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摘 要：在小学一年级语文教学中，教师要从组织好课堂教学活动、灵活运用教学方法、给学生以爱的教育、合理安排教学内容、分配好课堂教学时间等多方面入手，以求取得最佳的教学效果。
关键词：一年级；语文教学；教学效果
小学一年级的学生，年龄小、自控能力较差，学习稳定性及持续性都无法持久。针对一年级小学生的这些特点，教师要想让学生在自己的带动下，有条不紊地开展课堂教学活动，圆满完成教学任务，可以从以下三方面来考虑。
一、组织好课堂教学活动
1.立规矩
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一年级的小学生，他们纯真幼稚，真是初生牛犊不怕虎，天不怕，地不怕。所以，他们随意性也比较大，经常是凭借兴趣做事。为此，他们需要老师帮助他们建立一套恰当、可行的行为准则，帮助他们管束自己、规范自己，让他们逐步培养起自律能力。当然，老师在制定课堂规章制度或行为准则时，要科学合理，要能符合学生的成长要求，不能过于苛刻。否则会让学生无法适应，反而影响课堂教学效果。
2.运用多种教学方式
（1）游戏式
在课堂教学中，恰当引入游戏，有利于激发学生学习的热情，有利于开发学生的智力，提高学生的团队意识。另外，这对丰富语文课堂教学形式，构建趣味课堂具有重要意义。但在引入游戏的过程中，要注意“度”的把握与恰当的引导，使游戏真正发挥提升课堂教学效果的作用。
（2）活动式
从一年级学生的学习状况和身心发展规律出发，将活动式教学引入课堂，真正发挥学生在学习中的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，进一步活跃课堂气氛。另外，活动式教学，还有利于带动对教材认知程度较低的一年级学生真正参与到学习中，培养他们的意识品质。活动式学习，在一定程度上也培养了学生的创新能力和实践能力。
（3）表演式
在一年级语文教材中，有些故事情节生动形象，有好多课文内容是根据一年级学生活泼好动、乐于表现自己来编写的，一年级学生具有一定的模仿能力，让他们在课堂上根据课文内容和图进行表演，哪怕是几个动作也行，通过表演不但能激发学习兴趣，而且还能活跃课堂气氛。
（4）猜谜式
充分运用谜语教学，可以真正做到寓教于乐，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。更重要的是，谜语是一种知识，猜谜也是一项学习知识的过程，学生的视野在猜谜中得以扩展，在不知不觉中养成了多方面的能力，同时让他们也学会了联想、归纳、判断等逻辑方法，使我们的语文课堂魅力十足。
二、教师要进行情感投入，让学生感受到充满爱的教育
1.及时表扬鼓励学生，增强学生自信心
一年级的小学生，年龄虽然比较小，但好胜心却都很强。而且，有一些小学生还特别好表现，他们总渴望能得到老师更多的关爱和鼓励。而且，作为小学生，他们几乎每个人都希望自己在老师心目中是最好的、最棒的。他们特别想从老师那里听到对自己的表扬或夸奖。而且，他们一听到老师对自己的表扬或夸奖，就会爆发出比平时高许多倍的学习热情和积极性，他们的自信心也会变得满满的。所以，课堂上老师要及时表扬和鼓励那些遵守纪律、回答问题积极踊跃的学生，让他们觉得自己是学习的小主人，而使其他学生都以他们为榜样，向他们学习。
2.使用儿童化的语言，拉进师生距离，增进师生情感
作为教师，使用儿童化的语言会产生一种亲和力，让学生产生一种亲切感。它能让教师从小学生的角度考虑问题，认识事物，这样教师才能真正抓住小学生的心理特点。而且，教师经常性或习惯性地运用儿童化的语言与学生交流，对帮助学生理解学习中的问题，打开学生心结，促进师生间情感，拉进师生间的距离是非常有帮助的。
三、教師要合理安排好教学内容，分配好教学时间
1.教学内容安排要合理适中，难易深浅有度
一年级学生年纪小，刚刚步入正轨教育，接受能力有限，适应课堂教学必然有一循序渐进的过程。因此，老师在设计安排教学内容时，一定要考虑到教学内容的难易度要适中，以学生能够完全接受并吃透为原则，否则就根本谈不上什么教学效果。
2.合理分配好教学时间，适应学生的生理特性
活泼好动、自控能力差、注意力保持时间短，是一年级学生的共性。一节课四十分钟对一年级小学生而言，他们很难自始至终坚持到底。一般来说，小学阶段学生的注意力，只能集中保持在二十分钟左右。因此，教师在安排教学内容时，一定要考虑到教学内容的量及如何合理分配教学时间等问题。比如：课堂教学进行到二十分钟左右，就留出五分钟时间让学生活跃一下气氛，讲个小故事、小笑话等，让学生放松一下。否则后半节教学内容就很难达到良好的学习效果。
3.突破教学重难点，使教学效果显著
就一年级教学内容而言，拼音教学、识字写字教学是基础。朗读教学、用词说话、写话教学、看图说话等教学，有利于培养学生丰富的想象力和创造力。这些既是教学中的重点，又是教学中的难点。教师在教学时一定要突破重点、攻克难点，逐一解决问题，课课清，堂堂清，这样才能保证良好的教学效果。
总之，在一年级语文教学的整个过程中，教师要步步为营。从最初的整个教学活动组织开始，运用多种教学方式，以学生为学习主体来考虑教学内容和教学时间方面的安排。用自己的爱心和对教育的热情，投入到教学当中，力求取得最佳的教学效果。
关键词：一年级；语文教学；教学效果
小学一年级的学生，年龄小、自控能力较差，学习稳定性及持续性都无法持久。针对一年级小学生的这些特点，教师要想让学生在自己的带动下，有条不紊地开展课堂教学活动，圆满完成教学任务，可以从以下三方面来考虑。
一、组织好课堂教学活动
1.立规矩
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一年级的小学生，他们纯真幼稚，真是初生牛犊不怕虎，天不怕，地不怕。所以，他们随意性也比较大，经常是凭借兴趣做事。为此，他们需要老师帮助他们建立一套恰当、可行的行为准则，帮助他们管束自己、规范自己，让他们逐步培养起自律能力。当然，老师在制定课堂规章制度或行为准则时，要科学合理，要能符合学生的成长要求，不能过于苛刻。否则会让学生无法适应，反而影响课堂教学效果。
2.运用多种教学方式
（1）游戏式
在课堂教学中，恰当引入游戏，有利于激发学生学习的热情，有利于开发学生的智力，提高学生的团队意识。另外，这对丰富语文课堂教学形式，构建趣味课堂具有重要意义。但在引入游戏的过程中，要注意“度”的把握与恰当的引导，使游戏真正发挥提升课堂教学效果的作用。
（2）活动式
从一年级学生的学习状况和身心发展规律出发，将活动式教学引入课堂，真正发挥学生在学习中的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，进一步活跃课堂气氛。另外，活动式教学，还有利于带动对教材认知程度较低的一年级学生真正参与到学习中，培养他们的意识品质。活动式学习，在一定程度上也培养了学生的创新能力和实践能力。
（3）表演式
在一年级语文教材中，有些故事情节生动形象，有好多课文内容是根据一年级学生活泼好动、乐于表现自己来编写的，一年级学生具有一定的模仿能力，让他们在课堂上根据课文内容和图进行表演，哪怕是几个动作也行，通过表演不但能激发学习兴趣，而且还能活跃课堂气氛。
（4）猜谜式
充分运用谜语教学，可以真正做到寓教于乐，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。更重要的是，谜语是一种知识，猜谜也是一项学习知识的过程，学生的视野在猜谜中得以扩展，在不知不觉中养成了多方面的能力，同时让他们也学会了联想、归纳、判断等逻辑方法，使我们的语文课堂魅力十足。
二、教师要进行情感投入，让学生感受到充满爱的教育
1.及时表扬鼓励学生，增强学生自信心
一年级的小学生，年龄虽然比较小，但好胜心却都很强。而且，有一些小学生还特别好表现，他们总渴望能得到老师更多的关爱和鼓励。而且，作为小学生，他们几乎每个人都希望自己在老师心目中是最好的、最棒的。他们特别想从老师那里听到对自己的表扬或夸奖。而且，他们一听到老师对自己的表扬或夸奖，就会爆发出比平时高许多倍的学习热情和积极性，他们的自信心也会变得满满的。所以，课堂上老师要及时表扬和鼓励那些遵守纪律、回答问题积极踊跃的学生，让他们觉得自己是学习的小主人，而使其他学生都以他们为榜样，向他们学习。
2.使用儿童化的语言，拉进师生距离，增进师生情感
作为教师，使用儿童化的语言会产生一种亲和力，让学生产生一种亲切感。它能让教师从小学生的角度考虑问题，认识事物，这样教师才能真正抓住小学生的心理特点。而且，教师经常性或习惯性地运用儿童化的语言与学生交流，对帮助学生理解学习中的问题，打开学生心结，促进师生间情感，拉进师生间的距离是非常有帮助的。
三、教師要合理安排好教学内容，分配好教学时间
1.教学内容安排要合理适中，难易深浅有度
一年级学生年纪小，刚刚步入正轨教育，接受能力有限，适应课堂教学必然有一循序渐进的过程。因此，老师在设计安排教学内容时，一定要考虑到教学内容的难易度要适中，以学生能够完全接受并吃透为原则，否则就根本谈不上什么教学效果。
2.合理分配好教学时间，适应学生的生理特性
活泼好动、自控能力差、注意力保持时间短，是一年级学生的共性。一节课四十分钟对一年级小学生而言，他们很难自始至终坚持到底。一般来说，小学阶段学生的注意力，只能集中保持在二十分钟左右。因此，教师在安排教学内容时，一定要考虑到教学内容的量及如何合理分配教学时间等问题。比如：课堂教学进行到二十分钟左右，就留出五分钟时间让学生活跃一下气氛，讲个小故事、小笑话等，让学生放松一下。否则后半节教学内容就很难达到良好的学习效果。
3.突破教学重难点，使教学效果显著
就一年级教学内容而言，拼音教学、识字写字教学是基础。朗读教学、用词说话、写话教学、看图说话等教学，有利于培养学生丰富的想象力和创造力。这些既是教学中的重点，又是教学中的难点。教师在教学时一定要突破重点、攻克难点，逐一解决问题，课课清，堂堂清，这样才能保证良好的教学效果。
总之，在一年级语文教学的整个过程中，教师要步步为营。从最初的整个教学活动组织开始，运用多种教学方式，以学生为学习主体来考虑教学内容和教学时间方面的安排。用自己的爱心和对教育的热情，投入到教学当中，力求取得最佳的教学效果。