在多年的教学中，我最关注的就是后进生，因为我觉得每个学生的家长把自己的孩子送到学校，都是为了学习，谁也不愿意自己的孩子来学校什么也学不到。这当然不只是学习文化知识，还要学习做人的道理等等。
　　但是我觉得抓后进不是一朝一夕的，也不是只有一种方法。尤其是现在什么都在创新，就连转变后进生的方法也在逐渐创新。下面把我设计转变后进生的一个方案介绍给大家，请各位指点。
　　这是发生在去年的一件事：我们这个班有两个老师教，我教语文不是班主任。但是为了转变我们班的后进生，我向班主任老师要了一节周会课。我给学生们讲了一个《大胆与小胆》的故事：“在一条水流湍急的河面上，有一座小桥通向河对岸，小桥摇摇晃晃，看上去很危险，已经很久没有人过了。河边有个村子，人们过着非常贫困的日子。有一天有几个胆大心细的人勇敢地从桥上走过，到了河对岸。几年后，他们中有一个人回来了一趟，说外面的地方很美，人人都过着幸福的日子。于是又有几个胆大的人走上了小桥到了河对岸。后来村里只剩下几个胆小的人了，他们始终不敢跨上小桥一步，他们只有用羡慕的眼光看着河对岸。几年又过去了，一个胆小的人突发奇想：我为什么不试着往桥上挎上一步呢？对，就一步，于是，他鼓足勇气来到河边，战战兢兢的伸出了一只脚，他终于立在了桥上！原来这桥并不像他认为得那么可怕！在以后的几天，他开始练习走一步、两步……功夫不负有心人，他终于战胜了心理压力走过了这座桥。这时他才发觉，原来人可以生活得更好！当初的“试一试”改变了他一生。
　　同学们故事讲完了，在我们班也有这样一部分学生，由于种种原因学习成绩较差，对学习不感兴趣。你们为什么不可以像故事中那个胆小的人学习呢？你们拿出自己最大的努力是一次吧！也许就在这一是当中，你就找回了自信，也许因此就改变你的一生，同学们老师希望你们试一试！我用期待的眼光望着那些学习差的学生，他们的眼睛里流露出一种跃跃欲试的激情。
　　接下来的一周我和班主任老师配合，放慢了学习进度，只反复讲一些基础知识，我尽量多提问这些学习差的学生，对他们的正确回答及时给与表扬。到周末我进行了一次小测试，我惊喜地发现有几个后进生居然得了A。其他学习差的学生也有了不同程度的提高。
　　我趁热打铁，找他们谈话，说你们勇敢的试了一次，试的很成功，祝贺你们！能对老师谈谈你们的感受吗？
　　平时不爱说话的他们，这一次都争先恐后的发言：“老师，我现在才发现，做到认真听课，认真做作业并不是很难呀！”“我知道我并不比别人笨，只是我的脑子没用到学习上；”“我还要继续试。”我说：“孩子们，你们已经走出了第一步，以后就尝试着走第二步、第三步……鼓足勇气走过小桥，去过那幸福的日子吧！”“我们一定要走过小桥。”他们异口同声地回答。我用鼓励的眼光望着他们笑了。
　　然而，事情并不是像我想象得那么顺利。不久，有几个后进生又犯老毛病了，陆续掉队了。我及时找到他们谈心：“孩子们，试一试并不难，难得是能长久坚持下去。如果你们不能坚持，这不是前功尽弃了吗？”今天老师给你们留一个作业 ，我就拿出事前准备好的瓶子，每人一个。然后告诉他们，如果你这一天认真学习了，你就放到这个瓶子里一粒黄豆，如果你没认真学习就放里一颗玉米粒。我不检查你们的作业，但是老师只希望你认真地坚持做好，诚实的对待这个瓶子，愿你们瓶子里的黄豆越来越多。
　　后来经过一个多月的时间，我和其他教师不断的帮助他们复习巩固旧的知识，反复讲解新知识，有几个后进生的成绩有了明显的进步。不久，一个不爱说的小女孩偷偷告诉我，老师，我的瓶子里装的都是黄豆。我看着她笑了，她也会心的笑了。
　　转化后进生确实是一个艰辛的过程，教师可以审时度势，随机应变，采取不同的方法。尤其是在转变过程中出现的“倒退”现象，教师要能宽容的对待，积极指导，帮助他们提高自制力，不能半途而废。
　　经过一年的努力，我们班的后进生已经基本转化成功。我从中感受到了成功的喜悦。