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隨着新课程改革以及素质教育的全面推行，国家以及教育部门对于学生的身体素质给予了更高程度的重视，尤其是近几年我国学生体质状况正处于一个不断下降的趋势，这使得提升学生身体素质成为了教育领域一个重要课题，而初中时期属于青少年身体成长的一个关键时期，如何提升初中体育课堂教学的有效性成为了促进学生身体健康成长的一个关键内容。因此，本文便针对初中体育课堂教学的有效性提升做出一些策略上的分析和探讨。
体育课程属于初中阶段教育教学当中的一个重要组成部分，对于提高学生自身身体素质，推动学生实现全面发展能够发挥出重要的价值和作用。为了能够有效提升初中体育课堂教学的有效性，教师应注重结合教学内容以及学生实际学情，对不同的教学方法进行研究以及尝试，组织和引导学生开展多样化的体育活动，落实好新课程改革以及素质教育的要求，推动学生实现综合发展。
1 针对初中体育课堂教学存在的问题分析
1.1 未能充分突显学生主体地位
从现状来看，仍有部分初中体育教师在实际教学的过程中，未能给予学生主体地位足够重视，在课堂教学时学生依然处于一种较为被动的知识接受状态，完全依照教师的思路来进行体育知识学习，其自身主观能动性并未得到充分有效的调动和发挥。同时教师也没有对学生的学情以及兴趣爱好等方面有一个全面的了解和掌握，这使得部分学生对所要练习的项目兴趣缺乏，只能在教师的强制下进行参与，进而导致学生对体育知识的学习积极性不断降低。
1.2 学生配合度不高
对于体育课程教学来讲，学生自身的配合度能够对体育课程教学的实际教学质量以及教学效率产生直接影响。但是，结合现状来看，大多数学生的配合度并不高，而造成这一现状的主要原因便是学生以及家长对体育锻炼没有给予足够重视，更为注重的是学生其他科目的学习成绩，大多数的时间与精力也都投入到了其他科目的学习上，这便导致体育教师在实际教学的过程中难以充分有效地调动学生学习积极性，教学压力相对较大。
2 谈如何提高初中体育课堂教学的有效性分析
2.1 注重突显学生主体地位，创新教学方法
相对于以往较为传统的教学形式来讲，教师并没有给予学生学习主体地位足够重视，这使得学生主观能动性难以得到切实有效的发挥，学生则一直处于一种较为被动的学习状态，极为欠缺主动思考的时间，这使得学生对体育知识的学习缺乏良好的主动性。而为了提高初中体育教学的有效性，教师需要注重改变自身的教学观念，充分尊重学生的身心发展现象，给予学生学习主体地位足够重视。尽量在实际教学过程中为学生创造自主锻炼以及学习的机会，这能够让学生获取到一定的愉悦感以及自由感，进而逐渐喜欢上自主开展体育运动。对此，教师应探索和研究能够调动学生学习积极性的教学方式来开展课堂教学。
例如：在教学初中体育“双杠：支撑摆动分腿坐”这部分内容时，教师便可以结合学生实际身体素质情况，来对自身的教学方式方法进行调整。由于这部分知识对学生自身体重以及双臂力量等方面都有一定的要求，所以对于一些体重先对较大以及双臂力量相对较差的学生来讲，其学习难度较高，难以在动作考核当中取得较为优异的成绩。对此，教师便需要结合学生实际情况来对教学标准以及动作等方面做出具有针对性的调整，促使学习难度能够有所降低，然后在学生掌握了一定动作的基础上，再结合教学内容逐渐提升难度，这样可以保证每位学生都在每一堂课的实际教学过程中有一定的成绩收获，这样不但能够增强学生对体育知识的学习自信心，还能够因此而获得一定的成就感，进而增强其对体育知识学习的兴趣。
2.2 注重增强课堂教学互动性
对于初中体育教学来讲，教师应该采用寓教于乐的方式来不断激发和调动学生对体育知识的学习兴趣以及积极性，尽量避免将大量的体育知识以及技能强行灌注给学生，要努力为学生树立一个良好的体育意识，增强其对体育知识学习的需求，这样便可以促使学生能够主动地给予体育知识学习足够重视，进而积极地参与到体育学习中来，对此教师应注重增强课堂教学互动性，多给予学生理解和帮助，采取新颖、多样的教学方式来满足学生的实际学习需求。
例如：在教学初中体育“篮球”这部分知识内容时，教师便可以根据教学内容以及学生的实际学情，来实施分层教学。比如，将教学内容分为三个层次：一是基础理论层次，二是基本动作层次，三是技能层次，再将学生分为提升层次以及发展层次这两个层次。针对提升层次的学生，教师应要求学生认真学习有关篮球的基本理论知识以及基本动作，针对发展层次的学生则要求其认真学习以及练习技能层次的内容。在实际教学的过程中，教师可以引导学生开展互相交流和探讨，为学生营造一个自由讨论的学习氛围，促使学生能够互相借鉴和帮助，理解相应层次的知识和内容，这不但可以有效增强学生的学习效果，还有助于学生学习主动性的不断提高。
3 结语
综上所述，对于初中体育教学来讲，目前能够对体育教学有效性产生影响的因素，主要是教师方面对学生主体地位不够重视以及学生方面配合度不够两方面，对此，教师应注重转变自身教学观念，突显学生学习主体地位，迎合学生学情以及特点来对教学方式方法做出创新和改良，利用多样化的教学方式来不断改变学生以往被动学习的状态，促使学生学习主动性能够不断增强，进而推动教学有效性不断提高。
（作者单位：聊城第五中学）
体育课程属于初中阶段教育教学当中的一个重要组成部分，对于提高学生自身身体素质，推动学生实现全面发展能够发挥出重要的价值和作用。为了能够有效提升初中体育课堂教学的有效性，教师应注重结合教学内容以及学生实际学情，对不同的教学方法进行研究以及尝试，组织和引导学生开展多样化的体育活动，落实好新课程改革以及素质教育的要求，推动学生实现综合发展。
1 针对初中体育课堂教学存在的问题分析
1.1 未能充分突显学生主体地位
从现状来看，仍有部分初中体育教师在实际教学的过程中，未能给予学生主体地位足够重视，在课堂教学时学生依然处于一种较为被动的知识接受状态，完全依照教师的思路来进行体育知识学习，其自身主观能动性并未得到充分有效的调动和发挥。同时教师也没有对学生的学情以及兴趣爱好等方面有一个全面的了解和掌握，这使得部分学生对所要练习的项目兴趣缺乏，只能在教师的强制下进行参与，进而导致学生对体育知识的学习积极性不断降低。
1.2 学生配合度不高
对于体育课程教学来讲，学生自身的配合度能够对体育课程教学的实际教学质量以及教学效率产生直接影响。但是，结合现状来看，大多数学生的配合度并不高，而造成这一现状的主要原因便是学生以及家长对体育锻炼没有给予足够重视，更为注重的是学生其他科目的学习成绩，大多数的时间与精力也都投入到了其他科目的学习上，这便导致体育教师在实际教学的过程中难以充分有效地调动学生学习积极性，教学压力相对较大。
2 谈如何提高初中体育课堂教学的有效性分析
2.1 注重突显学生主体地位，创新教学方法
相对于以往较为传统的教学形式来讲，教师并没有给予学生学习主体地位足够重视，这使得学生主观能动性难以得到切实有效的发挥，学生则一直处于一种较为被动的学习状态，极为欠缺主动思考的时间，这使得学生对体育知识的学习缺乏良好的主动性。而为了提高初中体育教学的有效性，教师需要注重改变自身的教学观念，充分尊重学生的身心发展现象，给予学生学习主体地位足够重视。尽量在实际教学过程中为学生创造自主锻炼以及学习的机会，这能够让学生获取到一定的愉悦感以及自由感，进而逐渐喜欢上自主开展体育运动。对此，教师应探索和研究能够调动学生学习积极性的教学方式来开展课堂教学。
例如：在教学初中体育“双杠：支撑摆动分腿坐”这部分内容时，教师便可以结合学生实际身体素质情况，来对自身的教学方式方法进行调整。由于这部分知识对学生自身体重以及双臂力量等方面都有一定的要求，所以对于一些体重先对较大以及双臂力量相对较差的学生来讲，其学习难度较高，难以在动作考核当中取得较为优异的成绩。对此，教师便需要结合学生实际情况来对教学标准以及动作等方面做出具有针对性的调整，促使学习难度能够有所降低，然后在学生掌握了一定动作的基础上，再结合教学内容逐渐提升难度，这样可以保证每位学生都在每一堂课的实际教学过程中有一定的成绩收获，这样不但能够增强学生对体育知识的学习自信心，还能够因此而获得一定的成就感，进而增强其对体育知识学习的兴趣。
2.2 注重增强课堂教学互动性
对于初中体育教学来讲，教师应该采用寓教于乐的方式来不断激发和调动学生对体育知识的学习兴趣以及积极性，尽量避免将大量的体育知识以及技能强行灌注给学生，要努力为学生树立一个良好的体育意识，增强其对体育知识学习的需求，这样便可以促使学生能够主动地给予体育知识学习足够重视，进而积极地参与到体育学习中来，对此教师应注重增强课堂教学互动性，多给予学生理解和帮助，采取新颖、多样的教学方式来满足学生的实际学习需求。
例如：在教学初中体育“篮球”这部分知识内容时，教师便可以根据教学内容以及学生的实际学情，来实施分层教学。比如，将教学内容分为三个层次：一是基础理论层次，二是基本动作层次，三是技能层次，再将学生分为提升层次以及发展层次这两个层次。针对提升层次的学生，教师应要求学生认真学习有关篮球的基本理论知识以及基本动作，针对发展层次的学生则要求其认真学习以及练习技能层次的内容。在实际教学的过程中，教师可以引导学生开展互相交流和探讨，为学生营造一个自由讨论的学习氛围，促使学生能够互相借鉴和帮助，理解相应层次的知识和内容，这不但可以有效增强学生的学习效果，还有助于学生学习主动性的不断提高。
3 结语
综上所述，对于初中体育教学来讲，目前能够对体育教学有效性产生影响的因素，主要是教师方面对学生主体地位不够重视以及学生方面配合度不够两方面，对此，教师应注重转变自身教学观念，突显学生学习主体地位，迎合学生学情以及特点来对教学方式方法做出创新和改良，利用多样化的教学方式来不断改变学生以往被动学习的状态，促使学生学习主动性能够不断增强，进而推动教学有效性不断提高。
（作者单位：聊城第五中学）