【摘 要】
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同一个学校，同一个班级，学生总有好的差的，而作为一位教师，既要关心“优生”，又要关心“学困生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著
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同一个学校，同一个班级，学生总有好的差的，而作为一位教师，既要关心“优生”，又要关心“学困生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著，而且“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“学困生”则不然。有些学困生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，这样的“学困生”，想让教师从心底去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“学困生”就没思想、没知
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