【摘 要】
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本研究采用前后测准实验的方法,探讨课堂议论文写作教学对英语专业学生思辨能力的影响.在某高校英语专业三年级两个自然班的英语议论文写作教学中,分别采用任务型写作教学和常规教学两种教学方式进行了为期一个学期的教学准实验.研究发现,任务型写作教学班的学生在思维相关性、清晰性、深度和广度四个维度发展总体呈显著性.其中,思维相关性发展最快,思维广度的提高幅度最大,而思维清晰度和深度的发展相对缓慢,仍然处于中等偏下的水平.研究提出了任务型写作教学应着重训练学生的思维短板,争取多个维度均衡发展,并将思辨能力培养贯穿于各门
【机 构】
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广东外语外贸大学 外国语言学及应用语言学研究中心,广东 广州 510420
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本研究采用前后测准实验的方法,探讨课堂议论文写作教学对英语专业学生思辨能力的影响.在某高校英语专业三年级两个自然班的英语议论文写作教学中,分别采用任务型写作教学和常规教学两种教学方式进行了为期一个学期的教学准实验.研究发现,任务型写作教学班的学生在思维相关性、清晰性、深度和广度四个维度发展总体呈显著性.其中,思维相关性发展最快,思维广度的提高幅度最大,而思维清晰度和深度的发展相对缓慢,仍然处于中等偏下的水平.研究提出了任务型写作教学应着重训练学生的思维短板,争取多个维度均衡发展,并将思辨能力培养贯穿于各门英语专业课程教育中.
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