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【摘要】语文水平的高低直接影响其他学科的学习甚至于对于学生之后的发展也是有一定的影响。在我国还有不少家长秉持着“学好数理化走遍天下不害怕”的心态。所以这种想法是没有办法提高学生的语文成绩的。在小学语文课程教学中，作为学生需要学习到一定的语音词汇语法知识，这样才可以使得自身掌握一定的语文学习素养。所以对于小学语文老师而言在教学课堂中要以学生为中心，创设良好的课堂文化，从学生的角度出发展开课程教学。所以基于此目的在本文中笔者将探究以学生发展为中心的课堂学习文化建设策略与路径。
【关键词】课堂学习文化、以学生为中心、文化建设策略与路径。
引言：
在当下，我国的教育形式已经发生转变，实现了教学主体的转变，改变了传统教学过程中以老师为教学主体，更加注重学生的主体地位，在这个时期老师的职能是教学的主导。并且会更加注重对学生学习兴趣的培养，也会更加注重学生的学习自主性的培养。设计以学生为中心的学习文化，培养学生良好的学习兴趣。在教学中要让学生获取学习语文的方法，形成以学生为中心的课堂文化。
一、当前教学过程中语文课堂现状
1.小学语文课堂气氛比较沉闷
小学阶段的语文知识都是比较基础的，但是小学语文老师都有的一个通病就是他们会不自觉地将语文课程变得死板枯燥。这也是在教学过程中存在的一个最关键的问题，这样就会导致孩子们在学习的过程中慢慢丧失语文学习兴趣，并且使得大部分学生都认为小学语文就是簡简单单记生字词，背诵下古诗等等。那么在这个时候，作为老师就一定要及时改变自己的语文教学策略，使得语文变成一门有活力的、有趣的课程，提高语文课程教学效率。
2.老师教学计划的设定和学生心理发展不符
小学阶段，每位老师在学期一开始就会设定语文教学计划，并且在这一段时间内，不会再轻易地更改自己的教学计划，但是这种教学计划是由老师自己的主观臆断所设定的，具有比较强的主观性。使得这种教学计划无法贴近学生，只会跟着老师的步伐来学习，就会让语文学习变得死板，让学生产生逆反消极心理。因而在这个过程中，老师要及时地调整自己的教学计划，使得其能够避免与学生心理发展脱轨，展开高效的教学。
3.与时俱进、思维创新能力不足
在当下，新课改在我国教育中已经渐渐占据其主体地位，但是这也只是对一些比较年轻的老师说的。对于一些年纪比较大的老师他们的教学思维依然会受到传统教学方式的影响。他们的教学方式很死板，给孩子们知识的传授也是属于“填鸭式”的，缺乏创新意识。老师也习惯了用传统的教学方法给学生进行教学，因此也无法针对学生的学习情况制定出较为合理的教学计划，也无法满足高效课堂构建所需要的。因此对于现在的小学语文老师一定要有与时俱进的眼光，提高自身的创新能力，实现语文课程的高效开展。
二、新时代下构建以学生为中心的课堂文化的重要性分析
在新的时代背景下，小学语文老师需要就传统语文课程中存在的问题进行变革，创设以学生为中心的教学氛围。但是自新课改推行以来，小学语文课程的教学效率没有达到最大化。想要促进小学语文教学效率达到最大，那么老师就得针对学生的学习问题展开教学工作。促进小学语文教学的发展与建设。教学中不断构建和谐师生关系，解放学生的学习不良心理。教师在小学语文教学中的作用十分重要，我们都知道教师是立教之本、是兴教之源。教师对于数学教学质量以及学生的学习质量十分重要，所以老师需要努力构建以学生为中心的小学语文课堂，形成良好的教学氛围。
三、以学生为中心的小学语文课堂的构建策略与路径
1.创新教学方法
目前在我国，传统的教育模式已不再适应时代发展和满足教学的需要。在新课改的当下，作为老师要积极创新教学方法，对自己的语文教学水平也要提出更高的要求，树立“终身学习”的教学目标。通过创新型教学课堂激发学生的学习兴趣，提高语文的学习效率。并且在学习的过程中，老师一定要明白语文是一门理解性较强的课程。那么既然谈到了创新，那么老师就要将复杂、难以理解的语文知识转化为好吸收好理解的。长此以往，学生会提升语文的学习兴趣，会认为语文不是一门特别难的课程，将比较抽象的语文知识具体化，这样就能加深学生对于知识的记忆，深化学生对于语文知识的理解。例如：在教学的过程中可以利用教学多媒体将复杂的语文知识通过图片、视频的形式再现出来。这样可以让学生有效的区分重难点，包括学生课后复习也会更加的便捷。综上所述，语文老师可以在教学的过程中可以创新传统教学方法，融入多重创新教学方法，最终可以有效地提高语文课程的教学效率。
2.师生之间要加强互动
在教学的过程中，学生是教学过程中的主体，老师在这个过程中起主导作用。想要有效地提高学生的语文成绩，那么在这个过程中，需要这两个主体之间相互配合，才能使得学生的语文成绩取得最大进步，一方的努力是不够，并且老师在这个过程中创新了教学形式，学生不配合老师只会使得教学方法成为无根之木，无源之水。而要如何提高学生的学习积极性，使学生能够配合老师的教学工作呢？其实说简单的，就是学生和老师之间的配合和互动，老师在教学的过程中可以多提问学生，这样也可以激发学生的学习欲望。可以采取一些趣味问答、语文游戏小测验等方法来考查学生的语文知识掌握情况如何，提高给学生一个良好的交流环境，学生和老师之间形成一个亦师亦友的关系。
总结：
当下教学模式中其课程形式构建很大程度上都依赖于各科老师 。但在新课改中，作为老师要改变原来的传统教学模式，发挥学生在教学过程中的主体作用就必须在课程中形成以学生为核心的教学策略，尊重学生的教学主体地位，促使语文课程的高效发展。
参考文献：
张廷满.浅析新课改下小学语文高效课堂的构建[J]，甘肃教育，2017（13）：48.
王茹英.浅析小学语文高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（22）;467-47.
郭春英.基于阅读的小学语文高效课堂构建[J].科学咨询（科技.管理），2019（09）：182
【关键词】课堂学习文化、以学生为中心、文化建设策略与路径。
引言：
在当下，我国的教育形式已经发生转变，实现了教学主体的转变，改变了传统教学过程中以老师为教学主体，更加注重学生的主体地位，在这个时期老师的职能是教学的主导。并且会更加注重对学生学习兴趣的培养，也会更加注重学生的学习自主性的培养。设计以学生为中心的学习文化，培养学生良好的学习兴趣。在教学中要让学生获取学习语文的方法，形成以学生为中心的课堂文化。
一、当前教学过程中语文课堂现状
1.小学语文课堂气氛比较沉闷
小学阶段的语文知识都是比较基础的，但是小学语文老师都有的一个通病就是他们会不自觉地将语文课程变得死板枯燥。这也是在教学过程中存在的一个最关键的问题，这样就会导致孩子们在学习的过程中慢慢丧失语文学习兴趣，并且使得大部分学生都认为小学语文就是簡简单单记生字词，背诵下古诗等等。那么在这个时候，作为老师就一定要及时改变自己的语文教学策略，使得语文变成一门有活力的、有趣的课程，提高语文课程教学效率。
2.老师教学计划的设定和学生心理发展不符
小学阶段，每位老师在学期一开始就会设定语文教学计划，并且在这一段时间内，不会再轻易地更改自己的教学计划，但是这种教学计划是由老师自己的主观臆断所设定的，具有比较强的主观性。使得这种教学计划无法贴近学生，只会跟着老师的步伐来学习，就会让语文学习变得死板，让学生产生逆反消极心理。因而在这个过程中，老师要及时地调整自己的教学计划，使得其能够避免与学生心理发展脱轨，展开高效的教学。
3.与时俱进、思维创新能力不足
在当下，新课改在我国教育中已经渐渐占据其主体地位，但是这也只是对一些比较年轻的老师说的。对于一些年纪比较大的老师他们的教学思维依然会受到传统教学方式的影响。他们的教学方式很死板，给孩子们知识的传授也是属于“填鸭式”的，缺乏创新意识。老师也习惯了用传统的教学方法给学生进行教学，因此也无法针对学生的学习情况制定出较为合理的教学计划，也无法满足高效课堂构建所需要的。因此对于现在的小学语文老师一定要有与时俱进的眼光，提高自身的创新能力，实现语文课程的高效开展。
二、新时代下构建以学生为中心的课堂文化的重要性分析
在新的时代背景下，小学语文老师需要就传统语文课程中存在的问题进行变革，创设以学生为中心的教学氛围。但是自新课改推行以来，小学语文课程的教学效率没有达到最大化。想要促进小学语文教学效率达到最大，那么老师就得针对学生的学习问题展开教学工作。促进小学语文教学的发展与建设。教学中不断构建和谐师生关系，解放学生的学习不良心理。教师在小学语文教学中的作用十分重要，我们都知道教师是立教之本、是兴教之源。教师对于数学教学质量以及学生的学习质量十分重要，所以老师需要努力构建以学生为中心的小学语文课堂，形成良好的教学氛围。
三、以学生为中心的小学语文课堂的构建策略与路径
1.创新教学方法
目前在我国，传统的教育模式已不再适应时代发展和满足教学的需要。在新课改的当下，作为老师要积极创新教学方法，对自己的语文教学水平也要提出更高的要求，树立“终身学习”的教学目标。通过创新型教学课堂激发学生的学习兴趣，提高语文的学习效率。并且在学习的过程中，老师一定要明白语文是一门理解性较强的课程。那么既然谈到了创新，那么老师就要将复杂、难以理解的语文知识转化为好吸收好理解的。长此以往，学生会提升语文的学习兴趣，会认为语文不是一门特别难的课程，将比较抽象的语文知识具体化，这样就能加深学生对于知识的记忆，深化学生对于语文知识的理解。例如：在教学的过程中可以利用教学多媒体将复杂的语文知识通过图片、视频的形式再现出来。这样可以让学生有效的区分重难点，包括学生课后复习也会更加的便捷。综上所述，语文老师可以在教学的过程中可以创新传统教学方法，融入多重创新教学方法，最终可以有效地提高语文课程的教学效率。
2.师生之间要加强互动
在教学的过程中，学生是教学过程中的主体，老师在这个过程中起主导作用。想要有效地提高学生的语文成绩，那么在这个过程中，需要这两个主体之间相互配合，才能使得学生的语文成绩取得最大进步，一方的努力是不够，并且老师在这个过程中创新了教学形式，学生不配合老师只会使得教学方法成为无根之木，无源之水。而要如何提高学生的学习积极性，使学生能够配合老师的教学工作呢？其实说简单的，就是学生和老师之间的配合和互动，老师在教学的过程中可以多提问学生，这样也可以激发学生的学习欲望。可以采取一些趣味问答、语文游戏小测验等方法来考查学生的语文知识掌握情况如何，提高给学生一个良好的交流环境，学生和老师之间形成一个亦师亦友的关系。
总结：
当下教学模式中其课程形式构建很大程度上都依赖于各科老师 。但在新课改中，作为老师要改变原来的传统教学模式，发挥学生在教学过程中的主体作用就必须在课程中形成以学生为核心的教学策略，尊重学生的教学主体地位，促使语文课程的高效发展。
参考文献：
张廷满.浅析新课改下小学语文高效课堂的构建[J]，甘肃教育，2017（13）：48.
王茹英.浅析小学语文高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（22）;467-47.
郭春英.基于阅读的小学语文高效课堂构建[J].科学咨询（科技.管理），2019（09）：182