在实施中学生综合素质评价过程中，我校将积极心理学引入学校教育中，构建了“美德之星、智慧之星、勤劳之星、体艺之星、创新之星、心悦之星、雅行之星”等“七星”评价体系，成立了“成长银行”，引导学生通过“追星—摘星”来唤醒内在的潜能，让学生在发展过程中体会获得感和幸福感。“成长银行”从“育人先育心”的这一理念出发，模拟银行运作模式，以“银行储蓄”为手段，通过获取“成长币”、储存“成长币”，用累积的方式，培育学生德、智、体、美、劳全面发展的“七星”品质。
　　一、构建多元化的“七星”评价体系
　　学校通过构建多元的教育教学评价体系，凸显积极的评价导向，发挥激励与调控功能，激发学生的内在发展动力，促其不断进步。各年级根据学生的认知水平设计出不同学段的德育活动和学科活动，以主题班会、故事展演、情景再现等活动形式提升学生的思辨能力，以培养学生美好的品德、强健的体魄、良好的习惯、阳光的性格、广泛的爱好，促进学生全面健康发展。
　　评价内容多元化，促进每一个学生全面发展。注重对学生实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的成长记录。评价范围涵盖了学校生活中的学习、纪律、卫生、体育、内务，还包括周末和假期的在家表现以及参与社会实践、志愿服务等内容。学生通过自评和他评能够对自己有一个全面的认识。
　　评价方式多元化，促进每一个学生健康发展。在评价中，结合学科特点及测评内容，选择多样化的测评方式，将动口、动手与动脑结合起来，科学地评价学生的综合能力和综合素质，促使学生健康发展。
　　二、实施可量化的“七星”评价策略
　　我们选择“成长银行”作为可量化的“七星”评价策略。“成長银行”在学生心目中是新鲜、有趣、充满好奇的评比方式，它效仿银行的存储、消费方式，成长存折人手一册，里面不仅有获得“成长币”的储存指南和行动细则，还有物质与精神方面的兑换细则。学生平时表现好，对应存入成长币，表现差则减除成长币。每月根据成长币的积分进行评比、奖励。由学生工作处负责制定“成长银行”实施方案，具体细则由各年级根据学生不同的身心特点，制定成长币存储指南。坚持方向引领与具体行动相结合，既有学校层面制定的七大评价体系，又有班主任自主实施的空间，班主任可组织学生讨论班级实施评比方案，让学生明确目标，积极参与，有效促进了“成长银行”的实施，真正让“成长银行”促进学生健康、快乐、自强、上进地成长。
　　“成长银行”由“银行监督管理委员会”（学生工作处）负责督导各年级“总行”的规范运营。各年级“总行”由“分行”（班级）及各“支行”（小组）组成。其中，总行由级长担任行长，负责指导各分行有效运营;分行由班主任担任行长，负责支行的成立、分工、协调、汇总工作，班长担任副行长，负责协助管理各支行;支行由各小组负责，设立支行行长（査账、核账）、储蓄员（记账）、统计员（日统计、周汇总、月汇报）和观察员（评估、记录同学的行为）。
　　支行分设“学习部”“品德部”“规范部”“劳动部”“创新部”“艺术部”“心悦部”七大部门，这些部门均由学生分小组自主管理。
　　用“成长银行”来评价学生，要做好以下几个方面的工作：
　　1.