提纲性、涵盖的重点性、视角的新颖性和阐释的理论性。
二、联系地理、政治等学科的相关知识进行综合启发
随着高考对学生综合能力要求的不断提高,不同学科间的渗透也在不断加强。历史学科是个综合性很强的学科,涉及哲学、经济学、社会学、地理、天文、历法、生物、建筑、宗教等相关学科,这些可以说是历史学科的外延。为此,教师要鼓励学生加强自学,不断丰富自身知识,开阔视野。当学生自身知识积累到一定的程度,往往会学会自己分析问题。如在分析中国近代企业主要分布在长江下游和沿海大城市的原因时,教师可以这样启发学生:从地理学科的角度看,当地水资源、地形、气候等自然条件优越;从历史学科的角度看,这里资本主义较早萌芽,列强最早在这些地区设立通商口岸;从政治学科的角度看,当地人口密集,劳动力市场和消费市场潜力大。这样有助于学生比较全面地理解历史现象。
三、运用相同或相近的历史事件进行比较启发
近年来高考命题为适应素质教育的要求,加大了考核学生比较能力的力度。因此,在平时的课堂教学中,教师要注意培养学生的比较思维灵感,使其善于发现与教材的重点、难点相关的可比较的重大历史事件、历史人物,要有意识引导学生学会对同一时朗中外历史事件的比较,以及不同吋期性质相同或相似的历史事件的比较,在比较中帮助学生获取信息,寻找事件的共同特征,把握历史事件特有的本质和规律性,从而使学生比较思维的火花绽放。如可要求学生从航行时间、次数、规模、目的、影响等方面将“郑和下西洋”与对欧洲资本主义发展史起重大推动作用的“新航路的开辟”进行列表比较,在比较和思考中使学生认识到:郑和的远航比欧洲此类航行时间早、次数多、规模大,其加强了中外之间的友好关系,是世界航海史上的壮举;而新航路的开辟却引发了“商业革命”和“价格革命”,使世界市场开始形成,扩大了资本主义的原始积累,促进了西欧资本主义的成长。在此结论的基础上,再要求学生依据课文和比较材料进一步思考、分析郑和下“西洋”为什么没有使中国与“西洋”各国在经济上紧密联系起来,而“新航路的开辟”则使世界统一市场形成。通过思考,学生在比较中得出了答案:当时的中国与“西洋”各国均处于封建社会阶段,自然经济占主导地位,相互之间在经济上没有依赖性,缺乏紧密联系的基础。郑和下“西洋”的目的是与“西洋”各国人民友好交往,而不是殖民掠夺,其政治意义大于经济意义。而“新航路开辟”时,西欧资本主义迅速发展,急需掠夺财富,开辟市场。随着资本主义的发展,西欧国家在世界各地输出商品,掠夺原料,经济上逐步形成了统一市场,政治上则产生了殖民主义。
历史专题复习是历史高考复习的传统方法。专题复习中,教师应当着重让学生进一步搞清楚历史学科的基本要素,抓住历史事件的本质、关键和重难点,系统地学习历史主干基础知识,研究内在联系,建立合理的知识结构,进而在头脑中形成可供随时使用的完整、清晰、有序的知识网络。教师在专题复习中要进行有针对性的指导,并有意识地选择近几年的高考题进行训练,以检测学生的复习情况。设立历史专题时,教师要注重知识的提纲性、涵盖的重点性、视角的新颖性和阐释的理论性。
二、联系地理、政治等学科的相关知识进行综合启发
随着高考对学生综合能力要求的不断提高,不同学科间的渗透也在不断加强。历史学科是个综合性很强的学科,涉及哲学、经济学、社会学、地理、天文、历法、生物、建筑、宗教等相关学科,这些可以说是历史学科的外延。为此,教师要鼓励学生加强自学,不断丰富自身知识,开阔视野。当学生自身知识积累到一定的程度,往往会学会自己分析问题。如在分析中国近代企业主要分布在长江下游和沿海大城市的原因时,教师可以这样启发学生:从地理学科的角度看,当地水资源、地形、气候等自然条件优越;从历史学科的角度看,这里资本主义较早萌芽,列强最早在这些地区设立通商口岸;从政治学科的角度看,当地人口密集,劳动力市场和消费市场潜力大。这样有助于学生比较全面地理解历史现象。
三、运用相同或相近的历史事件进行比较启发
近年来高考命题为适应素质教育的要求,加大了考核学生比较能力的力度。因此,在平时的课堂教学中,教师要注意培养学生的比较思维灵感,使其善于发现与教材的重点、难点相关的可比较的重大历史事件、历史人物,要有意识引导学生学会对同一时朗中外历史事件的比较,以及不同吋期性质相同或相似的历史事件的比较,在比较中帮助学生获取信息,寻找事件的共同特征,把握历史事件特有的本质和规律性,从而使学生比较思维的火花绽放。如可要求学生从航行时间、次数、规模、目的、影响等方面将“郑和下西洋”与对欧洲资本主义发展史起重大推动作用的“新航路的开辟”进行列表比较,在比较和思考中使学生认识到:郑和的远航比欧洲此类航行时间早、次数多、规模大,其加强了中外之间的友好关系,是世界航海史上的壮举;而新航路的开辟却引发了“商业革命”和“价格革命”,使世界市场开始形成,扩大了资本主义的原始积累,促进了西欧资本主义的成长。在此结论的基础上,再要求学生依据课文和比较材料进一步思考、分析郑和下“西洋”为什么没有使中国与“西洋”各国在经济上紧密联系起来,而“新航路的开辟”则使世界统一市场形成。通过思考,学生在比较中得出了答案:当时的中国与“西洋”各国均处于封建社会阶段,自然经济占主导地位,相互之间在经济上没有依赖性,缺乏紧密联系的基础。郑和下“西洋”的目的是与“西洋”各国人民友好交往,而不是殖民掠夺,其政治意义大于经济意义。而“新航路开辟”时,西欧资本主义迅速发展,急需掠夺财富,开辟市场。随着资本主义的发展,西欧国家在世界各地输出商品,掠夺原料,经济上逐步形成了统一市场,政治上则产生了殖民主义。