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[摘要]室内设计专业装饰图案课程一定要根据自身专业特点有针对性地进行基础教学，应以对装饰图案形式规律的认识以及在各种环境中的应用等方面为重点，培养学生将传统纹样与现代化的设计理念相结合的潜能和表现力，并通过加以材料、工艺、成本的限制，提高学生对图案应用的认识和设计技能。
[关键词]室内设计；装饰图案；针对性；教学举措
1.室内设计专业装饰图案教学的现状
装饰图案是我国解放初期就以形成的教学体系，主要针对工艺美术教学，艺术设计专业正式形成后，便成为艺术设计教学大纲中最基本、最重要的设计造型基础课。目前，许多院校的装饰图案的教学的过程中，还是沿袭着其相当长时期以来形成的固有的教学大纲和教学模式，对艺术设计各个专业方向缺乏各自所必要的延续性和针对性，究其主要原因在于担任教学任务的教师专业背景庞杂，他们本身受长期定势的装饰图案教学内容和教学内容的重熏，不能真正认识到室内设计专业装饰图案教学的目的；有的教师甚至对室内设计没有接触和了解，并且没有及时与本专业设计课教师进行必要的沟通和有效的教研教改活动，针对室内设计专业的装饰图案教学，没有在教学方法和教训模式上进行改革，制定新的教学计划，因此，目前这种装饰图案教学远远不能适应室内设计专业造型基础及设计的需要，必须要有新的有效举措来探索出适宜于学生今后专业学习和专业实践的教学途径，以满足设计教学和设计本身的需要。
2.室内设计专业装饰图案教学的特点
装饰图案设计课程作为艺术设计类专业的必修专业基础课，其任务是培养和提高学生装饰审美素质，创新与设计思维能力，装饰语言与表现能力。为随后产品、室内、染织、服装设计等专业学生学习专业课程和从事设计实践做准备。专业基础课固然有它的基础性和普遍性，但同时也应有它对不同专业方向专业课程的针对性和延续性，因此装饰图案设计课程应根据专业的方向设计不同课目。艺术设计类专业有十多个方向。对于不同方向的学生，装饰图案的教学在侧重点、训练方法上都应有所不同。如染织艺术设计专业的装饰图案设计课程中，教师还是必须要从最基本的一些图案形式训练学生。因为染织专业设计主要是面料图形的开发，讲究生产工艺，必然涉及到接版，所以二方连续、四方连续放样必须是他们要掌握和理解的；平面设计方向重视思维，侧重点在于图形的创意，在图案创作上求新、求变、求巧妙。其课程的主要目的是训练学生的想象力和创造力；而室内设计专业装饰图案课程的教学，应以组织构图线条、穿插关系、构图形式以及图形与所在空间环境的关系为侧重点，在教学与实训过程中，应重视学生对传统图案的认识与积累；重视培养学生将传统纹样与现代化的设计理念相结合的潜能和表现力，特别是要通过加以材料、工艺、成本的限制，提高学生对图案应用的认识和设计技能。可以削弱写生变形的内容，减少二方连续、四方连续等基础图案训练，让学生摆脱传统图案教学及训练思维的束缚，使装饰图案教学真正为室内设计服务。
3.室内设计专业装饰图案教学的举措
3.1强调装饰图案与室内空间的关系。
如何在室内空间中合理、巧妙地应用装饰图案，营造出和谐统一的优美环境，是室内设计专业学生学习装饰图案的首要目的，那么，在教学中，必须在装饰图案与室内空间的关系问题上灌输设计意识，也就是尽可能与室内设计课程接轨。如室内空间装饰指的是在室内空间中哪些物体表面的图案；怎样做到装饰图案在室内的统一与和谐；装饰图案的设计和选用所必须考虑室内空间功能和人的功能。装饰图案与室内空间比例；装饰图案的色彩与室内配置；装饰图案与室内环境及情调方向，作为重要的知识点加以强调。教师在备课前需对室内设计这门课程做必要的了解，对相关的各大界面、家具、陈设的设计中装饰图案运用进行分析，尽最大可能将室内设计专业的装饰图案课与设计专业之间的距离拉近，让学生明确教学目的，提高对装饰图案课与本专业之间关系的认识。带着设计意识、设计理念去学习装饰图案，理解装饰在整个环境艺术中的意义和作用。避免学习过程中的盲目而影响后面的专业学习，从而培养学生正确的设计意识。
在实训环节中，应有意识地设立和室内界面、陈设相关的命题作业，可以在地面、墙面、顶面、陈设家具上做文章。如适合纹样就可以是为居室玄关区地面设计地砖拼花，装饰画创作可以是满足特定装饰风格条件下的墙绘设计，作业可以是用先做草图设计后进行电脑制作的形式来完成。这样的命题，可以让学生从传统的图案教学模式下的图案绘制中摆脱出来，切实从本专业实训目的出发的同时也节省出时间多做练习，多作思考与研究，在创意与造型能力上也同时得到训练与提升。
3.2强调传统装饰的现代价值。
著名设计师勒埭强先生曾说：“一切现代化与国际化应以传统文化作基本。”如何将现代设计思维方式与地域性、民族性的文化传统相结合，正是当今设计界和室内设计师们思考和研究的重要课题，相对也是室内设计专业教学过程中应思考的问题。目前在校的学生多数为二十世纪八十年代后出生的，他们成长的历程伴随着中国现代化的过程，这种特殊的历史时期和特定的时代，使得他们对民族传统文化相对生疏。同样的，对传统文化，装饰艺术发展史在学习和认识上的缺失，使得一些学生甚至是设计师在设计理念的一定程度上的苍白与混乱，缺少文化的脉络与根基。就像在学生的设计作品中所流行的“简约”风格，用“简陋”代替“简约”，其实是对“装饰”的一种无奈选择。丝毫没有了解“简约”风格的由来，没有理解作为现代审美情趣的产生和演化过程。因而在装饰图案教学中适当增加传统图
案课程内容，其意义和价值是不言而喻的。对于一个优秀的室内设计师来说，不具备本民族艺术表现形式和文化审美心理的基本素质和基本技能是无法想象的，也是无法在激烈的竞争中立足的。
传统图案演变史是装饰团教学大纲中的内容，由于当前一系列可能的教学改革，课时已被压缩，一般在教学之中是通过教师授课的形式一带而过，并没有相应的评价措施，也没有延续到实践环节中去。学生有无兴趣、听课效果、吸收情况教师不甚清楚。造成学生无论对中国还是国外的传统图案知之甚少，对国内外装饰图案的发展演变也没有一个基本了解，更谈不上对国外现代艺术的理解和吸取了。因此，探讨装饰图案艺术的传统性与现代性必须贯穿于课程的始终。在教学过程中，应看重培养对中国传统图案的装饰风格、造型规律的认识，以及装饰思想的理解。可以通过对历朝经济、政治状况的分析，结合当时的艺术风格，重点分析最能体现现代风格的图案，并不时注入一些人文内容，借此激发学生对传统悠久文化的兴趣和热爱，对理想美的向往。同时还应该使学生了解西方现代艺术造型的方法和思想本质。通过对中西装饰图案造型及思想的理解，使学生认识到中西古今在造型上相同之处，并能作较为理性的分析，从而拓展学生的思维空间。
对室内设计专业的学生来说，对传统装饰图案的收集、认识和运用在今后的专业设计中所起的作用是至关重要的，所以在实训环节中，应重点从这几方面入手，可以让学生收集并临摹若干优秀的传统图案，在此基础上，还让学生们就自己收集的图案写认识短文，作为作业，学生在收集图案的同时还去了解一些相关的背景知识，这样可以使教学效果得到巩固。“装饰”这一名词来源于建筑，很多装饰图案起初都出现在建筑上，面对这一宝库我们不能视而不见。同时作为室内设计专业一年级学生了解一些建筑知识也是大有必要，所以在课程中结合建筑构件和建筑装饰作一些介绍，比较适宜于灌输这方面的知识，能较好的体现教学目的。在教学命题方面，同样可以从室内风格的设计入手，有目的的强化传统装饰图案在现代装饰设计中的运用，让学生懂得如何运用传统装饰图案，纹样的元素，设计出较有现代审美品味的方法。可以利用几个较为典型的案例：如简中式、简欧式、新古典主义风格样式等等。作品的形式可以是室内空间中各种单体组件。通过这方面的练习，除了能更好的为后续专业课程做准备，更重要的是可以树立一个正确，良好的设计理念。
3.3强调装饰图案的材料、工艺和成本限制。
在室内装饰设计过程中，从小型生活用品到整个厅堂空间，装饰图案以异常丰富的形式和手法展现出非凡的魅力，然而从设计本身的角度讲，装饰图案的审美效果是与实际物品密切相关的，不同的材料应用对应着各自的工艺制作手法。因此，不能忽视图案总是要依附于一定的材料、物体与加工方法这一前提，在从事装饰图案设计的过程中，必须对不同被装饰对象的材料及工艺过程有足够的了解，否则设计稿只能是纸上谈兵。室内装饰过程中涉及的材料非常的庞杂，特别是在现代装饰材料的快速验发和技术手段日新月异的今天，人的思维创造也早已由“经验性”转向“实验性”，所以在教学过程中老师不但要注意引导学生对生活的体验，并且还要鼓励学生主动地创造精神和个性化形式的语言。实训环节的作业可以让学生从认识装饰材料方面入手，利用可以得到的材料进行装饰图案的设计制作，并进行工艺和成本的评估。在这里学生最终作品也许是较为幼稚，甚至是简陋粗糙，但在这里学生得到的一种崭新体验，在这里应该让学生有这样的意识：如何进行有针对性的设计，似乎从未有书中提过具体的方案。而事实上，在今后从事设计工作的生涯中，所碰到的无数案例倒不会有多少重复，但学校不可能给你一生中所需要的知识，所能教的是使你能够终生学习的能力，是基础，是最基本的技法，更是审美能力、想象能力和创造能力，而这些能力都是在学习过程中一点一滴积累形成的。
参考文献
［1］高阳.中国传统装饰与现代设计，福建美术出版社，2005年
［2］李伟、张月.图案设计，上海人民美术出版社，2007年
［文章编号］1006-7619(2009)06-08-436
[关键词]室内设计；装饰图案；针对性；教学举措
1.室内设计专业装饰图案教学的现状
装饰图案是我国解放初期就以形成的教学体系，主要针对工艺美术教学，艺术设计专业正式形成后，便成为艺术设计教学大纲中最基本、最重要的设计造型基础课。目前，许多院校的装饰图案的教学的过程中，还是沿袭着其相当长时期以来形成的固有的教学大纲和教学模式，对艺术设计各个专业方向缺乏各自所必要的延续性和针对性，究其主要原因在于担任教学任务的教师专业背景庞杂，他们本身受长期定势的装饰图案教学内容和教学内容的重熏，不能真正认识到室内设计专业装饰图案教学的目的；有的教师甚至对室内设计没有接触和了解，并且没有及时与本专业设计课教师进行必要的沟通和有效的教研教改活动，针对室内设计专业的装饰图案教学，没有在教学方法和教训模式上进行改革，制定新的教学计划，因此，目前这种装饰图案教学远远不能适应室内设计专业造型基础及设计的需要，必须要有新的有效举措来探索出适宜于学生今后专业学习和专业实践的教学途径，以满足设计教学和设计本身的需要。
2.室内设计专业装饰图案教学的特点
装饰图案设计课程作为艺术设计类专业的必修专业基础课，其任务是培养和提高学生装饰审美素质，创新与设计思维能力，装饰语言与表现能力。为随后产品、室内、染织、服装设计等专业学生学习专业课程和从事设计实践做准备。专业基础课固然有它的基础性和普遍性，但同时也应有它对不同专业方向专业课程的针对性和延续性，因此装饰图案设计课程应根据专业的方向设计不同课目。艺术设计类专业有十多个方向。对于不同方向的学生，装饰图案的教学在侧重点、训练方法上都应有所不同。如染织艺术设计专业的装饰图案设计课程中，教师还是必须要从最基本的一些图案形式训练学生。因为染织专业设计主要是面料图形的开发，讲究生产工艺，必然涉及到接版，所以二方连续、四方连续放样必须是他们要掌握和理解的；平面设计方向重视思维，侧重点在于图形的创意，在图案创作上求新、求变、求巧妙。其课程的主要目的是训练学生的想象力和创造力；而室内设计专业装饰图案课程的教学，应以组织构图线条、穿插关系、构图形式以及图形与所在空间环境的关系为侧重点，在教学与实训过程中，应重视学生对传统图案的认识与积累；重视培养学生将传统纹样与现代化的设计理念相结合的潜能和表现力，特别是要通过加以材料、工艺、成本的限制，提高学生对图案应用的认识和设计技能。可以削弱写生变形的内容，减少二方连续、四方连续等基础图案训练，让学生摆脱传统图案教学及训练思维的束缚，使装饰图案教学真正为室内设计服务。
3.室内设计专业装饰图案教学的举措
3.1强调装饰图案与室内空间的关系。
如何在室内空间中合理、巧妙地应用装饰图案，营造出和谐统一的优美环境，是室内设计专业学生学习装饰图案的首要目的，那么，在教学中，必须在装饰图案与室内空间的关系问题上灌输设计意识，也就是尽可能与室内设计课程接轨。如室内空间装饰指的是在室内空间中哪些物体表面的图案；怎样做到装饰图案在室内的统一与和谐；装饰图案的设计和选用所必须考虑室内空间功能和人的功能。装饰图案与室内空间比例；装饰图案的色彩与室内配置；装饰图案与室内环境及情调方向，作为重要的知识点加以强调。教师在备课前需对室内设计这门课程做必要的了解，对相关的各大界面、家具、陈设的设计中装饰图案运用进行分析，尽最大可能将室内设计专业的装饰图案课与设计专业之间的距离拉近，让学生明确教学目的，提高对装饰图案课与本专业之间关系的认识。带着设计意识、设计理念去学习装饰图案，理解装饰在整个环境艺术中的意义和作用。避免学习过程中的盲目而影响后面的专业学习，从而培养学生正确的设计意识。
在实训环节中，应有意识地设立和室内界面、陈设相关的命题作业，可以在地面、墙面、顶面、陈设家具上做文章。如适合纹样就可以是为居室玄关区地面设计地砖拼花，装饰画创作可以是满足特定装饰风格条件下的墙绘设计，作业可以是用先做草图设计后进行电脑制作的形式来完成。这样的命题，可以让学生从传统的图案教学模式下的图案绘制中摆脱出来，切实从本专业实训目的出发的同时也节省出时间多做练习，多作思考与研究，在创意与造型能力上也同时得到训练与提升。
3.2强调传统装饰的现代价值。
著名设计师勒埭强先生曾说：“一切现代化与国际化应以传统文化作基本。”如何将现代设计思维方式与地域性、民族性的文化传统相结合，正是当今设计界和室内设计师们思考和研究的重要课题，相对也是室内设计专业教学过程中应思考的问题。目前在校的学生多数为二十世纪八十年代后出生的，他们成长的历程伴随着中国现代化的过程，这种特殊的历史时期和特定的时代，使得他们对民族传统文化相对生疏。同样的，对传统文化，装饰艺术发展史在学习和认识上的缺失，使得一些学生甚至是设计师在设计理念的一定程度上的苍白与混乱，缺少文化的脉络与根基。就像在学生的设计作品中所流行的“简约”风格，用“简陋”代替“简约”，其实是对“装饰”的一种无奈选择。丝毫没有了解“简约”风格的由来，没有理解作为现代审美情趣的产生和演化过程。因而在装饰图案教学中适当增加传统图
案课程内容，其意义和价值是不言而喻的。对于一个优秀的室内设计师来说，不具备本民族艺术表现形式和文化审美心理的基本素质和基本技能是无法想象的，也是无法在激烈的竞争中立足的。
传统图案演变史是装饰团教学大纲中的内容，由于当前一系列可能的教学改革，课时已被压缩，一般在教学之中是通过教师授课的形式一带而过，并没有相应的评价措施，也没有延续到实践环节中去。学生有无兴趣、听课效果、吸收情况教师不甚清楚。造成学生无论对中国还是国外的传统图案知之甚少，对国内外装饰图案的发展演变也没有一个基本了解，更谈不上对国外现代艺术的理解和吸取了。因此，探讨装饰图案艺术的传统性与现代性必须贯穿于课程的始终。在教学过程中，应看重培养对中国传统图案的装饰风格、造型规律的认识，以及装饰思想的理解。可以通过对历朝经济、政治状况的分析，结合当时的艺术风格，重点分析最能体现现代风格的图案，并不时注入一些人文内容，借此激发学生对传统悠久文化的兴趣和热爱，对理想美的向往。同时还应该使学生了解西方现代艺术造型的方法和思想本质。通过对中西装饰图案造型及思想的理解，使学生认识到中西古今在造型上相同之处，并能作较为理性的分析，从而拓展学生的思维空间。
对室内设计专业的学生来说，对传统装饰图案的收集、认识和运用在今后的专业设计中所起的作用是至关重要的，所以在实训环节中，应重点从这几方面入手，可以让学生收集并临摹若干优秀的传统图案，在此基础上，还让学生们就自己收集的图案写认识短文，作为作业，学生在收集图案的同时还去了解一些相关的背景知识，这样可以使教学效果得到巩固。“装饰”这一名词来源于建筑，很多装饰图案起初都出现在建筑上，面对这一宝库我们不能视而不见。同时作为室内设计专业一年级学生了解一些建筑知识也是大有必要，所以在课程中结合建筑构件和建筑装饰作一些介绍，比较适宜于灌输这方面的知识，能较好的体现教学目的。在教学命题方面，同样可以从室内风格的设计入手，有目的的强化传统装饰图案在现代装饰设计中的运用，让学生懂得如何运用传统装饰图案，纹样的元素，设计出较有现代审美品味的方法。可以利用几个较为典型的案例：如简中式、简欧式、新古典主义风格样式等等。作品的形式可以是室内空间中各种单体组件。通过这方面的练习，除了能更好的为后续专业课程做准备，更重要的是可以树立一个正确，良好的设计理念。
3.3强调装饰图案的材料、工艺和成本限制。
在室内装饰设计过程中，从小型生活用品到整个厅堂空间，装饰图案以异常丰富的形式和手法展现出非凡的魅力，然而从设计本身的角度讲，装饰图案的审美效果是与实际物品密切相关的，不同的材料应用对应着各自的工艺制作手法。因此，不能忽视图案总是要依附于一定的材料、物体与加工方法这一前提，在从事装饰图案设计的过程中，必须对不同被装饰对象的材料及工艺过程有足够的了解，否则设计稿只能是纸上谈兵。室内装饰过程中涉及的材料非常的庞杂，特别是在现代装饰材料的快速验发和技术手段日新月异的今天，人的思维创造也早已由“经验性”转向“实验性”，所以在教学过程中老师不但要注意引导学生对生活的体验，并且还要鼓励学生主动地创造精神和个性化形式的语言。实训环节的作业可以让学生从认识装饰材料方面入手，利用可以得到的材料进行装饰图案的设计制作，并进行工艺和成本的评估。在这里学生最终作品也许是较为幼稚，甚至是简陋粗糙，但在这里学生得到的一种崭新体验，在这里应该让学生有这样的意识：如何进行有针对性的设计，似乎从未有书中提过具体的方案。而事实上，在今后从事设计工作的生涯中，所碰到的无数案例倒不会有多少重复，但学校不可能给你一生中所需要的知识，所能教的是使你能够终生学习的能力，是基础，是最基本的技法，更是审美能力、想象能力和创造能力，而这些能力都是在学习过程中一点一滴积累形成的。
参考文献
［1］高阳.中国传统装饰与现代设计，福建美术出版社，2005年
［2］李伟、张月.图案设计，上海人民美术出版社，2007年
［文章编号］1006-7619(2009)06-08-436