论文部分内容阅读
【摘 要】 英语课程具有工具性和人文性的双重性质，教师要通过英语课堂的教学设计有意识地提高学生的英语学习效果。切实考虑到每个学生的科学发展。
【关键词】 学习者为中心 教学设计
教学设计是一项复杂的，综合性很强的决策与规划活动，这种活动首先是由价值导向和理论认识前提的，这决定了教学的性质和方向。其次，教学设计是从一种整体的观念来考虑如何让使参与教学活动的各种要素以最佳的方式组织起来，并在活动的各个关键阶段合理地展开相互作用，从而最有效的实现期望的教学目的。当然教学设计也有较高的技术含量，效率，兴趣以及如何使学生真实地成长，这些追求的实现需要教学技术提供支撑，教学设计活动的文本呈现方式就是教学方案。
教学方案设计所涵盖的范围，大体包括研究文本，研究学生，确立目标，设计活动形式，内容及程序，选择教学手段和方法。
一、带着学生的需求研究教材，研究文本
是指对教学大纲，课程标准，教科书和阅读有关的参考书等的解读，传统备课理论中强调的“懂——透——化”三步骤仍然适用，“懂”就是教师要熟知课程标准和教材的总体要求，对教材的基本思想，基本概念要弄清楚；“透”要彻底地了解教材的结构，重点和难点及已经掌握知识的逻辑，能运用自如，明确知道应该补充哪些材料，怎样才能教好； “化”就是将学生的需求，现有知识结构和教材的思想性，科学性融合在一起形成最佳教学设计方案。也就是让学生如何学会，如何学懂的问题。基于传统的备课理论上，教师还应根据自己的教学条件和学生需求水平对相应地教材，参考书进行甄选，归纳总结，补充和调整教材内容。也要具有开发课程资源的能力。
二、建立合作，友爱，民主平等的师生交往关系
教学过程是师生共享教学经验的过程，师生可以共同明确教学目标，交流思想，实现培养目标。在师生交往活动中教师首先要尊重学生人格，关注学生差异，特别是英语特别差的同学，教师要善于创设能引导学生主动参与的和谐情景，鼓励学生积极主动参与，合作学习。教师要对学生的知识结构和经验水平，学习兴趣，愿望等态度因素，学习的方法和能力等情况进行深入而具体的了解，从而准确地把握学生在上课之前的状态。关于在教学与儿童智力发展的关系，维果斯基提出“最近发展区”的思想。维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种水平是在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平。在这两种水平状态间存在着差异，这种差异就是“最近发展区”。因此教学不应该依据儿童过去已经完成的发展过程，最理想的教学要求是既要高于儿童原有的智力或知识水平，又要是儿童经过努力所能够达到的。教学内容的深广度要适当，既要有利于发展学生的“潜在水平”，又要与学生的现有水平相衔接。
三、现代教学策略实施的核心问题：转变学生学习方式
以学习者为中心，组织学生从活动中学习。注重强调学生的“学”。1通过学生自主学习活动的设计，根据基于建构主义的教学方法，设计自主学习方式；根据学生的特征组织学生自主参与活动：（1）模拟情景。对英语课文中根据所提供的图片，重点单词现场模拟情景，使课堂栩栩如生，形象生动。对文章的理解有更深刻的体味。（2）围绕待探索的问题，与教师，学生进行讨论。课堂教学过程结构的设计必须考虑教师的主导活动，学生的参与活动，教学内容的组织，教学媒体的运用等方面以及它们之间的相互联系，而形成性练习也是课堂教学中重要的一环。2 协作学习环境和活动方式的设计。（1）竞争比赛。教师可根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成任务，看谁完成得最快最好等等。（2）辩论赛。学习者之间围绕给定的主题，确定自己的观点；在一定得时间里借助图书馆和互联网查询资料，以支持自己的观点进行辩论。（3）角色扮演。让不同学生分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析；在学习过程中，扮演的角色可以互相转换，通过角色扮演与转换，学习者对问题的理解会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感。（4）问题解决。根据学生所学习的内容与兴趣确定问题；组成协作小组，利用图书馆和互联网查阅资料，为问题解决提供材料和依据；协作者之间互相配合，互相帮助，共同完成学习任务，解决问题；可以以小组代表汇总后发言，或现场展示。
“新基础教育”提出了一整套教学方案设计的要求，包括格式上的要求：教学目标设计上，目标清晰具体，针对学生实际状态，考虑学生发展的可能；教学内容设计上，体现于生活世界的沟通，体现灵活结构性，体现学科教育价值；教学过程设计上，考虑师生双方的活动内容和形式，并在教案上清楚地呈现出来，考虑双方活动的针对性，有效性，开放性的设计要有度，有弹性。
[1] 顾明远， 叶澜， 杨小薇. 教育学原理， 2010（7）.
[2] 罗伯特， 格拉塞， 杨琦译. 教学心理学的进展[M]. 北京：华夏出版社， 1989.
[3] 叶澜， 吴亚萍. 改革课堂教学与课堂教学评价改革[J]. 教学研究， 2003（8）.
【关键词】 学习者为中心 教学设计
教学设计是一项复杂的，综合性很强的决策与规划活动，这种活动首先是由价值导向和理论认识前提的，这决定了教学的性质和方向。其次，教学设计是从一种整体的观念来考虑如何让使参与教学活动的各种要素以最佳的方式组织起来，并在活动的各个关键阶段合理地展开相互作用，从而最有效的实现期望的教学目的。当然教学设计也有较高的技术含量，效率，兴趣以及如何使学生真实地成长，这些追求的实现需要教学技术提供支撑，教学设计活动的文本呈现方式就是教学方案。
教学方案设计所涵盖的范围，大体包括研究文本，研究学生，确立目标，设计活动形式，内容及程序，选择教学手段和方法。
一、带着学生的需求研究教材，研究文本
是指对教学大纲，课程标准，教科书和阅读有关的参考书等的解读，传统备课理论中强调的“懂——透——化”三步骤仍然适用，“懂”就是教师要熟知课程标准和教材的总体要求，对教材的基本思想，基本概念要弄清楚；“透”要彻底地了解教材的结构，重点和难点及已经掌握知识的逻辑，能运用自如，明确知道应该补充哪些材料，怎样才能教好； “化”就是将学生的需求，现有知识结构和教材的思想性，科学性融合在一起形成最佳教学设计方案。也就是让学生如何学会，如何学懂的问题。基于传统的备课理论上，教师还应根据自己的教学条件和学生需求水平对相应地教材，参考书进行甄选，归纳总结，补充和调整教材内容。也要具有开发课程资源的能力。
二、建立合作，友爱，民主平等的师生交往关系
教学过程是师生共享教学经验的过程，师生可以共同明确教学目标，交流思想，实现培养目标。在师生交往活动中教师首先要尊重学生人格，关注学生差异，特别是英语特别差的同学，教师要善于创设能引导学生主动参与的和谐情景，鼓励学生积极主动参与，合作学习。教师要对学生的知识结构和经验水平，学习兴趣，愿望等态度因素，学习的方法和能力等情况进行深入而具体的了解，从而准确地把握学生在上课之前的状态。关于在教学与儿童智力发展的关系，维果斯基提出“最近发展区”的思想。维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种水平是在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平。在这两种水平状态间存在着差异，这种差异就是“最近发展区”。因此教学不应该依据儿童过去已经完成的发展过程，最理想的教学要求是既要高于儿童原有的智力或知识水平，又要是儿童经过努力所能够达到的。教学内容的深广度要适当，既要有利于发展学生的“潜在水平”，又要与学生的现有水平相衔接。
三、现代教学策略实施的核心问题：转变学生学习方式
以学习者为中心，组织学生从活动中学习。注重强调学生的“学”。1通过学生自主学习活动的设计，根据基于建构主义的教学方法，设计自主学习方式；根据学生的特征组织学生自主参与活动：（1）模拟情景。对英语课文中根据所提供的图片，重点单词现场模拟情景，使课堂栩栩如生，形象生动。对文章的理解有更深刻的体味。（2）围绕待探索的问题，与教师，学生进行讨论。课堂教学过程结构的设计必须考虑教师的主导活动，学生的参与活动，教学内容的组织，教学媒体的运用等方面以及它们之间的相互联系，而形成性练习也是课堂教学中重要的一环。2 协作学习环境和活动方式的设计。（1）竞争比赛。教师可根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成任务，看谁完成得最快最好等等。（2）辩论赛。学习者之间围绕给定的主题，确定自己的观点；在一定得时间里借助图书馆和互联网查询资料，以支持自己的观点进行辩论。（3）角色扮演。让不同学生分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析；在学习过程中，扮演的角色可以互相转换，通过角色扮演与转换，学习者对问题的理解会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感。（4）问题解决。根据学生所学习的内容与兴趣确定问题；组成协作小组，利用图书馆和互联网查阅资料，为问题解决提供材料和依据；协作者之间互相配合，互相帮助，共同完成学习任务，解决问题；可以以小组代表汇总后发言，或现场展示。
“新基础教育”提出了一整套教学方案设计的要求，包括格式上的要求：教学目标设计上，目标清晰具体，针对学生实际状态，考虑学生发展的可能；教学内容设计上，体现于生活世界的沟通，体现灵活结构性，体现学科教育价值；教学过程设计上，考虑师生双方的活动内容和形式，并在教案上清楚地呈现出来，考虑双方活动的针对性，有效性，开放性的设计要有度，有弹性。
[1] 顾明远， 叶澜， 杨小薇. 教育学原理， 2010（7）.
[2] 罗伯特， 格拉塞， 杨琦译. 教学心理学的进展[M]. 北京：华夏出版社， 1989.
[3] 叶澜， 吴亚萍. 改革课堂教学与课堂教学评价改革[J]. 教学研究， 2003（8）.