论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。著名的心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是一种自觉的动力，一种特殊意识的倾向，是办好任何事情的前提条件。在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
关键词：初中物理；兴趣教学；初探
教育家叶圣陶曾经这样说过：“学习是一门学科，兴趣是非常重要的，因为它是学习动机诸要素中最活跃、最直接的因素。”作为教师，如何保护和引导学生的学习积极性并使其保持下去，是物理教学中的一个首要任务。那么，怎样在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、了解教材设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
二、进行实验教学
物理是一门一实验为基础的学科，实验既是物理学家研究物理的基本方法，又是学生创设主动探讨，认真思考，眼、口、手、脑等多种感官的共同参与，这样极好地激发他们的学习兴趣，能自主学习。因此，笔者在物理教学中尽量增加课堂实验，认真做好每个演示实验或让学生自己动手操作。要求学生既学会问、学会猜、学会做、学会想，相互合作，又要进行科学评估，学会分析论证，让学生轻松愉快地学习。我在平时的实验教学中，在指导学生实验时注意培养学生的观察能力、动手能力、记录能力、理解能力和解决问题的能力。如选择器材时，引导他们一定要看清它的量程、分度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取、现象的鉴别等，都要认真观察，因为观察它是同学们认识物理、学习物理的窗口、是学生完成实验课必备的能力。动手能力，它是学生实践操作的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，温度计和刻度尺的使用等，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应严格遵守操作规则，避免一些不必要的损坏和意外。例如：演示九年级热机原理时，按图实验时，软木塞不能塞得太紧，免得试管炸裂伤人；记录能力。就是在实验中制作实验数据统计表，记录有关实验数据、记录操作过程；整理数据，从数据中总结规律，是加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应遵重实验数据，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。如在探究斜面的机械效率时，由于实验是动态的，实验的结果与理论的数值存在偏差大的现象。应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力、速度的不均匀等多种因素导致的结果，应反复实验，总结经验。实验的正确操作、实验数据的记录、分析归类、整理，找出其规律，最终达到实验目的，是学生理解能力和解决问题的能力提高的过程。
三、加强学法指导
在教学中重视加强物理学法指导，主要采取以下做法：1、预习方法的指导。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和“批”的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、定义、公式、定律划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。2、听课方法的指导。听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，取于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动。3、总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容。4、培养学生的运算能力。运算能力是学生一项基本能力，所以在教学中对学生进行运算技能训练还是必须的。但应采用多种方式进行训练，而不是搞“大运动量训练”。同时应加强运算的限时训练，出题比赛，在竞争中提高学生的运算能力。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，调动学生的物理学习积极性，使学生掌握科学的学习方法。养成独立获取物理知识的本领。全面提高学生的物理能力和素质。
四、运用媒体教学
物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛頓第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如，在讲解“电动机和发电机的原理”时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解，对于这样的课堂教学，还会有学生觉得枯燥么？再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。
（作者单位：贵州省仁怀市第三中学）
关键词：初中物理；兴趣教学；初探
教育家叶圣陶曾经这样说过：“学习是一门学科，兴趣是非常重要的，因为它是学习动机诸要素中最活跃、最直接的因素。”作为教师，如何保护和引导学生的学习积极性并使其保持下去，是物理教学中的一个首要任务。那么，怎样在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、了解教材设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
二、进行实验教学
物理是一门一实验为基础的学科，实验既是物理学家研究物理的基本方法，又是学生创设主动探讨，认真思考，眼、口、手、脑等多种感官的共同参与，这样极好地激发他们的学习兴趣，能自主学习。因此，笔者在物理教学中尽量增加课堂实验，认真做好每个演示实验或让学生自己动手操作。要求学生既学会问、学会猜、学会做、学会想，相互合作，又要进行科学评估，学会分析论证，让学生轻松愉快地学习。我在平时的实验教学中，在指导学生实验时注意培养学生的观察能力、动手能力、记录能力、理解能力和解决问题的能力。如选择器材时，引导他们一定要看清它的量程、分度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取、现象的鉴别等，都要认真观察，因为观察它是同学们认识物理、学习物理的窗口、是学生完成实验课必备的能力。动手能力，它是学生实践操作的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，温度计和刻度尺的使用等，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应严格遵守操作规则，避免一些不必要的损坏和意外。例如：演示九年级热机原理时，按图实验时，软木塞不能塞得太紧，免得试管炸裂伤人；记录能力。就是在实验中制作实验数据统计表，记录有关实验数据、记录操作过程；整理数据，从数据中总结规律，是加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应遵重实验数据，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。如在探究斜面的机械效率时，由于实验是动态的，实验的结果与理论的数值存在偏差大的现象。应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力、速度的不均匀等多种因素导致的结果，应反复实验，总结经验。实验的正确操作、实验数据的记录、分析归类、整理，找出其规律，最终达到实验目的，是学生理解能力和解决问题的能力提高的过程。
三、加强学法指导
在教学中重视加强物理学法指导，主要采取以下做法：1、预习方法的指导。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和“批”的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、定义、公式、定律划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。2、听课方法的指导。听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，取于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动。3、总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容。4、培养学生的运算能力。运算能力是学生一项基本能力，所以在教学中对学生进行运算技能训练还是必须的。但应采用多种方式进行训练，而不是搞“大运动量训练”。同时应加强运算的限时训练，出题比赛，在竞争中提高学生的运算能力。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，调动学生的物理学习积极性，使学生掌握科学的学习方法。养成独立获取物理知识的本领。全面提高学生的物理能力和素质。
四、运用媒体教学
物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛頓第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如，在讲解“电动机和发电机的原理”时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解，对于这样的课堂教学，还会有学生觉得枯燥么？再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。
（作者单位：贵州省仁怀市第三中学）