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【摘 要】 随着新课程的深入开展，要求教师必须探索信息技术与课程有机整合的有效途径。它不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式、方法，更促进了改革传统教育教学模式，形成新的课程理念。所谓整合就是强调信息技术要服务于课程、融入课程内容，强调信息技术在哪些方面能增强学习效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技术运用到学习之中。发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，真正把信息技术运用到学习之中。
【关键词】 信息技术 体育室内教学 整合
体育课对于学生来说都是非常喜爱，非常兴奋的。一旦到了阳光明媚的天气，又正逢体育课，变会听到一声欢呼——“耶！”他们是发自内心想要到操场上强身健体；而另一方面，一旦遇见室内的体育课，孩子们的笑脸就像太阳躲起来一样，再也看不到了，取而代之的是一声声叹息声。而同样是体育课，为什么室内、室外学生的反映却存在如此大的差异？是什么让孩子如此不情愿上室内体育课？怎样让孩子爱上体育室内课？作为体育教师不得不思考这些问题。
随着新课程的深入开展，要求教师必须探索信息技术与课程有机整合的有效途径。它不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式、方法，更促进了改革传统教育教学模式，形成新的课程理念。所谓整合就是强调信息技术要服务于课程、融入课程内容，强调信息技术在哪些方面能增强学习效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技术运用到学习之中。发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，真正把信息技术运用到学习之中。本文主要就如何实现信息技术与小学体育室内课堂的有机整合谈谈自己的一些看法。
１ 传统体育室内课存在的问题
学生喜爱上体育课，那是因为体育课与一般的课存在着它的特殊性。在体育课上，学生不用局限于教室这样狭隘的空间，固定的位置。学生可以到室外呼吸新鲜的空气，可以锻炼自己的身体，可以进行各种竞技游戏。而一旦上了室内体育课，往往就兴趣缺缺，我想可能存在一些问题。
1.1 教材内容问题。现在体育课的教材内容编排上融入了健康教育，这是一个大的改进，体育课不仅仅是让学生活动身心，锻炼身体，更重要的也要灌输学生健康的知识。但是在实施过程中，往往学生对这样的内容不感兴趣，有的知识学生已经有了一定的认知，他上课就不会专心的听。有的内容缺乏时代感，对一些时事性的知识，如今年是奥运年，许多学生对奥运的概念是非常模糊的，也需要吸收奥运方方面面的知识，而我们的教材中，对于时事性的内容涉及得较少，因为毕竟是时事性的东西，教材不可能预先知道，那么学生在学习的时候，总是提不起兴趣，体会不到内容的重要性。
1.2 教师授教形式问题。说到体育室内课，教师往往就着体育教材上一课一课的教授，大部分都是老师讲学生坐在下面听，缺少互动，课堂气氛较为沉闷。要么教师就让孩子做一些室内的游戏，气氛是好了，一节课也上完了。但是总觉得如果这样的课堂能给学生带来什么呢？学生不能从中学习到什么，所以教师授课形式上，需要灵活机动，激发学生的兴趣，一味的就着书上的内容教，效果并不是很好的。
２ 运用信息技术与体育室内课堂教学结合的优势
2.1 呈现形式多样，能刺激多种器官，有利于激发学生的学习兴趣。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可睹、可闻、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获得的信息多。从一次调查中，被调查的学生 100 位中有90%的学生表示：很喜欢利用信息技术进行学习，且有98%的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：图文并茂、有趣生动，可以激发他们的学习兴趣。
2.2 有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用。与传统教学“以教师为主”的形式相比，将信息技术与课程结合起来，可以创设一个以“学生为中心、教师为主导”的交互学习环境。
2.3 可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求。如果课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需求。通过网上了解一些运动项目的知识，鼓励学生利用双休日或节假日去有关的场所进行活动，以满足他们的需求。
３ 运用信息技术与体育教学结合的方法
3.1 在创设情境中运用信息技术，能激情引趣。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
对于四年级的学生来说，有了一定的认知世界的能力，在这堂体育室内课上，我就把地点搬到了机房，让老师和学生共同观摩一些体育时事的知识。班上的男生都喜欢看篮球比赛，女生喜欢看体操比赛。根据学生喜爱体育项目的特点，我将这节课分为了三大部分：一是介绍篮球比赛的基本知识，以及观看一场正规的篮球比赛必须关注的东西。二是介绍体操比赛中的知识，以及欣赏一段优美的体操表演。三是借助体育明星的成功道路，让学生体会到他们身上存在的体育精神，学习这些榜样身上的优点，激励学生，启迪他们对待人生的价值观。
这堂课虽然内容上设计得不是十分全面，但是学生在上这样的体育室内课时，都非常的兴奋，非常的投入，尤其是当老师讲解知识之后，学生再观看一些比赛的录像，对于他们对体育的认识有这很好的推进作用。榜样的力量是无穷的，当孩子听我讲到篮球明星姚明背后的艰辛，体操明星桑兰的体育精神时，学生都被深深的震撼了。我相信这样的一堂体育室内课，远远比你在教室里讲解知识，在教室里做室内的游戏的形式更好一点，内容更丰富一点，让学生学习的价值更大一点。
3.2 在感知过程中运用信息技术，能突破难点。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如:因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果，并一改过去中学女生对排球不感兴趣的现象。
又如：在教蹲踞式跳远时，可利用多媒体优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解。
3.3 在反馈巩固中运用信息技术，能激励评价。多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正確与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
3.4 在游戏娱乐中运用信息技术，能引发思维。通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
例如：2008年恰逢是奥运年，我在自己的二年级一节教研课中专门设计了许多有关奥运会的知识以及介绍中国体育明星的一节课。这节课分为4个部分，第一个环节是我设计的一个热身活动，是教师带领二年级的小朋友做室内操，在课件中是一些动画的画面，并插入歌曲《健康歌》，这首歌轻松活泼，节奏性强，学生都会唱，再加上动作，课堂气氛非常的活跃，起到了调动学生积极性和活跃课堂气氛的目的。第2个部分是之前准备了大量的资料，都是有关北京奥运会一些简单的知识，主要分为3大内容，第一个主要是通过课件用一些图片和文字向学生介绍有关北京奥运会的吉祥物五个福娃，通过课件内的解说分别介绍各个福娃的名字以及颜色，然后在通过文字和小插图介绍有关火炬、奥运开幕时的时间——等第二个内容主要是向学生介绍奥运会期间的一些重要的比赛场馆，通过图片解说，告之学生。第三个内容是向学生介绍一些中国著名的体育明星，如姚明、刘翔、郭晶晶、林丹等等，在课件中向学生们展示他们的照片或比赛时的画面，学生是非常感性趣，积极性也特别高。第3个部分是老师选出两个小主持人，同过知识抢答的形式向全班提问，教师则通过幻灯片配合问题一页一页的展示。第4部分是在歌曲《飞得更高》的歌声中，班级每个学生向北京奥运会说一句祝福的话，最后写下来全班进行交流。
4 优化体育教学设施和师资结构
学校或政府可以考虑投入一定量的经费优化教学设施，场地器材的建设等，增设一些以往没有开展的体育项目，体育教师的专业程度和相对配额（学生总体数应配备的教师数量）直接影响体育活动的正常开展，政府或学校可考虑增加学校专业体育教师数量。
4.1 教师要重视教材的选择。课的内容安排，要充分考虑学生的特点，在保证完成教学任务的前提下，安排一些“新、易、美、乐”的教学内容来激发其上课的积极性，如安排一些健美操、韵律操、体育舞蹈及跳绳、踢毽子、体育游戏等教材内容，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生完成学习任务，因而也就有助于增强学生的学习自信心。
4.2 发挥好班级体育骨干的作用。教师在执教过程中，要主动亲近体育“弱势群体”，融洽感情，还要注意发挥好体育骨干的作用，让体育骨干努力协助她们完成学习任务，使她们感受到集体的温暖，从而激发她们的自尊、自信、自强、自立。
５ 做教学艺术的探索者
传统的教学方法重视教师的教，以教师为本，而课程改革标准要求重视学生的主体地位，这需要教师做教学艺术的探索者。为此，我们要把学生主动、全面的發展放在中心地位，以此来不断地创新教学方法，激发学生探究欲望，积极探索学生自主、合作学习及各种能力的培养，吸引全部学生参与，让教学真正贴近学生的生活实际，突出学生的情感体验，让课堂充分体现主体性、活动性、开放性、合作性，更好地实现三维教学目标，使整个教学真正促进学生全方位的发展。譬如，我在实心球教学中，让学生建立正确的技术概念后，在学生中采用相互指导纠正的方法，这样既激发了学生的学习积极性，增强了学生的责任感，培养了学生团结合作的精神，让学生全员激情参与，又可以让学生在互相纠错的学习过程中合作探究，进一步加深对所学动作的理解和掌握，从而促进了学生的身心发展。又如，我根据学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个性差异，在教学中不苛求教学内容的系统性和严密性，对同一个教学内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级让学生选择练习，真正做到因材施教，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要，从而收到了很好的教学效果。
针对学生年龄的特点，我在设计这堂体育室内课时，就充分利用的信息技术，将信息技术与我的课堂有效的整合在一起。全课通过许多颇有新意的游戏方法，不仅让学生学习到了知识，还和学生进行了互动，是一堂丰富多彩的体育室内课。我相信每个学生都会对这样的体育室内课印象深刻。信息技术真的在这堂课中发挥了重大的作用，学生学习的热情非常的高涨，引发思维，学习的效果也非常的好。
参考文献
１ 体育与健康课程标准及解读.北京师范大学出版社，2002
２ 信息技术与课程整合的目标与意义.教育研究，2006
３ 中小学体育课程理念与实施.人民教育出版社，2003
４ 李志栋.浅议信息技术在小学体育课中的应用
【关键词】 信息技术 体育室内教学 整合
体育课对于学生来说都是非常喜爱，非常兴奋的。一旦到了阳光明媚的天气，又正逢体育课，变会听到一声欢呼——“耶！”他们是发自内心想要到操场上强身健体；而另一方面，一旦遇见室内的体育课，孩子们的笑脸就像太阳躲起来一样，再也看不到了，取而代之的是一声声叹息声。而同样是体育课，为什么室内、室外学生的反映却存在如此大的差异？是什么让孩子如此不情愿上室内体育课？怎样让孩子爱上体育室内课？作为体育教师不得不思考这些问题。
随着新课程的深入开展，要求教师必须探索信息技术与课程有机整合的有效途径。它不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式、方法，更促进了改革传统教育教学模式，形成新的课程理念。所谓整合就是强调信息技术要服务于课程、融入课程内容，强调信息技术在哪些方面能增强学习效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技术运用到学习之中。发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，真正把信息技术运用到学习之中。本文主要就如何实现信息技术与小学体育室内课堂的有机整合谈谈自己的一些看法。
１ 传统体育室内课存在的问题
学生喜爱上体育课，那是因为体育课与一般的课存在着它的特殊性。在体育课上，学生不用局限于教室这样狭隘的空间，固定的位置。学生可以到室外呼吸新鲜的空气，可以锻炼自己的身体，可以进行各种竞技游戏。而一旦上了室内体育课，往往就兴趣缺缺，我想可能存在一些问题。
1.1 教材内容问题。现在体育课的教材内容编排上融入了健康教育，这是一个大的改进，体育课不仅仅是让学生活动身心，锻炼身体，更重要的也要灌输学生健康的知识。但是在实施过程中，往往学生对这样的内容不感兴趣，有的知识学生已经有了一定的认知，他上课就不会专心的听。有的内容缺乏时代感，对一些时事性的知识，如今年是奥运年，许多学生对奥运的概念是非常模糊的，也需要吸收奥运方方面面的知识，而我们的教材中，对于时事性的内容涉及得较少，因为毕竟是时事性的东西，教材不可能预先知道，那么学生在学习的时候，总是提不起兴趣，体会不到内容的重要性。
1.2 教师授教形式问题。说到体育室内课，教师往往就着体育教材上一课一课的教授，大部分都是老师讲学生坐在下面听，缺少互动，课堂气氛较为沉闷。要么教师就让孩子做一些室内的游戏，气氛是好了，一节课也上完了。但是总觉得如果这样的课堂能给学生带来什么呢？学生不能从中学习到什么，所以教师授课形式上，需要灵活机动，激发学生的兴趣，一味的就着书上的内容教，效果并不是很好的。
２ 运用信息技术与体育室内课堂教学结合的优势
2.1 呈现形式多样，能刺激多种器官，有利于激发学生的学习兴趣。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可睹、可闻、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获得的信息多。从一次调查中，被调查的学生 100 位中有90%的学生表示：很喜欢利用信息技术进行学习，且有98%的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：图文并茂、有趣生动，可以激发他们的学习兴趣。
2.2 有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用。与传统教学“以教师为主”的形式相比，将信息技术与课程结合起来，可以创设一个以“学生为中心、教师为主导”的交互学习环境。
2.3 可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求。如果课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足其个体需求。通过网上了解一些运动项目的知识，鼓励学生利用双休日或节假日去有关的场所进行活动，以满足他们的需求。
３ 运用信息技术与体育教学结合的方法
3.1 在创设情境中运用信息技术，能激情引趣。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
对于四年级的学生来说，有了一定的认知世界的能力，在这堂体育室内课上，我就把地点搬到了机房，让老师和学生共同观摩一些体育时事的知识。班上的男生都喜欢看篮球比赛，女生喜欢看体操比赛。根据学生喜爱体育项目的特点，我将这节课分为了三大部分：一是介绍篮球比赛的基本知识，以及观看一场正规的篮球比赛必须关注的东西。二是介绍体操比赛中的知识，以及欣赏一段优美的体操表演。三是借助体育明星的成功道路，让学生体会到他们身上存在的体育精神，学习这些榜样身上的优点，激励学生，启迪他们对待人生的价值观。
这堂课虽然内容上设计得不是十分全面，但是学生在上这样的体育室内课时，都非常的兴奋，非常的投入，尤其是当老师讲解知识之后，学生再观看一些比赛的录像，对于他们对体育的认识有这很好的推进作用。榜样的力量是无穷的，当孩子听我讲到篮球明星姚明背后的艰辛，体操明星桑兰的体育精神时，学生都被深深的震撼了。我相信这样的一堂体育室内课，远远比你在教室里讲解知识，在教室里做室内的游戏的形式更好一点，内容更丰富一点，让学生学习的价值更大一点。
3.2 在感知过程中运用信息技术，能突破难点。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如:因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果，并一改过去中学女生对排球不感兴趣的现象。
又如：在教蹲踞式跳远时，可利用多媒体优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解。
3.3 在反馈巩固中运用信息技术，能激励评价。多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正確与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
3.4 在游戏娱乐中运用信息技术，能引发思维。通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
例如：2008年恰逢是奥运年，我在自己的二年级一节教研课中专门设计了许多有关奥运会的知识以及介绍中国体育明星的一节课。这节课分为4个部分，第一个环节是我设计的一个热身活动，是教师带领二年级的小朋友做室内操，在课件中是一些动画的画面，并插入歌曲《健康歌》，这首歌轻松活泼，节奏性强，学生都会唱，再加上动作，课堂气氛非常的活跃，起到了调动学生积极性和活跃课堂气氛的目的。第2个部分是之前准备了大量的资料，都是有关北京奥运会一些简单的知识，主要分为3大内容，第一个主要是通过课件用一些图片和文字向学生介绍有关北京奥运会的吉祥物五个福娃，通过课件内的解说分别介绍各个福娃的名字以及颜色，然后在通过文字和小插图介绍有关火炬、奥运开幕时的时间——等第二个内容主要是向学生介绍奥运会期间的一些重要的比赛场馆，通过图片解说，告之学生。第三个内容是向学生介绍一些中国著名的体育明星，如姚明、刘翔、郭晶晶、林丹等等，在课件中向学生们展示他们的照片或比赛时的画面，学生是非常感性趣，积极性也特别高。第3个部分是老师选出两个小主持人，同过知识抢答的形式向全班提问，教师则通过幻灯片配合问题一页一页的展示。第4部分是在歌曲《飞得更高》的歌声中，班级每个学生向北京奥运会说一句祝福的话，最后写下来全班进行交流。
4 优化体育教学设施和师资结构
学校或政府可以考虑投入一定量的经费优化教学设施，场地器材的建设等，增设一些以往没有开展的体育项目，体育教师的专业程度和相对配额（学生总体数应配备的教师数量）直接影响体育活动的正常开展，政府或学校可考虑增加学校专业体育教师数量。
4.1 教师要重视教材的选择。课的内容安排，要充分考虑学生的特点，在保证完成教学任务的前提下，安排一些“新、易、美、乐”的教学内容来激发其上课的积极性，如安排一些健美操、韵律操、体育舞蹈及跳绳、踢毽子、体育游戏等教材内容，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生完成学习任务，因而也就有助于增强学生的学习自信心。
4.2 发挥好班级体育骨干的作用。教师在执教过程中，要主动亲近体育“弱势群体”，融洽感情，还要注意发挥好体育骨干的作用，让体育骨干努力协助她们完成学习任务，使她们感受到集体的温暖，从而激发她们的自尊、自信、自强、自立。
５ 做教学艺术的探索者
传统的教学方法重视教师的教，以教师为本，而课程改革标准要求重视学生的主体地位，这需要教师做教学艺术的探索者。为此，我们要把学生主动、全面的發展放在中心地位，以此来不断地创新教学方法，激发学生探究欲望，积极探索学生自主、合作学习及各种能力的培养，吸引全部学生参与，让教学真正贴近学生的生活实际，突出学生的情感体验，让课堂充分体现主体性、活动性、开放性、合作性，更好地实现三维教学目标，使整个教学真正促进学生全方位的发展。譬如，我在实心球教学中，让学生建立正确的技术概念后，在学生中采用相互指导纠正的方法，这样既激发了学生的学习积极性，增强了学生的责任感，培养了学生团结合作的精神，让学生全员激情参与，又可以让学生在互相纠错的学习过程中合作探究，进一步加深对所学动作的理解和掌握，从而促进了学生的身心发展。又如，我根据学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个性差异，在教学中不苛求教学内容的系统性和严密性，对同一个教学内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级让学生选择练习，真正做到因材施教，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要，从而收到了很好的教学效果。
针对学生年龄的特点，我在设计这堂体育室内课时，就充分利用的信息技术，将信息技术与我的课堂有效的整合在一起。全课通过许多颇有新意的游戏方法，不仅让学生学习到了知识，还和学生进行了互动，是一堂丰富多彩的体育室内课。我相信每个学生都会对这样的体育室内课印象深刻。信息技术真的在这堂课中发挥了重大的作用，学生学习的热情非常的高涨，引发思维，学习的效果也非常的好。
参考文献
１ 体育与健康课程标准及解读.北京师范大学出版社，2002
２ 信息技术与课程整合的目标与意义.教育研究，2006
３ 中小学体育课程理念与实施.人民教育出版社，2003
４ 李志栋.浅议信息技术在小学体育课中的应用