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【摘要】新教育形势下的初中英语教学，其教学思维和策略开始发生转变。英语是一门语言学科，需要深入到英语文化当中，才能更好的学习和掌握英语知识，对提升语言表达能力和交际能力有着良好的帮助。在初中英语教学中，有效开展文化教学，创造更加开放化的教学课堂，拉近学生与英语之间的距离，激发学生的学习兴趣。文章围绕文化教学在初中英语当中的应用，探讨其对于学生学习英语的激趣作用。
【关键词】微课 初中化学 教学应用
目前，随着国际间交往的日益频繁，人们对于英语更加重视起来，英语同样也是我国教育当中的重要课程。在初中英语教学当中，构建良好的语言环境十分重要，文化教学是最为有效的途径。转变教学和学习观念，让学生了解英语文化，使其产生浓厚的学习兴趣，对英语学习有着积极的帮助，充分发挥文化教学在初中英语当中的重要作用。
一、文化教学的意义
文化教学是初中英语教学一直以来所缺失的内容，学生缺乏良好的语言环境，缺乏对英语文化的理解和认识。英语是一门语言学科，初中学生学习的第二语言。英语的语言表达方式和习惯与汉语有着很大的差异，对于习惯了汉语的听说方式的学生来说，对于英语的学习存在一定的难度，尤其是在听力和口语方面，一直都是初中英语教学的薄弱环节。初中英语教学将侧重点放在了应试上，而对于英语的实践应用较为忽视。文化教学的意义就在于找回初中英语教学的重点，深化学生对于英语文化的了解，构建良好的语言环境，实现听、说、读、写的综合训练，这是新形势下初中英语教学的主要方向。
二、文化教学在初中英语的影响
目前初中英语教学所面对的阻碍主要来源于学生的心理因素，和英语存在距离感，在学习的过程中偏离了重点。语言的学习最重要的就好似表达和沟通，而不存在障碍和距离进行沟通交流的前提是对英语语言文化的了解。语言背后的文化是语言魅力的所在，文化教育的目的是让学生真切的感受到英语的魅力，激发学生的学习兴趣。兴趣的养成对于英语的学习来说至关重要，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才能够更深入的学习和探究。文化教育在初中英语中具有激趣作用，有助于学生学习兴趣的养成，在学习英语语言文化的过程中，拓宽知识面，对英语有着更正确的认知，了解英语与汉语之间的差异，学生更有动力和兴趣去学习英语，进而获得理想的教学效果。
三、文化教学的有效开展
1.遵循科学性原则。实用性、阶段性和适应性是英语文化教学需要遵循的科学原则。文化教学不能与英语教学相互脱离，二者之间的内容需要密切相关，使学生在学习英语知识的同时，还能够了解和掌握与之相关的语言文化背景，对英语学习有着极大的帮助。学生通过对英语语言文化的了解，对于英语的兴趣更为浓厚，在学习基本知识和技巧的同时，更深入的挖掘其中的内涵，真正将语言文化和语言知识、技巧紧密联系，相互融合、相互促进，充分体现出文化教学的实用性。
文化教学需要根据学生的英语水平循序渐进的开展，根据学生语言水平的提高而进一步增加文化教学的难度，学生才能逐渐了解英语文化的内涵，更好的理解文化内容，符合初中英语教学的实际需求，有助于学生英语语言能力的进步和提升，满足阶段性原则。
在英语文化教学当中，需要根据学生的语言水平和认知能力来制定教学计划，从学生的学习心理出发，遵循其认知规律，建立更加适合学生学习的文化教学课堂，有利于学生个性的发挥。从学生的成长与发展进行考虑，鼓励学生自主进行英语阅读和实践，选择最适合的学习方法，深入进行探索和研究，符合适应性的教学原则。
2.引入英语国家文化背景。在初中英语教学当中，涉及到英美国家文化的诸多内容，包括风俗习惯、饮食、历史、宗教等相关知识，其中部分内容与我国本土文化存在较大的差异，学生在这一方面缺乏经验，在理解上存在一定的困难。在教学需要引入英美文化背景知识。依托于英美国家的文化背景，对比中西文化差异，进而帮助学生更好的进行理解和学习。比如在家庭当中，英语文化和汉语文化的差异同样体现出来。汉语文化对于亲属关系有着严格的区分，包括辈分、性别，对于长辈不能直呼其名。而在英语语言环境中，对于亲属关系、辈分、性别并没有明确的区分，主要通过直呼其名来予以区别，体现出西方文化中人人平等的人文理想。
3.情境教学。以英语国家文化背景来创设情境教学，围绕教学内容，进行情境对话，为学生提供良好的语言环境，这同样也是锻炼语言表达能力的有效途径和方式，让学生获得良好的学习体验，激发学生的学习兴趣，进而获得理想的教学效果。在在日对话情境当中，在汉语语言环境背景下中，常常会出现“您吃饭了吗？”或“你多大了？”这样的谈话，而对于英美等西方国家文化当中，会将吃饭看做是个人的私生活，而年龄则属于个人隐私，西方人强调尊重和保护隐私，在英美国家提问“How old are you？”是不礼貌的行为。天气是英国人经常谈论的话题，而在汉语的日常应用出现的频率很少。这是由于天气不涉及个人隐私，同时与英国多变天气有关，其首都伦敦更是有“雾都”之称，“Today the weather is really bad.”等谈论天气的话题也就成为日常的语言习惯，这都是情境教学中需要注意的地方，使学生更方便理解和掌握。
结论：初中英语文化教学的有效开展，是新时期初中英语教学的创新与发展的基本需求和努力方向，从全新的角度出发，创新教学模式。让学生了解英语文化，对初中英语教学有着积极的影响，激发学生的学习兴趣，创造良好的英语语言环境，学生的知识面得以拓展，有助于学生的语言表达能力的提升，为英语学习打下坚实的基础，对初中英语教学的创新与发展有着积极的意义。
参考文献：
[1]魏尼亚.浅析初中英语教学中文化意识的培养[J].北方文学（下旬），2012，11：130-131.
[2]李宁.初中英语教学激趣方法探讨[J].成功（教育），2012，18：84.
【关键词】微课 初中化学 教学应用
目前，随着国际间交往的日益频繁，人们对于英语更加重视起来，英语同样也是我国教育当中的重要课程。在初中英语教学当中，构建良好的语言环境十分重要，文化教学是最为有效的途径。转变教学和学习观念，让学生了解英语文化，使其产生浓厚的学习兴趣，对英语学习有着积极的帮助，充分发挥文化教学在初中英语当中的重要作用。
一、文化教学的意义
文化教学是初中英语教学一直以来所缺失的内容，学生缺乏良好的语言环境，缺乏对英语文化的理解和认识。英语是一门语言学科，初中学生学习的第二语言。英语的语言表达方式和习惯与汉语有着很大的差异，对于习惯了汉语的听说方式的学生来说，对于英语的学习存在一定的难度，尤其是在听力和口语方面，一直都是初中英语教学的薄弱环节。初中英语教学将侧重点放在了应试上，而对于英语的实践应用较为忽视。文化教学的意义就在于找回初中英语教学的重点，深化学生对于英语文化的了解，构建良好的语言环境，实现听、说、读、写的综合训练，这是新形势下初中英语教学的主要方向。
二、文化教学在初中英语的影响
目前初中英语教学所面对的阻碍主要来源于学生的心理因素，和英语存在距离感，在学习的过程中偏离了重点。语言的学习最重要的就好似表达和沟通，而不存在障碍和距离进行沟通交流的前提是对英语语言文化的了解。语言背后的文化是语言魅力的所在，文化教育的目的是让学生真切的感受到英语的魅力，激发学生的学习兴趣。兴趣的养成对于英语的学习来说至关重要，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才能够更深入的学习和探究。文化教育在初中英语中具有激趣作用，有助于学生学习兴趣的养成，在学习英语语言文化的过程中，拓宽知识面，对英语有着更正确的认知，了解英语与汉语之间的差异，学生更有动力和兴趣去学习英语，进而获得理想的教学效果。
三、文化教学的有效开展
1.遵循科学性原则。实用性、阶段性和适应性是英语文化教学需要遵循的科学原则。文化教学不能与英语教学相互脱离，二者之间的内容需要密切相关，使学生在学习英语知识的同时，还能够了解和掌握与之相关的语言文化背景，对英语学习有着极大的帮助。学生通过对英语语言文化的了解，对于英语的兴趣更为浓厚，在学习基本知识和技巧的同时，更深入的挖掘其中的内涵，真正将语言文化和语言知识、技巧紧密联系，相互融合、相互促进，充分体现出文化教学的实用性。
文化教学需要根据学生的英语水平循序渐进的开展，根据学生语言水平的提高而进一步增加文化教学的难度，学生才能逐渐了解英语文化的内涵，更好的理解文化内容，符合初中英语教学的实际需求，有助于学生英语语言能力的进步和提升，满足阶段性原则。
在英语文化教学当中，需要根据学生的语言水平和认知能力来制定教学计划，从学生的学习心理出发，遵循其认知规律，建立更加适合学生学习的文化教学课堂，有利于学生个性的发挥。从学生的成长与发展进行考虑，鼓励学生自主进行英语阅读和实践，选择最适合的学习方法，深入进行探索和研究，符合适应性的教学原则。
2.引入英语国家文化背景。在初中英语教学当中，涉及到英美国家文化的诸多内容，包括风俗习惯、饮食、历史、宗教等相关知识，其中部分内容与我国本土文化存在较大的差异，学生在这一方面缺乏经验，在理解上存在一定的困难。在教学需要引入英美文化背景知识。依托于英美国家的文化背景，对比中西文化差异，进而帮助学生更好的进行理解和学习。比如在家庭当中，英语文化和汉语文化的差异同样体现出来。汉语文化对于亲属关系有着严格的区分，包括辈分、性别，对于长辈不能直呼其名。而在英语语言环境中，对于亲属关系、辈分、性别并没有明确的区分，主要通过直呼其名来予以区别，体现出西方文化中人人平等的人文理想。
3.情境教学。以英语国家文化背景来创设情境教学，围绕教学内容，进行情境对话，为学生提供良好的语言环境，这同样也是锻炼语言表达能力的有效途径和方式，让学生获得良好的学习体验，激发学生的学习兴趣，进而获得理想的教学效果。在在日对话情境当中，在汉语语言环境背景下中，常常会出现“您吃饭了吗？”或“你多大了？”这样的谈话，而对于英美等西方国家文化当中，会将吃饭看做是个人的私生活，而年龄则属于个人隐私，西方人强调尊重和保护隐私，在英美国家提问“How old are you？”是不礼貌的行为。天气是英国人经常谈论的话题，而在汉语的日常应用出现的频率很少。这是由于天气不涉及个人隐私，同时与英国多变天气有关，其首都伦敦更是有“雾都”之称，“Today the weather is really bad.”等谈论天气的话题也就成为日常的语言习惯，这都是情境教学中需要注意的地方，使学生更方便理解和掌握。
结论：初中英语文化教学的有效开展，是新时期初中英语教学的创新与发展的基本需求和努力方向，从全新的角度出发，创新教学模式。让学生了解英语文化，对初中英语教学有着积极的影响，激发学生的学习兴趣，创造良好的英语语言环境，学生的知识面得以拓展，有助于学生的语言表达能力的提升，为英语学习打下坚实的基础，对初中英语教学的创新与发展有着积极的意义。
参考文献：
[1]魏尼亚.浅析初中英语教学中文化意识的培养[J].北方文学（下旬），2012，11：130-131.
[2]李宁.初中英语教学激趣方法探讨[J].成功（教育），2012，18：84.