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摘 要：小学数学教学是学生学习的基础阶段，是学生学习的关键时期，所以必须给予高度的重视。新课改针对数学的教学改革有了新要求，小学数学从教学理念与模式上随之也发生着变化。游戏化教学是符合新课改要求的，完全适应了教学改革的发展步伐。本文就对其在小学数学教学中的应用作出探析，以不同的教学方式与实例形成对比，适时解决问题，提升课堂效率，力求为之后这一问题的研究提供参考。
关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学；应用探析
一、 引言
新课程改革除了在学科上提出了新要求，教师本身也有了新的标准。首先，教师必须以学生为主体，完善课堂教学，有针对性的采取相关的教学方法来带动学生的学习。而游戏化教学就是当下教学改革取得进展的必然趋势，它成为了广受欢迎的数学教学手段。但是对于此方法的运用要做到恰到好处，切忌盲目无针对性。必须讲究一定的策略才能获得好的效果，反之，课堂教学效率就会受到严重的影响。因此，游戏化教学在小学数学教学中的应用是个值得探讨的问题。
二、 趣味教学游戏的选择
在飞速发展的现代社会，采取一种趣味的教学方式比较容易得到学生们的喜爱，而且老师也更加容易在这种教学方式中结合课堂内容，更好的输送知识给学生。所以说，教师根据自身经验，以及结合课堂教授内容，设计游戏教学的标准。是非常高效率的一种授课方式。适当的游戏教学，在笔者看来，不失为一种非常好的教学方式。
比如在教学生们一百以內数的加减法的时候，有以前非常有趣味教学经验的老师设计了一个非常好的游戏，首先是写好数字牌发给每一位小朋友，然后再由一个小朋友作为裁判以及提出问题的人，接下来，游戏开始。比如裁判举出牌子“和为24”，也就表明学生们需要两两组队，找到和自己的数字的和为24的其他小朋友。找不到或是找错的就被视为退出。就这样采取淘汰制，最后选出胜者。
这种游戏不仅可以使课堂氛围达到高潮，还能使学生们得到更好的交流以及认识到团队的重要性。也对一百内加减法有了非常直观的认识，在教学中选择合适的游戏能够激发学生的学习兴趣，同时保持了学生的学习热情，为之后的数学学习做好铺垫。
三、 课堂趣味教学的内容不能乏味
老师们要知道小学生的性格特点，就是好奇心重，以及调皮捣蛋，不喜欢复杂的以及重复性的事物。所以，老师们也应该注意趣味性课堂教学的创意的添加。要想不断地保持学生们的学习积极性，就需要老师们根据自身的经验以及小学生的性格特点。来选择更加新颖时尚的游戏，同时不断地丰富加强课堂所教育知识的内容。学生们也会更有兴趣来进行课上学习。
比如为了让学生们更有学习积极性，愿意学习枯燥抽象的知识，在一百以内比大小的教学中，老师可以这样进行趣味课堂的教学。将学生分成数量相等的人数，由每组的第一个人在纸上写下数字，然后由接下来的组员们猜测数字，接着写数字的人再进行数字对比，表达是稍大还是稍小，最后，猜中数字的人获胜，在每组第一个人游戏完毕后，再由第二个人来进行游戏，这样，可以保证每个学生都能参与到游戏当中并通过游戏掌握课堂教学。
这样的寓教于乐的趣味教学方式，不仅能帮助学生们更直观的感受到数学就在身边，还能在热烈的课堂氛围中，体会到团队的力量。而且也可以促使学生使用数学的思维进行思考。而且在选择对的趣味教学方式后，学生们的学习效率会明显得到提高。
四、 趣味教学的评价体系的完整建立
在趣味教学中，往往有一个容易被忽视的点。老师们普遍采取趣味教学的时候，有些时候会掌握不好游戏的尺度，忽视了对学生们在趣味课堂的表现进行评论。完整的评价体系能够帮助学生提高学习自信心，更专心地注重课堂，同时也便于学生掌握课堂教学为自身的进步打下良好的基础。
例如，在让学生学习《乘法口诀》时，教师先从口诀的基础知识进行讲解，让学生做到初步了解，接着在课堂上实行快速记忆法，刺激学生的大脑循环。对于表现优异者要给予表扬，对于表现欠佳者要给予鼓励。这是先进行预热但决不能强行让学生记忆。之后再将情景创设与乘法口诀相结合，从课堂走向课外引导学生表演乘法口诀，让家长参与其中，进行视频录制，最终在课堂上展示课后的学习效果。在不断的训练中让学生懂得如何运用口诀解答数学问题。同样还符合了学生的性格特点，有好奇心、爱表现，为学生提供了展示自己的舞台，学生会在学习中感到快乐，对学习也会越来越感兴趣。
五、 结语
总之，游戏化的课堂教学从学生的角度来讲，激发了学生的学习积极性，保持了学生的学习热情；从教师的角度来讲，能够帮助教师完善课堂教学，提高课堂效率；从教学改革来分析，它适应了当下教学的发展步伐，赋予了课堂教学新气象，促进了教学改革的进步。所以，游戏化教学在小学数学教学中的应用，从不同的角度出发，它都有着十分积极的意义，促使学生边游戏边获得知识，掌握好的解题技巧与方法，提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]高永银.游戏化教学在小学数学教学中的应用策略探讨[J].读写算：教育教学研究，2015，（31）.
[2]白珍.探讨游戏化教学在小学数学课堂中的可行性研究[J].高考：综合版，2015，（11）.
作者简介：
汪以群，安徽省六安市，霍邱县乌龙镇陡岗学校。
关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学；应用探析
一、 引言
新课程改革除了在学科上提出了新要求，教师本身也有了新的标准。首先，教师必须以学生为主体，完善课堂教学，有针对性的采取相关的教学方法来带动学生的学习。而游戏化教学就是当下教学改革取得进展的必然趋势，它成为了广受欢迎的数学教学手段。但是对于此方法的运用要做到恰到好处，切忌盲目无针对性。必须讲究一定的策略才能获得好的效果，反之，课堂教学效率就会受到严重的影响。因此，游戏化教学在小学数学教学中的应用是个值得探讨的问题。
二、 趣味教学游戏的选择
在飞速发展的现代社会，采取一种趣味的教学方式比较容易得到学生们的喜爱，而且老师也更加容易在这种教学方式中结合课堂内容，更好的输送知识给学生。所以说，教师根据自身经验，以及结合课堂教授内容，设计游戏教学的标准。是非常高效率的一种授课方式。适当的游戏教学，在笔者看来，不失为一种非常好的教学方式。
比如在教学生们一百以內数的加减法的时候，有以前非常有趣味教学经验的老师设计了一个非常好的游戏，首先是写好数字牌发给每一位小朋友，然后再由一个小朋友作为裁判以及提出问题的人，接下来，游戏开始。比如裁判举出牌子“和为24”，也就表明学生们需要两两组队，找到和自己的数字的和为24的其他小朋友。找不到或是找错的就被视为退出。就这样采取淘汰制，最后选出胜者。
这种游戏不仅可以使课堂氛围达到高潮，还能使学生们得到更好的交流以及认识到团队的重要性。也对一百内加减法有了非常直观的认识，在教学中选择合适的游戏能够激发学生的学习兴趣，同时保持了学生的学习热情，为之后的数学学习做好铺垫。
三、 课堂趣味教学的内容不能乏味
老师们要知道小学生的性格特点，就是好奇心重，以及调皮捣蛋，不喜欢复杂的以及重复性的事物。所以，老师们也应该注意趣味性课堂教学的创意的添加。要想不断地保持学生们的学习积极性，就需要老师们根据自身的经验以及小学生的性格特点。来选择更加新颖时尚的游戏，同时不断地丰富加强课堂所教育知识的内容。学生们也会更有兴趣来进行课上学习。
比如为了让学生们更有学习积极性，愿意学习枯燥抽象的知识，在一百以内比大小的教学中，老师可以这样进行趣味课堂的教学。将学生分成数量相等的人数，由每组的第一个人在纸上写下数字，然后由接下来的组员们猜测数字，接着写数字的人再进行数字对比，表达是稍大还是稍小，最后，猜中数字的人获胜，在每组第一个人游戏完毕后，再由第二个人来进行游戏，这样，可以保证每个学生都能参与到游戏当中并通过游戏掌握课堂教学。
这样的寓教于乐的趣味教学方式，不仅能帮助学生们更直观的感受到数学就在身边，还能在热烈的课堂氛围中，体会到团队的力量。而且也可以促使学生使用数学的思维进行思考。而且在选择对的趣味教学方式后，学生们的学习效率会明显得到提高。
四、 趣味教学的评价体系的完整建立
在趣味教学中，往往有一个容易被忽视的点。老师们普遍采取趣味教学的时候，有些时候会掌握不好游戏的尺度，忽视了对学生们在趣味课堂的表现进行评论。完整的评价体系能够帮助学生提高学习自信心，更专心地注重课堂，同时也便于学生掌握课堂教学为自身的进步打下良好的基础。
例如，在让学生学习《乘法口诀》时，教师先从口诀的基础知识进行讲解，让学生做到初步了解，接着在课堂上实行快速记忆法，刺激学生的大脑循环。对于表现优异者要给予表扬，对于表现欠佳者要给予鼓励。这是先进行预热但决不能强行让学生记忆。之后再将情景创设与乘法口诀相结合，从课堂走向课外引导学生表演乘法口诀，让家长参与其中，进行视频录制，最终在课堂上展示课后的学习效果。在不断的训练中让学生懂得如何运用口诀解答数学问题。同样还符合了学生的性格特点，有好奇心、爱表现，为学生提供了展示自己的舞台，学生会在学习中感到快乐，对学习也会越来越感兴趣。
五、 结语
总之，游戏化的课堂教学从学生的角度来讲，激发了学生的学习积极性，保持了学生的学习热情；从教师的角度来讲，能够帮助教师完善课堂教学，提高课堂效率；从教学改革来分析，它适应了当下教学的发展步伐，赋予了课堂教学新气象，促进了教学改革的进步。所以，游戏化教学在小学数学教学中的应用，从不同的角度出发，它都有着十分积极的意义，促使学生边游戏边获得知识，掌握好的解题技巧与方法，提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]高永银.游戏化教学在小学数学教学中的应用策略探讨[J].读写算：教育教学研究，2015，（31）.
[2]白珍.探讨游戏化教学在小学数学课堂中的可行性研究[J].高考：综合版，2015，（11）.
作者简介：
汪以群，安徽省六安市，霍邱县乌龙镇陡岗学校。