【摘 要】
：
从今年1月1日起，我国启用新版《出生医学证明》（第五版），旧版《出生医学证明》签发日期截至2013年12月31日。国家卫生计生委、公安部于近期联合发出通知，规范新版《出生医学证明》管理。通知要求，对持有《出生医学证明》的新生儿，户口登记机关审验《出生医学证明》等材料后为其办理出生登记。无法核定新生儿母亲信息的新生儿，不能获得《出生医学证明》。对不符合签发条件，未获得《出生医学证明》的新生儿，户口登
论文部分内容阅读
从今年1月1日起，我国启用新版《出生医学证明》（第五版），旧版《出生医学证明》签发日期截至2013年12月31日。国家卫生计生委、公安部于近期联合发出通知，规范新版《出生医学证明》管理。通知要求，对持有《出生医学证明》的新生儿，户口登记机关审验《出生医学证明》等材料后为其办理出生登记。无法核定新生儿母亲信息的新生儿，不能获得《出生医学证明》。对不符合签发条件，未获得《出生医学证明》的新生儿，户口登记机关经调查核实后，依照有关规定为其办理出生登记。（来源：《北京晨报》）
其他文献
乡下的夜晚格外安静。熄了灯，从窗口望出去，只见零星几点灯光，从树的剪影里透出，忽明忽暗。我轻手轻脚地推开房门，生怕吵醒早已入睡的外婆。 才推开一条小缝，便听见窸窸窣窣的声响。只见外婆左手正撩起半边衣服，右手拿着一张黄色的麝香膏药，见我推门进来，手停在了半空。我轻轻掩上门，在外婆身旁躺了下来，背对着外婆，闭上眼，想尽快入睡，但那一缕缕略带苦涩却让我着迷的清香，轻轻地挽住我记忆深处的那些画面，缓缓铺
我园的互动式新生家长会就“你最喜欢什么样的教师（家长）和最不喜欢什么样的教师（家长）”，让家长、教师进行面对面的交流、讨论，在增进家园之间理解与合作方面起到了非常有效的作用。 ●家长大胆说 问题一：你最不喜欢什么样的老师？ 主持人：现在网络信息传播非常发达，一些偶然的“虐童”事件，往往让家长对幼儿教师产生了信任危机。今天的新生家长会，干脆就让家长们开诚布公地把自己的担忧说出来，同时也让在场的
在个体发展的早期阶段，情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容，而且儿童情绪社会化的程度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展。因此，在早期教育中，如何加强对情绪社会化和儿童道德发展的内在联系的研究，如何通过有效方式促进儿童的情绪社会化及其道德发展。以及如何培养有助于社会生活和人际交往的良好情绪特征和道德品质，是教育者亟待重视的问题。 一、情绪社会化与道德发展 情绪社会化是指个体根据
活动目标 1.继续练习连续双脚并拢跳和单脚跳。 2.体验小组竞赛的乐趣，感受合作游戏的快乐。 活动准备 30cm×40cm的纸板人手一块，幼儿有分小组竞赛和跳房子的经验。 活动过程 一、玩一玩 在音乐的伴奏下，教师组织幼儿手持纸板入场。 1.做方向盘：全身运动，手持纸板体前转动，双脚碎步。 2.做雨伞：上肢运动，上举纸板，四散跑动。 3.做秋千：腹背运动，纸板放在臀部后面，前后
角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏中的一种，带有很大的自发性，幼儿在角色游戏里反映着现实生活，再现着现实生活。 在角色游戏中，教师的行为对幼儿角色游戏的质量和效果有着直接的影响。如何创设游戏环境，为幼儿创造性地开展游戏做足准备？教师指导游戏时，扮演哪些主要角色与幼儿互动可以使幼儿的游戏经验更有创造性？如何把握介入和退出游戏的时机，
儿童的发展是一个整体。要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。然而。受以往分科教学的影响。很多教师虽然改变了理念，但在教学中仍然摆脱不了学科的影响，不能很好地实现各领域间的渗透与整合。我们经常考虑如何在教学活动中整合各个领域。这是在2012年11月20日举行的长三角第三届幼儿教育特级教师高峰论坛上，上海市特级教师陈青老师的“看看排排
一、问题的提出 提问是语言集体教学活动中师幼互动的主要方式，是幼儿园集体教学活动必不可少的组成部分。教师的有效提问不仅可以帮助幼儿发展思维能力，提高幼儿从已有的情景或经验中发现问题、创新问题、解决问题的能力，同时还能发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察和分析能力，引导幼儿形成好问、自信、探究的良好品质。但在实际的教学实践中，有些教师对提问的认识不足，提问中还存在着一些问题，如提问过于频繁，教师
一、问题的提出 儿童心理健康教育作为“人的发展”的重要基础，日益受到全社会的重视。国务院2001年5月颁布的《中国儿童发展纲要(2001—2010年)》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”然而，据上海市精神卫生中心等对全国22个城市的24000名4岁-16岁儿童进行的全面调查，发现现今
小班初期，幼儿在角色游戏开展过程中常会出现这样的状态：不停地换区域，游戏不深入；热衷于摆弄游戏材料；偏爱“娃娃家”等少数区域，致使区域间冷热不均；缺乏角色意识，常常分不清自己的角色。教师可以运用以下四个策略来促进幼儿游戏水平的提升。 一、顺应，尊重幼儿对区域和游戏伙伴的选择 小班初期，幼儿基本是平行游戏行为，游戏中同伴间的交往不多，并且很难在同一个区域持续地游戏。因此，教师应针对这一现状，采用
教育部2月26日召开新闻发布会，介绍学前教育三年行动计划有关情况。会议指出，2013年全国在园幼儿达到3895万人，比2010年增加918万人，相当于过去10年增量的总和，“入园难”问题初步缓解，学前教育改革发展取得历史性成就。会议介绍了学前教育三年行动计划实施情况： 一、普惠性学前教育资源快速增加。各地加快公办园建设，力争把城镇小区配套幼儿园办成普惠性幼儿园。各地还采取补助生均经费、以奖代补、