在耕耘中积累,在探索中前行

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  最近几年,随着国家基础教育课程改革的不断推进,新课程理念不断深入人心,各地教师也在潜心摸索,把新课程理念贯彻到自己的教学活动中去,使课堂教学不断焕发出生机和活力。作为一名农村薄弱学校的普通教师,为了能让自己成为一名称职的、学生敬仰的数学老师;为了切实提高课堂教学效果,打造高效课堂,我一直辛勤地耕耘在数学教学园地,并在耕耘中探索,在探索中成长。回顾十多年的教学生涯,盘点探索课改的经历,我感触颇深。
  一、推进新课程改革,打造高效课堂势在必行
  众所周知,在我们传统的教学模式中,教学活动都是以教师为主体,教师在讲台上讲,学生在台下听,学生被动的接受教师讲授的知识,虽然教师自我感觉良好,但是学生的兴趣被泯灭了,思想被束缚了,这在一定程度上禁锢了学生的思维,限制了学生的发展。而随着新课程改革的推行,课程理念的更新,新的教学模式的引入,丰富了课堂内容,让课堂充满了激情,真正实现了把课堂还给学生,把时间还给学生;让学生在自学、展示、质疑、探究、点拨、评价中感受到体验的快乐,参与的快乐,成功的快乐;也使学生的才能得以展示,兴趣被点燃,智慧被开启,真正体现了“以人为本”的发展理念,有利于学生的全面发展。
  二 、开展高效课堂建设不能模式化,重在高效 ,关键在与适合自己
  有言道:教师之为教,不是简单的授予和灌输,而是培养兴趣、点燃激情、开启智慧。通过近几年的教学实践我逐步认识到我们要打造高效课堂,就必须在提高课堂效率上做文章,在点燃学生学习激情上下工夫,在学习方法上多研究,才能真正提高教学效率。
  我认为在课堂教学中,只要能在一定的教学时间内实现效果的最优化,这样的课就是高效的课,至于这堂课怎么上,用什么模式,那是无关紧要的。因而,我认为高效课堂有模式但不能模式化,关键在于是否高效,是否适合自己。
  不能否认每一种教学模式都是教育者智慧的结晶,是对以往教育经验的总结,但是教学有法,无定法,贵在得法。没有任何一种教学模式是万能的,可以应用到所有的课程之中;也没有任何一种教学模式可以适用于每一个人。因而我们每一位教师在实际教学中,都要根据教学内容、学生实际、自身情况等,实事求是地运用模式,并根据不断变化和发展的教学实际做出及时调整和补充完善,演绎出模式下的百花齐放来,确保课堂教学的生命活力,最终探究出适合自己的教学模式,形成自己的特色,也只有这样才能真正提高课堂教学效率,才能充分展现个人的教学风格和教学艺术。
  三 、打造高效课堂,须转变观念,提高认识,积极探究
  在新课程改革的初期,我也和多数老师一样心存质疑,踌躇不前,生怕因为放手而影响了学生的学习成绩,以至于新课程改革进展缓慢,效率低下。后来通过不断地与优秀教师交流研讨,在他们的指导下我对高效课堂有了一个全新的认识—— 它是一种理念多种模式:针对不同的教育对象,不同的教师,不同的科目,不同的教学内容,可以有不同的教学方式;但一个理念不能变:即以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生真正成为学习的主人。高效课堂也不单单是教师完全放手让学生自学、交流、展示,而是在老师的谋划下,让学生动起来,让课堂活起来,达到学生主动参与,全员参与,使学生真正感受到“我的课堂我做主”。
  观念的转变,改变了我对高效课堂的认识,也增强了我探索高效课堂的积极性,指导了我开展高效课堂教学的实际行动,并取得了可喜的成绩。根据《基础教育课程改革纲要》提出的课程改革的六项具体目标,借鉴多种成功的教学方式,结合我校身为农村中学,学生成绩好差不等的实际情况,在实际教学工作中我是这样开展高效课堂教学探索的:
  (1) 课前精心研读教材,科学制定学习目标,明确学习任务
   给学生一个明确具体的学习目标是高效课堂的必备环节,是教师的义务,课堂无目标,学生没动力。但是目标的设置也不是随心所欲的。上课我前会精心研读教材和大纲,认真准备,我所设置的课堂目标包括:本节课的主要学内容、重点、难点;同时还有学法指导,即总体学什么,重点学什么,怎样学,给学生一个明确的目标任务。
  (2) 巧设提纲,适时引导学生自学
   我在设置学习提纲时力求覆盖本节课的所有内容,同时把中招考试的知识点作为重点,不考的尽量不设置,做到有的放矢,尽量减轻学生的负担。在学生自学时,我会下到学生中间给学生做指导,了解学生的自学情况,但不会没目的来回走动,也不会不停地唠叨,避免影响学生思考。
  (3)引入竞争机制,激励学生合作探究
  课堂学生合作讨论是学生相互学习提高的一个过程,也是高效课堂教学中的重要一环。我认为要完成学习目标就必须让学生动起来,要让学生在合作、质疑、探究的过程中把蕴藏在教材中的重点挖掘出来,不理解的难点找出来,知识的关键点寻找出来,让学生开展讨论,在合作中学习,共同提高。因而在教学中我还在组与组之间引入竞争机制,采用小组评分定期总结表优的方式激发学生的探究积极性,使课堂动了起来。
  (4)注重课堂展示,精当点拨
  课堂展示也是高效课堂的重要环节,能够充分地体现出学生自学的效果。 对于学生的课堂展示,我会首先了解哪些知识有必要展示,哪些知识可以口头展示,那些只是需要笔头展示,哪些知识学生可以带资料展示,并提出具体要求。这样会节省时间,展示的效果也会更好。在学生展示之后,我会采用对比的方法让学生去评价,发现优点和不足,并针对不足进行适时恰当的点拨,对于优点给予适当的鼓励,激发学生的自信。
  (5) 合理安排课堂时间,精心设计练习题,拓展提高
  我认为缺少巩固的课堂,不是完整的课堂。因而每一节课我都会留出3-5分钟的时间,使学生对本节课所学知识能够及时复习,得以巩固。
  课堂作业我一般是让学生做课本上的练习题,习题,这些题都是经过专家斟酌后的试题,针对性较强;课外作业大多是我自己设计的一部分既贴近本节所讲内容,又接近中考的稍有难度的试题,以便使学生在巩固中得以提高。
  四成绩显著,任重道远,未来还需坚定信念积极探索创新
   功夫不负有心人,经过我的潜心钻研,积极探索,我的教育教学水平不断提高,深受师生的好评,2010年我所执教的《二次根式的性质》获郸城县优质课评比一等奖。2011年我分别被郸城县、周口市评选为课改新秀。同时还有多篇论文在报刊发表。但是成绩只能代表过去,未来的路还很长,新的阶段,我前进的方向是如何进一步推进数学高效课堂改革,在课堂上更好地彰显数学魅力的问题。正如老一辈教育家吕型伟先生所说:“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”。在教育教学中献身教育事业、探索教育艺术是我不变的追求,而我也将在这不断地探索中体验、积累、成长。
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