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【摘 要】顺应新课程改革的时代要求，高中学习目标要求学生掌握自主学习的能力，生物学科作为兼具实践性质以及理论性质的学科，对于高中生的自主学习能力有更高的要求，本文从高中生物课堂表现以及评价的角度出发探究如何提高高中生自主学习能力。
【关键词】高中生物；自主学习；表现行为；评价
一、高中生物课堂上自主学习行为的表现形式
自主学习行为锻炼学生学习能力的行为，与一般的学习能力有所不同，生物学包含着大量的内容，高中生物学习的知识仅仅是冰山一角，为了能够更快的使得学生掌握生物知识的学习方法以及提高自身的学习能力，高中生物教师应当在课堂上有意识的锻炼学生的自主学习能力，更大程度的培养学生的创新精神以及实践能力，尤其是养成自主学习的意识。
在生物课堂上，高中的生物教师为了培养学生的自主学习能力，高中的生物教师应当将课堂的主体还给学生，使得学生能够从自己的兴趣出发设定自己的学习目标、选择学习内容以及掌握正确的学习方法。生物教师作为课堂的重要的组织者，给予学生更多的空间总结生物学习经验，对教师传递的信息进行筛选、加工、整合以及改造，使得学生有意识的构建属于自己的知识结构，例如：在讲解ATP生物结构的时候的，高中生物教师可以利用萤火虫实验的教学案例来引导学生从多个角度认识ATP结构，带着探究问题的心情阅读生物教材课本内容，主动地探究ATP的结构模型，亲自动手搭建ATP的结构模型，鼓励学生在课堂将抽象的生物知识结构化、具体化，使得学生深入的掌握课本内的知识结构。
在生物课堂上，高中生物教师要使得学生认识到自主学习的重要性，在听讲的时候发散自己的思维，用自己的意识来提高自己对于生物知识的价值判断，在这一过程中，高中的生物教师应当充分的尊重学生，信任学生的自主能力，提高学生生物学习的主动性，既提高了学生对于生物知识学习的重要性，还使得学生对于生物知识学习更加的积极、自觉。
在高中生物课堂上，生物教师在培养学生自主能力的时候应适当的给予独立空间，改变传统学习模式下学生学习完全依赖教师以及完全依赖教材的现状，使得高中生在生物课堂上独立自主的学习、吸收教师讲解的内容，最终在个体差异的基础上收获不一样的生物学习效果。例如：在学习高中生物的光学作用知识的时候，多数的学生对于光合作用的认知都从既有的生活认知基础上探究，因此多数的高中生在学习光合作用的暗反应的时候有些难以理解，高中的生物教师在讲解这一知识的时候不能生搬硬套，而是要真正的解释其中的原理，为了提高学生的自主学习能力，高中的生物教师可以为学生准备丰富的阅读材料，组织学生分组讨论，深入的探究光合作用过程中物质的变化以及反应过程，不仅给学生更多的自我探究空间，还使得学生在独立学习的过程中提高了自己对于知识的理解能力，树立了生物学习的自信心。
二、改善高中生生物学习中的自主学习行为
2.1在生物课堂上实现学生自主学习观念的转变
在新课程改革的背景下，学生不能再继续担当被动接受知识的角色，而是要成为生物学习的主体，在应试教育的体制下，高中生物教师培养学生的自主学习能力有一定的困难，但是为了长远的改正学生的生物学习方式，高中的生物教师应当首先从自己的教学行为角度出发纠正学生的生物学习态度，在生物课堂上摒弃以讲授为主的教学方式，学生也应当放弃题海战术的学习方式，在生物课堂上以学生为主，快乐的引导学生学习，在课堂上将生物知识与实际生活联系在一起，加大对于生物实验室的利用，为学生搭建更多的生物体验平台，使得高中生主动的参与到生物的学习之中。
2.2高中生物学习过程中建立自主学习行为的评价模式
在生物课堂上，生物教师不能随时随地的评价学生的自主学习行为，为了保障这一学习效果，高中的生物教师在课堂学习的时候应当监督学生的自主学习行为，鼓励学生互相评价同学的自主学习行为，例如：在高中生物课下练习的时候学生不仅要充分的课下练习，还要在练习的过程中评价自己的生物学习结果，在小组学习內彼此鼓励，彼此取长补短，掌握正确的生物自主学习方法，也能够在互相监督和评价彼此生物自主学习行为的时候找到学习的榜样，建立自主学习评价指标体系，最好是将自己的学习过程记录下来，不断的进行自主学习行为评价的前后对比，找到自己学习的欠缺点，激励自己实现生物学习成绩的进步。
三、总结
在新课程改革的背景下，对于高中生的学习有了更高的要求，尤其是要求学生掌握一定的自主学习能力，为高中生的后续学习奠定良好的基础，但是高中学习阶段，生物学科在多数高中生的眼中是副科，没有为生物学科分配足够多的时间以及重视，为了有效的提高高中生的生物自主学习意识，高中的生物教师应当在课堂教学的时候有意识的培养高中生的自主学习意识，分析生物课堂上有效教学的因素，结合教学案例分析如何在生物课堂上培养学生的自主学习习惯，使得高中生在生物课堂上树立起正确的生物学习态度以及学习自信心，掌握正确的生物学习方法。
【参考文献】
[1]王晶.也谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（33）：37-38
[2]胡海珍.关于高中生物课堂教学中学生自主学习能力培养的探究[J].考试与评价，2015（10）
【关键词】高中生物；自主学习；表现行为；评价
一、高中生物课堂上自主学习行为的表现形式
自主学习行为锻炼学生学习能力的行为，与一般的学习能力有所不同，生物学包含着大量的内容，高中生物学习的知识仅仅是冰山一角，为了能够更快的使得学生掌握生物知识的学习方法以及提高自身的学习能力，高中生物教师应当在课堂上有意识的锻炼学生的自主学习能力，更大程度的培养学生的创新精神以及实践能力，尤其是养成自主学习的意识。
在生物课堂上，高中的生物教师为了培养学生的自主学习能力，高中的生物教师应当将课堂的主体还给学生，使得学生能够从自己的兴趣出发设定自己的学习目标、选择学习内容以及掌握正确的学习方法。生物教师作为课堂的重要的组织者，给予学生更多的空间总结生物学习经验，对教师传递的信息进行筛选、加工、整合以及改造，使得学生有意识的构建属于自己的知识结构，例如：在讲解ATP生物结构的时候的，高中生物教师可以利用萤火虫实验的教学案例来引导学生从多个角度认识ATP结构，带着探究问题的心情阅读生物教材课本内容，主动地探究ATP的结构模型，亲自动手搭建ATP的结构模型，鼓励学生在课堂将抽象的生物知识结构化、具体化，使得学生深入的掌握课本内的知识结构。
在生物课堂上，高中生物教师要使得学生认识到自主学习的重要性，在听讲的时候发散自己的思维，用自己的意识来提高自己对于生物知识的价值判断，在这一过程中，高中的生物教师应当充分的尊重学生，信任学生的自主能力，提高学生生物学习的主动性，既提高了学生对于生物知识学习的重要性，还使得学生对于生物知识学习更加的积极、自觉。
在高中生物课堂上，生物教师在培养学生自主能力的时候应适当的给予独立空间，改变传统学习模式下学生学习完全依赖教师以及完全依赖教材的现状，使得高中生在生物课堂上独立自主的学习、吸收教师讲解的内容，最终在个体差异的基础上收获不一样的生物学习效果。例如：在学习高中生物的光学作用知识的时候，多数的学生对于光合作用的认知都从既有的生活认知基础上探究，因此多数的高中生在学习光合作用的暗反应的时候有些难以理解，高中的生物教师在讲解这一知识的时候不能生搬硬套，而是要真正的解释其中的原理，为了提高学生的自主学习能力，高中的生物教师可以为学生准备丰富的阅读材料，组织学生分组讨论，深入的探究光合作用过程中物质的变化以及反应过程，不仅给学生更多的自我探究空间，还使得学生在独立学习的过程中提高了自己对于知识的理解能力，树立了生物学习的自信心。
二、改善高中生生物学习中的自主学习行为
2.1在生物课堂上实现学生自主学习观念的转变
在新课程改革的背景下，学生不能再继续担当被动接受知识的角色，而是要成为生物学习的主体，在应试教育的体制下，高中生物教师培养学生的自主学习能力有一定的困难，但是为了长远的改正学生的生物学习方式，高中的生物教师应当首先从自己的教学行为角度出发纠正学生的生物学习态度，在生物课堂上摒弃以讲授为主的教学方式，学生也应当放弃题海战术的学习方式，在生物课堂上以学生为主，快乐的引导学生学习，在课堂上将生物知识与实际生活联系在一起，加大对于生物实验室的利用，为学生搭建更多的生物体验平台，使得高中生主动的参与到生物的学习之中。
2.2高中生物学习过程中建立自主学习行为的评价模式
在生物课堂上，生物教师不能随时随地的评价学生的自主学习行为，为了保障这一学习效果，高中的生物教师在课堂学习的时候应当监督学生的自主学习行为，鼓励学生互相评价同学的自主学习行为，例如：在高中生物课下练习的时候学生不仅要充分的课下练习，还要在练习的过程中评价自己的生物学习结果，在小组学习內彼此鼓励，彼此取长补短，掌握正确的生物自主学习方法，也能够在互相监督和评价彼此生物自主学习行为的时候找到学习的榜样，建立自主学习评价指标体系，最好是将自己的学习过程记录下来，不断的进行自主学习行为评价的前后对比，找到自己学习的欠缺点，激励自己实现生物学习成绩的进步。
三、总结
在新课程改革的背景下，对于高中生的学习有了更高的要求，尤其是要求学生掌握一定的自主学习能力，为高中生的后续学习奠定良好的基础，但是高中学习阶段，生物学科在多数高中生的眼中是副科，没有为生物学科分配足够多的时间以及重视，为了有效的提高高中生的生物自主学习意识，高中的生物教师应当在课堂教学的时候有意识的培养高中生的自主学习意识，分析生物课堂上有效教学的因素，结合教学案例分析如何在生物课堂上培养学生的自主学习习惯，使得高中生在生物课堂上树立起正确的生物学习态度以及学习自信心，掌握正确的生物学习方法。
【参考文献】
[1]王晶.也谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（33）：37-38
[2]胡海珍.关于高中生物课堂教学中学生自主学习能力培养的探究[J].考试与评价，2015（10）