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指导高职学生课外阅读是高职图书馆服务和研究的新课题,高职学生阅读成效的高低直接关系到人才培养的质量。作为高等教育的特殊群体,高职学生尚未领悟到“一个人的精神发育史,实质上就是他的阅读史”(朱永新语)。调查表明,高职学生课外阅读不尽如人意,存在诸多问题,但尚未引起学校和业界的足够重视,尚未出现专门引导高职学生课外阅读的研究成果与成功范例。因此,构建高职学生课外阅读导向机制,积极引领阅读方向,显得尤为重要。