【關键词】 初中语文;课堂教学;竞争意识
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）22—0072—01
　　 竞争不仅促进社会的发展，也是竞争者成才的驱动力。现代社会，谁优谁劣由竞争决定。语文作为基础学科，它的工具功能和运用功能永远都是语文教学的方向。因此，语文教师在教学中应注重培养学生听、说、读、写能力的同时，还应注重培养学生的竞争意识。
　　 一、创设竞争氛围，培养学生发现自我、展示自我、推销自我的意识
　　 课堂是教师服务的平台，是学生展示才华的阵地，也是师生共同管理的小社会。在这个环境中，教师是服务员，应根据具体需要提供最优质的服务，因此，教师要充分利用课堂锻炼学生，尽可能满足学生的需要，给学生富足而且最有价值的营养。初中阶段要学习的第一篇文言文《童趣》是一篇想象丰富，意兴盎然，符合学生生活情趣和思维方式的文章。这样的文章，学生在阅读时不会感到太乏味。基础好、程度高的学生可以让他们自己提出问题，再自己解决问题;基础一般的学生则可以由教师提出问题，让他们自己解决问题。教学时，教师可以把学生分成几个小组，让他们共同解决问题，共同概括出答案，并且比赛哪个组最先完成。浅显的课文、强烈的好胜心，会促使学生积极参与进来，当他们获得成功后，自豪感又会激励他们主动去预习下一课，以便下一次获胜。
　　 由于中学生思想非常活跃，需求也特别广泛，再加之每一个学生的家庭环境、个性特征、志趣爱好等都存在差异，所以，教师要因材施教，因人施教，根据班级、年级学生的情况，营造比、学、赶、帮、超的竞争氛围。 但是，部分学生还存在羞涩、怯懦的心理，教师要把他们看成不断完善的人， 用发展的眼光来评价他们。
　　 为了能够让每一个学生都找到自己发展的位置，获得更大的发展空间，语文教师在教学中要用多种形式开展语文活动，以培养学生的参与意识和竞争意识。在各种形式的语文赛事中，学生参与其中，乐在其中， 能在竞赛中找准自己的位置，从而获得成功后的快感。 这样，每个学生都能清晰意识到自己对成功的渴望，久而久之 ，自尊心 、自信心和强者意识得到了强化，就会敢于竞争，善于竞争，直面现实。而且参与意识增强后， 恰如其分的表现心理也会萌生，这样，学生便会为走向成功迈出艰难而宝贵的一步。
　　 二、开辟第二课堂，开阔学生视野，走大语文发展之路
　　 第二课堂是开阔学生视野，拓展学生思维空间和发展空间，促使学生自主选择爱好的有效阵地，也是培养学生竞争意识的一种方式。
　　 通过语文教学的影响，学生会积极参加学校组织的才艺展示活动，参加文学艺术培训、讲座等。学校应组织写作竞赛，组织雕刻、绘画、书法兴趣小组，组织学生办好班刊、队刊、团刊等，这些都能丰富学生的课余生活，培养学生的志趣爱好，使学生多才多艺，找到发展的方向。
　　 另外，在语文教学中，教师还应积极探索大语文之路，将学校、家庭、社会教育融为一体，让学生在语文学习中与社会接轨，在万花筒般的社会环境中获取营养，在社会中吸收群众的智慧和文化。例如，教师可组织学生进行风景名胜的参观，并撰写参观心得;与兄弟学校对应班级进行心连心、手拉手活动，写交流日记;组织个别学生进行名人访谈，感受名人的力量，制作访谈影视剧作;假期安排全体学生参加社会调查和实践活动，充分接触社会，体验劳动的艰辛和在社会中生存的不易，增强学生的上进心;撰写家庭日记，感受家庭中的悲欢离合，体验生活的艰难和父母的操劳，从而发奋图强，立志学习。
　　 这些措施都是让学生逐渐接触社会，丰富阅历，增加知识积淀，强化洞察力的方法，目的也是让学生在感知社会、留意生活中养成忧患意识和竞争意识。
　　 通过形式多样的办法和措施，可让学生充分利用课堂阵地和社会资源学习语文，能够真正由“要我学”向“我要学”的转变，增加学习语文的浓厚兴趣，从而提高语文素养，形成大语文学习观念。
　　编辑：马德佳