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摘要 通过在课堂上想方设法激发学生的学习兴趣,选择适当教学方法,正确应用小组合作学习方式,灵活操作“多媒体网络教室”及合理进行教学评价,定能提高职业中学计算机上机课的教学质量。
关键词 学习兴趣;教学方法;合作学习;教学评价
21世纪的人才应该是实用型人才,职业教育除了应该使学生不断拓展知识外,还需要让学生具备合作学习的强烈愿望、合作精神和竞争意识,更重要的是培养学生的动手能力。职中计算机课的内容大多以课堂上机实践为主,而从教学效果来看,并不尽如人意。如何提高职业中学计算机上机课教学质量?下面是笔者在多年计算机教学中取得一些心得体会。
1 激发学生的学习兴趣
教学过程不仅是一个学习、认识过程,也是对学生兴趣、情感、意志行为的培养过程。培养学生浓厚的学习兴趣,增强其学习信心,锻炼其学习意志,对于职业中学的学生来说尤其显得重要。
在教学过程中,巧妙导入激发学生的学习兴趣,使学生对本节课内容产生好奇心,吸引学生投入到学习中来。例如,在学习“Photoshop选区工具”一节时,笔者首先展示几张用选区工具制作的小动物,激发学生的好奇心,然后提问:“这些卡通都是运用我们所学的哪些工具来完成的?大家想不想利用自己所掌握的知识来完成作品呢?相信大家能做出自己喜爱的、比较独特的图像。”通过这样的导入,学生能够跃跃欲试,都想知道如何才能做出老师给出的小动物,从而由被动学习变主动地获取知识。
教师在教学过程中可以结合生活中的实际例子,让学生意识到学习计算机知识的意义,进而很好地调动学生的学习积极性,培养他们学习计算机的兴趣。如在Excel学习中,在学习求和、求平均值、求最大值和最小值函数时,让学生输入连续几位同学某次考试的成绩信息,然后求出每位学生的总分和平均分,及每门课的最高分和最低分。这样,学生不仅能很牢固地掌握本节课的学习内容,还有助于在以后工作生活中应用计算机来处理日常事物。
教学中可以通过竞赛激发学生的学习兴趣。职中学生虽然学习基础薄弱,但好胜心强,如果教师对这种心理引导得当的话,便会将其转化为学习的动力。笔者在上机课教学中就学习内容组织学生开展竞赛,如在学习汉字输入时,组织学生开展“限时打字”竞赛或打字游戏过关竞赛。学生为了取得好的成绩,会自觉地加强练习,甚至课后也会抽时间训练,来提高打字速度,教学效果显著。
2 选择适当的教学方法
根据不同的课程,教师可以选择不同的教学方法,培养学生能力,改进课堂教学效果。在此,介绍两种在计算机上机课教学中比较实用的教学方法。
2.1 任务驱动教学法
任务驱动教学把以传授知识为主的传统教学方法转变为以解决问题、完成任务为主的教学方法。其特点是以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体,让学生带着任务去学习。例如在学习C语言中的数组时,要求学生编程实现本班某次考试C语言成绩的排序:让学生分析、讨论任务,提出完成这门课成绩的排序需要进行哪些操作,让学生来设计,输入计算机编译,输出结果验证。
2.2 项目教学法
项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行实践教学活动的教学方法。项目教学法不再是教师把知识技能简单地传递给学生,而是在教师的指导下,完成“项目”的过程,进而进行展示和评价。教师是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。如在学习“Photoshop图像设计”时,笔者设计一个项目,主题是“相亲相爱一家人”,具体是利用已学工具制作卡通,包括爸爸、妈妈和宝宝,并将三者和背景图片素材合成为这一主题的图像。课前,对学生进行分组,每个小组经协商确定制作一种卡通,并上网查找对应的卡通图像及制作合成图像需要的图像素材。上课时,每个小组应用选区工具制作自己选定的卡通,而每位小组成员只需制作一位家庭成员。合成图像时小组内进行共享,然后应用小组搜集的图像使用选区工具和图层的基本操作进行。完成后进行作品展示,每组派一名代表向全班同学介绍本组的设计创意,展示本组成员的作品及评价表,并推荐一件比较优秀的作品。最后师生一起来评价每组推出的作品,评出全班最优秀作品。通过这样的实践活动,激发学生的学习兴趣,使学生在完成项目的过程中收获知识,锻炼技能,同时也使学生自主学习的能力得到提高,培养学生的合作意识。
3 计算机上机课采取小组合作学习方式
小组合作学习方式指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。采取小组合作学习体现了学生的主体性,增强了学生的合作和竞争意识,调动了学生的学习积极性。如何有效增强小组合作学习的实效性?笔者认为在正确理解和把握小组合作学习基本理论的前提下,还应注意以下几点。
3.1 合理进行分组并选好组长
学习小组的合理组建是合作学习活动顺利开展的前提。要对学生的分组进行认真研究,征求学生的意见,尽量使各个小组总体水平基本一致,应考虑包括学习能力、先备知识、动机等。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数,通常每组的人数在6个人。组长应该由学生和教师共同确定,在经过2～3次的上机实践后,让学生选出操作能力强、团结协作、又有领导才能的同学作组长。小组长主要负责处理小组学习中遇到的各种问题,并与老师协调沟通等。
3.2 选择适当的合作学习的内容
只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题,才是有价值的合作内容。如上C语言课时,对于编程题,并不是每个学生都能编出来,可通过小组讨论及互助等集体的力量来解决问题。
3.3 小组合作时教师的作用
指导学生分工,使每一位学生在小组学习过程中都有事可做,都有表现自己的机会,都有所进步;有意识地强化学习小组的集体荣誉感及竞争意识,让每个成员都感到自己的操作会影响整组的成绩;引导学生学会合作,尊重其他成员的意见,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。教师还要成为学习小组的一员,参与各组学习活动,并适时进行提示、点拨、评价等,以提高上机课的课堂效率。
4 多媒体网络教室的应用
网络教室中的多媒体计算机能够提供多样化和多维化的教学信息空间,使课堂气氛更加生动,从而缩短教学时间,提高教学效率。在多媒体网络教室可以使学生在自己的屏幕上看到教师的操作,同时可以通过耳机听到教师的讲解,这样学生就可以直观清楚地观察到教师操作的内容,模仿教师进行操作训练,提高教学效率。通过多媒体网络教室进行教学,教师还可利用网络进行实时监控,掌握学生当前的操作情况。另外,多媒体网络教室还主要有学生示范功能、遥控辅导功能及电子举手功能,能比较有效地检查学生掌握情况,及时对个别学生辅导。
5 合理进行评价,激励学生高效学习
以往对学生学习的评价,主要集中在教师身上,不可避免地由于各种因素的影响致使评价不够客观。对于计算机上机课,评价可以有以下几种。1)学生自评。建立学生的学习自我评价表,让每一个学生自己填写,既便于教师了解学生的情况,也使学生真实地了解自己,通过评价让学生体验到学习的进步。2)小组内学生之间的互评及小组间的互评。通过小组间学生的互评,客观地评价他人,接纳他人的观点,可以使组内成员共同进步。小组间的互评可以增进小组间的交流,互相学习,取长补短,并增强竞争意识。3)教师的评价。在整个学习过程中,教师的评价应贯穿始终。每一阶段的教学结束时,由教师评定学生的成绩,并记录下来,作为期中或期末成绩的平时成绩的一部分。
总之,计算机教师在实际上机课教学中,要让学生想学、乐学、爱学。要善于运用各种策略,激发学生求知欲;要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力;要善于创造条件,放手让学生参与学习活动,发挥学生主动性,提高动手能力,达到切实提高计算机上机课教学质量和教学效率之目的。■
(作者单位:江苏省铜山县职业教育中心)
关键词 学习兴趣;教学方法;合作学习;教学评价
21世纪的人才应该是实用型人才,职业教育除了应该使学生不断拓展知识外,还需要让学生具备合作学习的强烈愿望、合作精神和竞争意识,更重要的是培养学生的动手能力。职中计算机课的内容大多以课堂上机实践为主,而从教学效果来看,并不尽如人意。如何提高职业中学计算机上机课教学质量?下面是笔者在多年计算机教学中取得一些心得体会。
1 激发学生的学习兴趣
教学过程不仅是一个学习、认识过程,也是对学生兴趣、情感、意志行为的培养过程。培养学生浓厚的学习兴趣,增强其学习信心,锻炼其学习意志,对于职业中学的学生来说尤其显得重要。
在教学过程中,巧妙导入激发学生的学习兴趣,使学生对本节课内容产生好奇心,吸引学生投入到学习中来。例如,在学习“Photoshop选区工具”一节时,笔者首先展示几张用选区工具制作的小动物,激发学生的好奇心,然后提问:“这些卡通都是运用我们所学的哪些工具来完成的?大家想不想利用自己所掌握的知识来完成作品呢?相信大家能做出自己喜爱的、比较独特的图像。”通过这样的导入,学生能够跃跃欲试,都想知道如何才能做出老师给出的小动物,从而由被动学习变主动地获取知识。
教师在教学过程中可以结合生活中的实际例子,让学生意识到学习计算机知识的意义,进而很好地调动学生的学习积极性,培养他们学习计算机的兴趣。如在Excel学习中,在学习求和、求平均值、求最大值和最小值函数时,让学生输入连续几位同学某次考试的成绩信息,然后求出每位学生的总分和平均分,及每门课的最高分和最低分。这样,学生不仅能很牢固地掌握本节课的学习内容,还有助于在以后工作生活中应用计算机来处理日常事物。
教学中可以通过竞赛激发学生的学习兴趣。职中学生虽然学习基础薄弱,但好胜心强,如果教师对这种心理引导得当的话,便会将其转化为学习的动力。笔者在上机课教学中就学习内容组织学生开展竞赛,如在学习汉字输入时,组织学生开展“限时打字”竞赛或打字游戏过关竞赛。学生为了取得好的成绩,会自觉地加强练习,甚至课后也会抽时间训练,来提高打字速度,教学效果显著。
2 选择适当的教学方法
根据不同的课程,教师可以选择不同的教学方法,培养学生能力,改进课堂教学效果。在此,介绍两种在计算机上机课教学中比较实用的教学方法。
2.1 任务驱动教学法
任务驱动教学把以传授知识为主的传统教学方法转变为以解决问题、完成任务为主的教学方法。其特点是以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体,让学生带着任务去学习。例如在学习C语言中的数组时,要求学生编程实现本班某次考试C语言成绩的排序:让学生分析、讨论任务,提出完成这门课成绩的排序需要进行哪些操作,让学生来设计,输入计算机编译,输出结果验证。
2.2 项目教学法
项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行实践教学活动的教学方法。项目教学法不再是教师把知识技能简单地传递给学生,而是在教师的指导下,完成“项目”的过程,进而进行展示和评价。教师是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。如在学习“Photoshop图像设计”时,笔者设计一个项目,主题是“相亲相爱一家人”,具体是利用已学工具制作卡通,包括爸爸、妈妈和宝宝,并将三者和背景图片素材合成为这一主题的图像。课前,对学生进行分组,每个小组经协商确定制作一种卡通,并上网查找对应的卡通图像及制作合成图像需要的图像素材。上课时,每个小组应用选区工具制作自己选定的卡通,而每位小组成员只需制作一位家庭成员。合成图像时小组内进行共享,然后应用小组搜集的图像使用选区工具和图层的基本操作进行。完成后进行作品展示,每组派一名代表向全班同学介绍本组的设计创意,展示本组成员的作品及评价表,并推荐一件比较优秀的作品。最后师生一起来评价每组推出的作品,评出全班最优秀作品。通过这样的实践活动,激发学生的学习兴趣,使学生在完成项目的过程中收获知识,锻炼技能,同时也使学生自主学习的能力得到提高,培养学生的合作意识。
3 计算机上机课采取小组合作学习方式
小组合作学习方式指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。采取小组合作学习体现了学生的主体性,增强了学生的合作和竞争意识,调动了学生的学习积极性。如何有效增强小组合作学习的实效性?笔者认为在正确理解和把握小组合作学习基本理论的前提下,还应注意以下几点。
3.1 合理进行分组并选好组长
学习小组的合理组建是合作学习活动顺利开展的前提。要对学生的分组进行认真研究,征求学生的意见,尽量使各个小组总体水平基本一致,应考虑包括学习能力、先备知识、动机等。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数,通常每组的人数在6个人。组长应该由学生和教师共同确定,在经过2～3次的上机实践后,让学生选出操作能力强、团结协作、又有领导才能的同学作组长。小组长主要负责处理小组学习中遇到的各种问题,并与老师协调沟通等。
3.2 选择适当的合作学习的内容
只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题,才是有价值的合作内容。如上C语言课时,对于编程题,并不是每个学生都能编出来,可通过小组讨论及互助等集体的力量来解决问题。
3.3 小组合作时教师的作用
指导学生分工,使每一位学生在小组学习过程中都有事可做,都有表现自己的机会,都有所进步;有意识地强化学习小组的集体荣誉感及竞争意识,让每个成员都感到自己的操作会影响整组的成绩;引导学生学会合作,尊重其他成员的意见,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。教师还要成为学习小组的一员,参与各组学习活动,并适时进行提示、点拨、评价等,以提高上机课的课堂效率。
4 多媒体网络教室的应用
网络教室中的多媒体计算机能够提供多样化和多维化的教学信息空间,使课堂气氛更加生动,从而缩短教学时间,提高教学效率。在多媒体网络教室可以使学生在自己的屏幕上看到教师的操作,同时可以通过耳机听到教师的讲解,这样学生就可以直观清楚地观察到教师操作的内容,模仿教师进行操作训练,提高教学效率。通过多媒体网络教室进行教学,教师还可利用网络进行实时监控,掌握学生当前的操作情况。另外,多媒体网络教室还主要有学生示范功能、遥控辅导功能及电子举手功能,能比较有效地检查学生掌握情况,及时对个别学生辅导。
5 合理进行评价,激励学生高效学习
以往对学生学习的评价,主要集中在教师身上,不可避免地由于各种因素的影响致使评价不够客观。对于计算机上机课,评价可以有以下几种。1)学生自评。建立学生的学习自我评价表,让每一个学生自己填写,既便于教师了解学生的情况,也使学生真实地了解自己,通过评价让学生体验到学习的进步。2)小组内学生之间的互评及小组间的互评。通过小组间学生的互评,客观地评价他人,接纳他人的观点,可以使组内成员共同进步。小组间的互评可以增进小组间的交流,互相学习,取长补短,并增强竞争意识。3)教师的评价。在整个学习过程中,教师的评价应贯穿始终。每一阶段的教学结束时,由教师评定学生的成绩,并记录下来,作为期中或期末成绩的平时成绩的一部分。
总之,计算机教师在实际上机课教学中,要让学生想学、乐学、爱学。要善于运用各种策略,激发学生求知欲;要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力;要善于创造条件,放手让学生参与学习活动,发挥学生主动性,提高动手能力,达到切实提高计算机上机课教学质量和教学效率之目的。■
(作者单位:江苏省铜山县职业教育中心)