最近几年，随着国家基础教育课程改革的不断推进，新课程理念不断深入人心，各地教师也在潜心摸索，把新课程理念贯彻到自己的教学活动中去，使课堂教学不断焕发出生机和活力。作为一名农村薄弱学校的普通教师，为了能让自己成为一名称职的、学生敬仰的数学老师；为了切实提高课堂教学效果，打造高效课堂，我一直辛勤地耕耘在数学教学园地，并在耕耘中探索，在探索中成长。回顾十多年的教学生涯，盘点探索课改的经历，我感触颇深。
　　一、推进新课程改革，打造高效课堂势在必行
　　众所周知，在我们传统的教学模式中，教学活动都是以教师为主体，教师在讲台上讲，学生在台下听，学生被动的接受教师讲授的知识，虽然教师自我感觉良好，但是学生的兴趣被泯灭了，思想被束缚了，这在一定程度上禁锢了学生的思维，限制了学生的发展。而随着新课程改革的推行，课程理念的更新，新的教学模式的引入，丰富了课堂内容，让课堂充满了激情，真正实现了把课堂还给学生，把时间还给学生；让学生在自学、展示、质疑、探究、点拨、评价中感受到体验的快乐，参与的快乐，成功的快乐；也使学生的才能得以展示，兴趣被点燃，智慧被开启，真正体现了“以人为本”的发展理念，有利于学生的全面发展。
　　二 、开展高效课堂建设不能模式化，重在高效 ，关键在与适合自己
　　有言道：教师之为教，不是简单的授予和灌输，而是培养兴趣、点燃激情、开启智慧。通过近几年的教学实践我逐步认识到我们要打造高效课堂，就必须在提高课堂效率上做文章，在点燃学生学习激情上下工夫，在学习方法上多研究，才能真正提高教学效率。
　　我认为在课堂教学中，只要能在一定的教学时间内实现效果的最优化，这样的课就是高效的课，至于这堂课怎么上，用什么模式，那是无关紧要的。因而，我认为高效课堂有模式但不能模式化，关键在于是否高效，是否适合自己。
　　不能否认每一种教学模式都是教育者智慧的结晶，是对以往教育经验的总结，但是教学有法，无定法，贵在得法。没有任何一种教学模式是万能的，可以应用到所有的课程之中；也没有任何一种教学模式可以适用于每一个人。因而我们每一位教师在实际教学中，都要根据教学内容、学生实际、自身情况等，实事求是地运用模式，并根据不断变化和发展的教学实际做出及时调整和补充完善，演绎出模式下的百花齐放来，确保课堂教学的生命活力，最终探究出适合自己的教学模式，形成自己的特色，也只有这样才能真正提高课堂教学效率，才能充分展现个人的教学风格和教学艺术。
　　三 、打造高效课堂，须转变观念，提高认识，积极探究
　　在新课程改革的初期，我也和多数老师一样心存质疑，踌躇不前，生怕因为放手而影响了学生的学习成绩，以至于新课程改革进展缓慢，效率低下。后来通过不断地与优秀教师交流研讨，在他们的指导下我对高效课堂有了一个全新的认识—— 它是一种理念多种模式：针对不同的教育对象，不同的教师，不同的科目，不同的教学内容，可以有不同的教学方式；但一个理念不能变：即以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人。高效课堂也不单单是教师完全放手让学生自学、交流、展示，而是在老师的谋划下，让学生动起来，让课堂活起来，达到学生主动参与，全员参与，使学生真正感受到“我的课堂我做主”。
　　观念的转变，改变了我对高效课堂的认识，也增强了我探索高效课堂的积极性，指导了我开展高效课堂教学的实际行动，并取得了可喜的成绩。根据《基础教育课程改革纲要》提出的课程改革的六项具体目标，借鉴多种成功的教学方式，结合我校身为农村中学，学生成绩好差不等的实际情况，在实际教学工作中我是这样开展高效课堂教学探索的：
　　（1） 课前精心研读教材，科学制定学习目标，明确学习任务
　　 给学生一个明确具体的学习目标是高效课堂的必备环节，是教师的义务，课堂无目标，学生没动力。但是目标的设置也不是随心所欲的。上课我前会精心研读教材和大纲，认真准备，我所设置的课堂目标包括：本节课的主要学内容、重点、难点；同时还有学法指导，即总体学什么，重点学什么，怎样学，给学生一个明确的目标任务。
　　(2) 巧设提纲，适时引导学生自学
　　 我在设置学习提纲时力求覆盖本节课的所有内容，同时把中招考试的知识点作为重点，不考的尽量不设置，做到有的放矢，尽量减轻学生的负担。在学生自学时，我会下到学生中间给学生做指导，了解学生的自学情况，但不会没目的来回走动，也不会不停地唠叨，避免影响学生思考。
　　（3）引入竞争机制，激励学生合作探究
　　课堂学生合作讨论是学生相互学习提高的一个过程，也是高效课堂教学中的重要一环。我认为要完成学习目标就必须让学生动起来，要让学生在合作、质疑、探究的过程中把蕴藏在教材中的重点挖掘出来，不理解的难点找出来，知识的关键点寻找出来，让学生开展讨论，在合作中学习，共同提高。因而在教学中我还在组与组之间引入竞争机制，采用小组评分定期总结表优的方式激发学生的探究积极性，使课堂动了起来。
　　（4）注重课堂展示，精当点拨
　　课堂展示也是高效课堂的重要环节，能够充分地体现出学生自学的效果。 对于学生的课堂展示，我会首先了解哪些知识有必要展示，哪些知识可以口头展示，那些只是需要笔头展示，哪些知识学生可以带资料展示，并提出具体要求。这样会节省时间，展示的效果也会更好。在学生展示之后，我会采用对比的方法让学生去评价，发现优点和不足，并针对不足进行适时恰当的点拨，对于优点给予适当的鼓励，激发学生的自信。
　　(5) 合理安排课堂时间，精心设计练习题，拓展提高
　　我认为缺少巩固的课堂，不是完整的课堂。因而每一节课我都会留出3-5分钟的时间，使学生对本节课所学知识能够及时复习，得以巩固。
　　课堂作业我一般是让学生做课本上的练习题，习题，这些题都是经过专家斟酌后的试题，针对性较强；课外作业大多是我自己设计的一部分既贴近本节所讲内容，又接近中考的稍有难度的试题，以便使学生在巩固中得以提高。
　　四成绩显著，任重道远，未来还需坚定信念积极探索创新
　　 功夫不负有心人，经过我的潜心钻研，积极探索，我的教育教学水平不断提高，深受师生的好评，2010年我所执教的《二次根式的性质》获郸城县优质课评比一等奖。2011年我分别被郸城县、周口市评选为课改新秀。同时还有多篇论文在报刊发表。但是成绩只能代表过去，未来的路还很长，新的阶段，我前进的方向是如何进一步推进数学高效课堂改革，在课堂上更好地彰显数学魅力的问题。正如老一辈教育家吕型伟先生所说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。在教育教学中献身教育事业、探索教育艺术是我不变的追求，而我也将在这不断地探索中体验、积累、成长。