【摘 要】
：
科学方法是在学习和研究科学问题过程中,发现问题、提出假设、解释论证、解决问题等所遵循的途径和使用的手段。掌握科学方法比掌握知识更具有启发作用和创造性。科学方法的
论文部分内容阅读
科学方法是在学习和研究科学问题过程中,发现问题、提出假设、解释论证、解决问题等所遵循的途径和使用的手段。掌握科学方法比掌握知识更具有启发作用和创造性。科学方法的掌握对于大学生科学世界观的形成与建构也起着重要的支柱作用,对其科学探究能力和自主创新能力的培养更是不可或缺少的基石。几年来,我们在自动控制原理课程教学中,结合课程特点,提炼、归纳了蕴含在课程内容中的科学方法,并与一
The scientific method is to find out the problems, make assumptions, explain the arguments and solve the problems in the process of studying and studying the scientific problems. Mastering scientific methods is more instructive and creative than mastering knowledge. The mastery of scientific methods also plays an important pillar role in the formation and construction of the scientific world outlook of the undergraduates. It is also an indispensable cornerstone for their ability of scientific inquiry and independent innovation. In the past few years, in the teaching of automatic control theory courses, we combine the characteristics of the courses, refine and summarize the scientific methods contained in the course contents,
其他文献
摘 要： 在全面推行课程改革的背景下，语文教师要改变教育教学观念，创新教学模式，做学生的引路人，做教育教学的研究者和反思者，努力使语文课堂教学实现“四变”：变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”，变“难学”为“易学”，变“学会”为“会学”。 关键词： 新课改 语文课堂教学 “四变” 近年来，教育教学改革深入发展，民主、科学、开放的课程理念保障了每一位学生的学习权，求得每一位学生的发展，
在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于增强小学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。 一、培养学生的审美能力 插图内容非常广泛，涉及日月星辰、山川河流、花鸟虫鱼、林海雪原、古今建筑、风土人情、人物故事、童话故
按教学大纲的要求，在平时的教学中，我们强调课程理论性和实践性的结合，教学与实践教学并重，而且教学内容按要求可分若干章节。为提高学生对教学内容的分析能力，以为其学习其他课程提供必要的思维知识，也为他们今后更好地学习奠定必要的基础，在教学实践中运用插入法进行教学是不错的选择。插入法教学，即在具体的语文教学活动中，选择最佳时机插入与课文某些内容要素至为密切相关的信息，使学生不仅理解和掌握所学内容，而且见
《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，可见培养思维能力、创新能力的重要性被提到了从未有过的高度。想象力是创新思维中最具活力的因素之一。在语文阅读教学中，我们尝试从以下三个方面来培养学生的想象力。 一、激活文字，创设形象 科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中
创新是中华民族进步的灵魂。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生的综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。创新人才的培养，应该从基础教育抓起，学校应担负起培养创新型学生的责任。语文作为工具学科，对于培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。为了在语文教学中
一切事物都是有生命的，学生更是一个完整的生命体，他们的体内积蓄着太多磅礴的力量，那就是潜力。结合数年的经验，我认为学生潜力的开发主要来自于学习生活中不同的互动过程，即学生感受亲情和友情、体会大自然的伟大力量，用心真诚与整个世界的人和大自然对话的过程。对话，可以使学生的生活充满活力，使学生的思维更加开阔，而读写结合则是在阅读教学中引导、实现学生与文本对话的重要途径。 上帝赋予我们每一个人巨大的财富
第十三届亚洲营养大会(Asian Congress of Nutrition,ACN)于8月3-7日在印度尼西亚巴厘岛召开,大会主题为“Nutrition and Food Innovation for Sustained Well-Being (营养与
“作文难，难作文”，自从开始接触作文，这句话就一直牢刻脑海。中师毕业后，我走上了教师岗位，才发现作文不仅难写，而且难教。学生怕写作文，老师怕教作文，在教学这块领地，老师似乎谈作文色变。也许正是因为一个“怕”字，长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，老师定框框，学生永远只能在这个框框里面活动。在这种情况下，学生只好按照老师的要求硬着头皮去应付，空洞、不真实、千篇一律、缺乏新意的
小猫和妈妈一起去河边钓鱼。妈妈专心致志地钓鱼，一会儿就钓了很多的小鱼，但顽皮的小猫没有耐心，它一会儿去捉蜻蜓，一会儿又去捉蝴蝶，结果一条鱼都没有钓到。小猫因为没有钓到鱼，满脸的不高兴。妈妈批评了它，并且耐心地教育小猫，告诉它钓鱼的时候一定要专心才行。小猫听了妈妈的建议之后，决心专心地去钓鱼，这一次蝴蝶和蜻蜓又来了，但小猫学会了不为所动，专心致志地去钓鱼，结果小猫果然钓到了一条大鱼。 在孩子成长的
目的：通过比较黄芩苷、栀子苷、胆酸治疗中风的靶点网络的网络拓扑属性、模块性、GO富集结果，从网络药理学的层面探索黄芩苷、栀子苷、胆酸治疗中风的药理作用机制及异同，探索利