小组合作学习在初中英语教学中的应用

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  摘要:小组合作学习对促进学生的合作观念与竞争意识、提升学生的学习参与度有着重要的意义,针对初中英语教学来说,其能够促进学生在合作、实践与交流当中发展运用语言的能力。本文通过对小组合作学习概念分析,结合其重要性,并提出了几点小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。
  关键词:小组合作学习 英语教学 应用
  合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的一项主要任务,合作是现代社会一种必不可少的能力体现。针对如今的初中英语教学以初中生英语水平参差不齐的现状,小组合作学习在英语教学中的应用显得尤为必要,其对促进中学生的合作观念与竞争意识,提升学生的学习参与度都有着重要的帮助。本文则具体针对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行探讨。
  一、小组合作学习的概念及重要性
  所谓合作学习,是指将一个班分为若干个小组,学生在自己的小组当中通过组员互相的配合与努力,完成所指定的学习任务,并且同其他的小组进行对比,这种模式倡导组间竞争与组内合作,能够给予学生更为自主与自由的学习空间,让学生通过小组内成员的互相合作与小组间的竞争,来提升他们的合作意识与竞争意识。小组合作学习同传统的教学模式相比,有着鲜明的特点与优势,而如今随着初中生英语能力参差不齐的现状更为明显,以及教材难度的增加,中学的英语教学更加需要这种基于实践基础上的教学模式。
  小组合作学习有利于学生独立自主性的培养以及主体性的发展,在小组当中,学生能够在参与小组活动的同时,锻炼自身的思考能力与语言表达交流能力,促进学生在交流当中提升主观能动性,能够用语言将自身的见解表达出来,并且,通过小组之间的合作与竞争,乐意让学生在学习目标与期望当中感受到竞争所带来了成就感,并且也能够改变学生只争输赢的观念,培养他们的集体荣誉感,从而激发他们的学习乐趣与参与热情,针对英语教学来说,也只有这样才能让学生在合作、实践与交流当中发展运用语言的能力。
  二、小组合作学习在初中英语教学的应用
  1.积极引导学生,促进人人参与。小组合作学习是一种引导性的学习活动,因而教师在开展小组合作学习时,需要注意对学生的引导,积极促进每一个学生参与到活动当中,让学生动脑、动口,在小组集体当中各抒己见。例如在学习“提建议”这一交际项目,教师可以具体要求学生用多个角度进行对“乘飞机去昆明”的表达,引导各个小组用不同的方式进行讲解;例如有的小组用以下的方式:
  1、 Let’s go to Kunming by plane.
  2、 What about going to Kunming by plane?
  3、 Should we go to Kunming by plane?
  教师可在此基础之上,对学生进行引导,让其他小组联想到与上述不同的表达方式,例如:
  1、 Why not go to Kunming by air?
  2、 Why don’t you go to Kunming by air?
  3、 We should take a plane to go to Kunming.
  具体表达方式多种多样,教师需要积极引导学生进行小组之间的讨论,让学生们在集体的氛围当中来创造与探索,集思广益,从而发展求异思维,并且能够让学生都有展示自身的机会,通过小组之间的合作,让不同水平能力、不同层次之间的学生都能够有学习的收获,从而使课堂的教学效率大大提升。
  2.围绕具体学习任务,促进学生自主合作学习。小组合作学习的方式体现出了现代的教学理念,针对初中英语教学来说,其能够面向全体的学生,进行分层优化,通过例如合作阅读、合作对话与合作完成作业等方式,来促进学生的学习效率的提升。教师具体可以利用任务驱动组合学习法,为学生制定一个合理的学习目标,并且让学生按照兴趣与爱好,自主地进行小组合作组合,从而在共同的学习目标下开展一系列小组学习活动,教师可根据具体的教学内容,既可在课内也可在课外进行。例如学习Make our world more beautiful这一课时,教师可以让学生根据自身对这一课时的中心内容的体验,根据当下的社会环境等诸多因素,将学生分为几个小组,例如可以“List at least five ways we can clean up our world”为讨论主题,让学生在自己的小组当中总结出如何清洁我们的环境的方法,各个小组可自主进行总结,老师要在他们思考时给予必要的帮助鼓励,然后让每个不同小组发言,总结各种答案,例如“Don’t throw litter”、“Don’t cut down trees”等,并将代表性的答案写在黑板上,让学生一起讨论与交流答案,充分发挥他们的主动性。
  3.在不同教学中灵活运用。初中英语教学包含了听写教学、阅读教学、口语教学与写作教学等等,教师针对小组合作学习的应用,需要针对不同的教学内容具体实施,在听写教学当中,可以具体让学生小组集体进行朗读,并且由组长进行报听写,小组成员之间互相批改,每个小组将错的单词反馈到黑板上,进行单词的强化记忆。针对阅读教学,教师可以让各个小组先对内容进行预习,找出难点,然后利用小组间的讨论与交流来进行对学生问题的解决,对课文的佳句、写作特点等进行探讨,对难句展开具体讨论,各抒己见,增强学生的了解,最后可让各个学生小组分享学习成果,对于存在的问题进行共同的探讨与解决,而针对口语教学,教师可以让小组实施对话练习,自编自演情景对话,每堂课争取让学生用10分钟左右的时间进行对上节课重点句型的练习表演,提升语言表达与领悟能力。此外,针对写作教学,教师可以给出写作话题,让学生利用小组进行内容、结构的分析,并且进行独立的写作,在写作当中遇到问题可以向组员或者老师求助,并且写好后可由不同的小组进行互评,指出错句,划出精彩的句子,教师可将写的出色的范文或者句子张贴在班级黑板报当中,对学生产生积极的促进作用。
  三、结束语
  总而言之,初中英语教学的小组合作学习的应用,能够让学生在有限的45分钟的课堂当中,增加英语学习的语言实践机会,并且能够促进学生之间、师生之间的互动交流,培养学生的合作精神与竞争意识,从而让学生在合作与竞争中享受语言学习的趣味性,实现学生高效的学习目标。
  参考文献
  [1]申娜. 浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用 [J].学周刊
  [2]许智芹. 在初中英语课堂中如何引导学生自主学习 [J].才智
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