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【摘要】课堂教学是高校教育最基本的组织活动形式，课堂教学效果的好坏，直接影响到整个教学质量的高低。提高高校课堂教学效果的几个思路：培养良好的师生关系；提高学生学习的积极性；提高课堂教学的互动性。
【关键词】课堂教学；教学效果；教学质量
教学是学校的中心工作，教学的根本目的是使学生获得知识与技能，培养品德与能力，提高素质与发展个性。教学过程是以课堂为中介的师生双方教和学的共同活动过程。在教学活动中课堂教学是中心环节，是教师的教与学生的学相互作用中最直接、最明显、最经常的活动。因此，课堂教学效果的好坏，直接影响到整个教学质量的高低。下面笔者就关于如何提高高校课堂教学效果，有一些思路。
1.教师要有爱心，培养良好的师生关系
师生关系应该更多的是一种平等的关系，也是主导（教师）和主体（学生）和谐的合作关系。
如何来培养良好的师生关系？
第一，教师应该学会与学生换位、换角色思考。如果我是学生，希望听到什么样的课，希望教师在什么地方强调，希望听到课外的什么知识等等。由此，教师可在教学上适当考虑学生的需求，使教学轻松愉快，有的放矢。
第二，教师要重视学生的见解和想法。在现在这个信息时代，教师不是学生获得信息的唯一来源，学生的知识范围较宽。大学教学内容有前沿性、探索性和不确定性，师生之间对内容的见解必然不会完全一致。
第三，教师应该把学生当成朋友。当教师与学生的见解不一致时，势必会进行交流。进行交流时，把学生当朋友，耐心倾听他们的声音，多想想他的观点，而不是首先肯定自己的观点，这样才能真正达到交流的目的。
第四，要有爱心，用心去爱学生。教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，也是建立良好师生关系的感情基础。
教师真心地爱学生，学生也会感受到教师的关注和鼓励，也能培养出良好的师生关系，更能激起学生的学习动力。
2.提高学生学习的积极性
学生的学习积极性对于教师和学生来说都是非常重要的。如果学生学习积极性不高，处于被动听课，会严重影响其学习，也会严重挫伤其学习兴趣。同时这样也会影响教师的上课激情，导致教师的课堂教学质量日趋下降，心情也很低落，甚至会有种不想上课的想法。
提高学生学习积极性，势必与教学内容有一定的关系。如果教学没有吸引力，学生的注意力就不会集中。而教师教学的吸引力，又与教师的投入多少、提出的问题好坏及分析过程是否简明扼要等有关。
另外，要使教师教学的内容更能吸引学生，教师要认识学生，要知道他们想学什么，想听什么，以及他们的专业发展。深入学生实际，加强对学生的调查研究，便于在备课中“对症下药”。教学过程要求教师在讲课时不仅要做到胸中有知识，还要做到心中有学生。不从学生实际出发，不仅会挫伤学生学习的积极性，而且还会造成学生学习的逆反心理，从而严重影响教学质量。认识学生的方法，主要是与学生面对面交流，这种方法既可以很好的认识学生，又能增强学生对教师的信任，拉近了师生之间的距离，从而可以促进教学。也可以采用问卷调查，在网上建QQ群，设立教学反馈意见箱等交流平台。
3.提高课堂教学的互动性
教学是教与学的双边互动活动，是师生双方的相互交流、沟通、启发和补充。师生课堂互动是现代课堂教学所提倡的一种形式，它依循的原则是：师生平等，互为主体，相互尊重，相互肯定，共享成长快乐。学生不愿意学习，教师吸引学生学习；学生不会学习，教师帮助学生学会学习。这需要教师在教学中既能发挥导游的作用，引导学生按照预定的教学目标积极主动地研究和探索教材，又能充分认识到学生的主体性与主动性，充分发挥学生的潜能，是学生对学生产生兴趣。
教师应该把自己的研究引入课堂教学中。在课堂上教师要学会用自己的科研精神去点燃学生的求知欲，向学生讲述自己是如何引发思考，该如何着手研究课题以及该如何收集资料和分析资料等等。“授之鱼，不如授之以渔。”与中小学的课堂教学不同，大学教师在课堂上可以介绍一些学术前沿或有争议的、甚至是谬误的观点，启发学生进行思考、讨论，并加以点评，引导学生在师生互动中提高分析问题与解决问题的能力。
教师在课堂上可以以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或者与教学内容关系密切的幽默语言和笑话，以激发学生学习的兴趣。
适度的提问能够照顾到每个学生的特点，激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的注意力和兴趣。教师通过提问可以直接了解学生对知识、技能的掌握情况，获得教学的反馈信息，改进课堂教学，提高课堂教学效果。
利用电教手段，使录音机、幻灯、录像、电影等有机结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入到学习中，积极主动地参与学习。运用多谋体辅助教学，制作内容丰富，形式新颖的，形象生动的教学课件，激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立获取知识，运用知识的能力。
4.结语
教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。高校教师在课堂教学中，如果根据课堂教学内容以及大学生的心理发展特点，灵活采用多样化的师生互动的方法，就能把教学过程的原则性和多样性有机地统一在课堂教学的师生互动过程之中，有利于提高课堂教学质量，从而获得较满意的教学效果。
参考文献
[1]江沿,黄静波.良好的课堂气氛需要精心营造[J].职业技术教育,2000(10):20-21．
[2]肖明.努力提高驾驭课堂的能力[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2004,23(1):82-85．
[3]谢安邦等.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2002:297-298．
[4]范钦珊,鞠平,伍贻兆.提高课堂教学质量是提高教育质量的关键[J].中国大学教学,2003(11):4-7.
【关键词】课堂教学；教学效果；教学质量
教学是学校的中心工作，教学的根本目的是使学生获得知识与技能，培养品德与能力，提高素质与发展个性。教学过程是以课堂为中介的师生双方教和学的共同活动过程。在教学活动中课堂教学是中心环节，是教师的教与学生的学相互作用中最直接、最明显、最经常的活动。因此，课堂教学效果的好坏，直接影响到整个教学质量的高低。下面笔者就关于如何提高高校课堂教学效果，有一些思路。
1.教师要有爱心，培养良好的师生关系
师生关系应该更多的是一种平等的关系，也是主导（教师）和主体（学生）和谐的合作关系。
如何来培养良好的师生关系？
第一，教师应该学会与学生换位、换角色思考。如果我是学生，希望听到什么样的课，希望教师在什么地方强调，希望听到课外的什么知识等等。由此，教师可在教学上适当考虑学生的需求，使教学轻松愉快，有的放矢。
第二，教师要重视学生的见解和想法。在现在这个信息时代，教师不是学生获得信息的唯一来源，学生的知识范围较宽。大学教学内容有前沿性、探索性和不确定性，师生之间对内容的见解必然不会完全一致。
第三，教师应该把学生当成朋友。当教师与学生的见解不一致时，势必会进行交流。进行交流时，把学生当朋友，耐心倾听他们的声音，多想想他的观点，而不是首先肯定自己的观点，这样才能真正达到交流的目的。
第四，要有爱心，用心去爱学生。教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，也是建立良好师生关系的感情基础。
教师真心地爱学生，学生也会感受到教师的关注和鼓励，也能培养出良好的师生关系，更能激起学生的学习动力。
2.提高学生学习的积极性
学生的学习积极性对于教师和学生来说都是非常重要的。如果学生学习积极性不高，处于被动听课，会严重影响其学习，也会严重挫伤其学习兴趣。同时这样也会影响教师的上课激情，导致教师的课堂教学质量日趋下降，心情也很低落，甚至会有种不想上课的想法。
提高学生学习积极性，势必与教学内容有一定的关系。如果教学没有吸引力，学生的注意力就不会集中。而教师教学的吸引力，又与教师的投入多少、提出的问题好坏及分析过程是否简明扼要等有关。
另外，要使教师教学的内容更能吸引学生，教师要认识学生，要知道他们想学什么，想听什么，以及他们的专业发展。深入学生实际，加强对学生的调查研究，便于在备课中“对症下药”。教学过程要求教师在讲课时不仅要做到胸中有知识，还要做到心中有学生。不从学生实际出发，不仅会挫伤学生学习的积极性，而且还会造成学生学习的逆反心理，从而严重影响教学质量。认识学生的方法，主要是与学生面对面交流，这种方法既可以很好的认识学生，又能增强学生对教师的信任，拉近了师生之间的距离，从而可以促进教学。也可以采用问卷调查，在网上建QQ群，设立教学反馈意见箱等交流平台。
3.提高课堂教学的互动性
教学是教与学的双边互动活动，是师生双方的相互交流、沟通、启发和补充。师生课堂互动是现代课堂教学所提倡的一种形式，它依循的原则是：师生平等，互为主体，相互尊重，相互肯定，共享成长快乐。学生不愿意学习，教师吸引学生学习；学生不会学习，教师帮助学生学会学习。这需要教师在教学中既能发挥导游的作用，引导学生按照预定的教学目标积极主动地研究和探索教材，又能充分认识到学生的主体性与主动性，充分发挥学生的潜能，是学生对学生产生兴趣。
教师应该把自己的研究引入课堂教学中。在课堂上教师要学会用自己的科研精神去点燃学生的求知欲，向学生讲述自己是如何引发思考，该如何着手研究课题以及该如何收集资料和分析资料等等。“授之鱼，不如授之以渔。”与中小学的课堂教学不同，大学教师在课堂上可以介绍一些学术前沿或有争议的、甚至是谬误的观点，启发学生进行思考、讨论，并加以点评，引导学生在师生互动中提高分析问题与解决问题的能力。
教师在课堂上可以以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或者与教学内容关系密切的幽默语言和笑话，以激发学生学习的兴趣。
适度的提问能够照顾到每个学生的特点，激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的注意力和兴趣。教师通过提问可以直接了解学生对知识、技能的掌握情况，获得教学的反馈信息，改进课堂教学，提高课堂教学效果。
利用电教手段，使录音机、幻灯、录像、电影等有机结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入到学习中，积极主动地参与学习。运用多谋体辅助教学，制作内容丰富，形式新颖的，形象生动的教学课件，激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立获取知识，运用知识的能力。
4.结语
教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。高校教师在课堂教学中，如果根据课堂教学内容以及大学生的心理发展特点，灵活采用多样化的师生互动的方法，就能把教学过程的原则性和多样性有机地统一在课堂教学的师生互动过程之中，有利于提高课堂教学质量，从而获得较满意的教学效果。
参考文献
[1]江沿,黄静波.良好的课堂气氛需要精心营造[J].职业技术教育,2000(10):20-21．
[2]肖明.努力提高驾驭课堂的能力[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2004,23(1):82-85．
[3]谢安邦等.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2002:297-298．
[4]范钦珊,鞠平,伍贻兆.提高课堂教学质量是提高教育质量的关键[J].中国大学教学,2003(11):4-7.