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新课程下小学数学教学更加注重学生知识结构的培养和思维能力的提升。当前大部分学校都开始了多媒体教学，这种新的教学方式有很多優点，不仅能够更加简单、快捷地对问题做出解答，还能够提高课堂教学效率和教学质量。
【关键词】小学数学；数学教学；多媒体
小学数学教学的创新教学法就是多媒体教学。在新课程改革的背景下，学校将多媒体引入课堂，教师将多媒体教学的种种优点表现出来，提高了课堂教学的效率。在数学学习过程中，对一些题目的讲授方法有很多，其中一个重要的讲授方法就是利用多媒体。通过多媒体，将抽象问题变得更加具体、直观。多媒体教学渗透到小学数学学习的各个阶段，小学生很多时候需要多媒体，多媒体能够更好地帮助学生理解与思考，所以多媒体对于小学生学习数学相当重要。
1 利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
教师采用科学合理的方法来激发小学生的学习兴趣，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。小学生求知欲强，采用科学合理的方法可以提高数学教学的质量。教师在教学过程中要注意拓宽学生的知识视野。据研究，学生学到的知识越多，他们接收新思想的机会就越多。传统的数学课教学模式经常是教师将解题方法写在黑板上。这种教学非常乏味，与小学生的性格不相符。学生学习起来就很被动，课堂效率大打折扣。因此，在数学的教学中，教师可以利用多媒体。
小学生处在学习的初级阶段，如果小学生有强烈的学习动机，就会产生强烈的学习意愿，才会积极主动地参与到学习中来。因而，在教学过程中，教师应该合理地运用多媒体课件进行教学。这样，学生不仅看到了直观的图形，还看到了自己能够理解的解题方法。他们在“玩”中学到知识，获得知识，体验新知。小学生年纪尚小，认知能力还比较差，教师要选择适合小学生的教学内容。比如，教师在教学生“长方形的周长”时，利用传统的教学方式不利于学生理解，这时可以用多媒体课件给学生做更加清楚明了的讲解。
2 利用多媒体教学，发挥学生的主体作用
信息技术高速发展，教师的教学手段引入了多媒体技术。这使课堂教学发生了翻天复地的变化。学生的学习环境更加丰富多彩，视野也更加广阔，这给老师和学生的交流提供了良好的平台。通过对多媒体的运用，以学生为主体的目标实现了。教师应该在课堂教学中多创造良好的氛围，为学生提供自主活动的空间。让学生在课堂上有充足的时间去思考，体会解题方法。在教学过程中，教师要注重学生个性，选用正确的方法来教授学生。教师要以学生为主体，进行多元化的学习。
教师还可以在课堂创设环境，让小学生们对数学问题进行思考。教师要告诉学生在什么情况下采用教师集中讲解的学习方法，什么情况下采用自学的学习方法，什么情况下采用同学间互相交流的学习方法。比如，在“比较分数的大小”一课中，教师可以利用多媒体，创设动画情境：“唐僧四人共同分一个西瓜，沙僧吃二分之一，八戒吃四分之一，八戒很不高兴地说：‘三弟，为什么我吃的少，不公平。’”这时画面中出现一个问号——八戒是否吃得少？通过这种方法，不仅能够鼓励学生积极参与，还让他们主动思考，发挥了学生的主体作用。
3 运用多媒体教学，培养学生的学习能力
充分利用多媒体教学的优点，让学生自己学习知识，把握教学的重点，从而满足自己的兴趣。在课堂上采用多媒体技术后，可以增加学生的信息量和信息储备，进而使学生的学习方式更加多样化，学生的学习能力也有了很明显的提高。教师在进行数学教学时，应该掌握正确方法，一步一步地提升学生的学习能力。教师也要根据学生自身情况和他们的思维发展，逐步调整教学进度和深度来适应学生，根据学生自身情况和发展制定相应的教学计划，从而真正保障教学持久性，真正提高学生的学习能力。
教师对数学的教学应遵循由简到难，循序渐进的原则。对于小学生，教师在教学中要细心并且耐心，通过多媒体教学，训练他们语言表达能力，自主学习能力。通过多媒体教学和老师的引导，学生逐渐掌握自主学习的方法，自己去研究、探索。在数学教学过程中采用多媒体技术，可以让数学教学更加形象化，学生在立体化的教学中，解题思维能够有明显的提高。比如，教师在讲完“角的认识”后， 可以利用多媒体展示一些图形，让学生们判断这些图形判断哪些是角哪些不是角。这样，学生的思维得到进一步的发展，学习能力也得到提升。
总而言之，小学生数学水平的提高是一个循序渐进的过程。通过多媒体教学，可以使问题变得具体、直观，从而更有利于学生学习数学。运用多媒体教学，发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力。在教学过程中，教师应采用正确的教学策略，要注重培养学生的学习兴趣，要根据他们自身情况制定合理的教学计划，不断强化小学生对数学知识的输入机制，进而提高他们的数学学习能力，为他们接受初中数学教育打下坚实的基础。
参考文献
[1]孟继军.浅谈小学数学教学中多媒体的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）：78-81.
[2]吴慧君.在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学探讨[J].未来英才，2016 （15）：45-48.
作者单位
贵州水城县龙场乡龙场小学 贵州省水城县 553600
【关键词】小学数学；数学教学；多媒体
小学数学教学的创新教学法就是多媒体教学。在新课程改革的背景下，学校将多媒体引入课堂，教师将多媒体教学的种种优点表现出来，提高了课堂教学的效率。在数学学习过程中，对一些题目的讲授方法有很多，其中一个重要的讲授方法就是利用多媒体。通过多媒体，将抽象问题变得更加具体、直观。多媒体教学渗透到小学数学学习的各个阶段，小学生很多时候需要多媒体，多媒体能够更好地帮助学生理解与思考，所以多媒体对于小学生学习数学相当重要。
1 利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
教师采用科学合理的方法来激发小学生的学习兴趣，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。小学生求知欲强，采用科学合理的方法可以提高数学教学的质量。教师在教学过程中要注意拓宽学生的知识视野。据研究，学生学到的知识越多，他们接收新思想的机会就越多。传统的数学课教学模式经常是教师将解题方法写在黑板上。这种教学非常乏味，与小学生的性格不相符。学生学习起来就很被动，课堂效率大打折扣。因此，在数学的教学中，教师可以利用多媒体。
小学生处在学习的初级阶段，如果小学生有强烈的学习动机，就会产生强烈的学习意愿，才会积极主动地参与到学习中来。因而，在教学过程中，教师应该合理地运用多媒体课件进行教学。这样，学生不仅看到了直观的图形，还看到了自己能够理解的解题方法。他们在“玩”中学到知识，获得知识，体验新知。小学生年纪尚小，认知能力还比较差，教师要选择适合小学生的教学内容。比如，教师在教学生“长方形的周长”时，利用传统的教学方式不利于学生理解，这时可以用多媒体课件给学生做更加清楚明了的讲解。
2 利用多媒体教学，发挥学生的主体作用
信息技术高速发展，教师的教学手段引入了多媒体技术。这使课堂教学发生了翻天复地的变化。学生的学习环境更加丰富多彩，视野也更加广阔，这给老师和学生的交流提供了良好的平台。通过对多媒体的运用，以学生为主体的目标实现了。教师应该在课堂教学中多创造良好的氛围，为学生提供自主活动的空间。让学生在课堂上有充足的时间去思考，体会解题方法。在教学过程中，教师要注重学生个性，选用正确的方法来教授学生。教师要以学生为主体，进行多元化的学习。
教师还可以在课堂创设环境，让小学生们对数学问题进行思考。教师要告诉学生在什么情况下采用教师集中讲解的学习方法，什么情况下采用自学的学习方法，什么情况下采用同学间互相交流的学习方法。比如，在“比较分数的大小”一课中，教师可以利用多媒体，创设动画情境：“唐僧四人共同分一个西瓜，沙僧吃二分之一，八戒吃四分之一，八戒很不高兴地说：‘三弟，为什么我吃的少，不公平。’”这时画面中出现一个问号——八戒是否吃得少？通过这种方法，不仅能够鼓励学生积极参与，还让他们主动思考，发挥了学生的主体作用。
3 运用多媒体教学，培养学生的学习能力
充分利用多媒体教学的优点，让学生自己学习知识，把握教学的重点，从而满足自己的兴趣。在课堂上采用多媒体技术后，可以增加学生的信息量和信息储备，进而使学生的学习方式更加多样化，学生的学习能力也有了很明显的提高。教师在进行数学教学时，应该掌握正确方法，一步一步地提升学生的学习能力。教师也要根据学生自身情况和他们的思维发展，逐步调整教学进度和深度来适应学生，根据学生自身情况和发展制定相应的教学计划，从而真正保障教学持久性，真正提高学生的学习能力。
教师对数学的教学应遵循由简到难，循序渐进的原则。对于小学生，教师在教学中要细心并且耐心，通过多媒体教学，训练他们语言表达能力，自主学习能力。通过多媒体教学和老师的引导，学生逐渐掌握自主学习的方法，自己去研究、探索。在数学教学过程中采用多媒体技术，可以让数学教学更加形象化，学生在立体化的教学中，解题思维能够有明显的提高。比如，教师在讲完“角的认识”后， 可以利用多媒体展示一些图形，让学生们判断这些图形判断哪些是角哪些不是角。这样，学生的思维得到进一步的发展，学习能力也得到提升。
总而言之，小学生数学水平的提高是一个循序渐进的过程。通过多媒体教学，可以使问题变得具体、直观，从而更有利于学生学习数学。运用多媒体教学，发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力。在教学过程中，教师应采用正确的教学策略，要注重培养学生的学习兴趣，要根据他们自身情况制定合理的教学计划，不断强化小学生对数学知识的输入机制，进而提高他们的数学学习能力，为他们接受初中数学教育打下坚实的基础。
参考文献
[1]孟继军.浅谈小学数学教学中多媒体的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）：78-81.
[2]吴慧君.在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学探讨[J].未来英才，2016 （15）：45-48.
作者单位
贵州水城县龙场乡龙场小学 贵州省水城县 553600