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【内容摘要】近年来，在社会经济稳步发展的背景下，我国教育事业发展迅速。从高中教育阶段来看，不仅需要做好语文、数学、英语等主要学科的教学工作，还有必要加强高中学生的思想政治教学，从而使学生学会学习与懂得做人。因此，本文以德育功能与高中思想政治教学的有效融合为切入点，进一步分析德育功能与高中思想政治教学的有效融合策略，希望以此全面提升高中思想政治教学工作的效率及质量。
【关键词】思想政治 高中 有效融合 策略
高中思想政治教育本质是德育，旨在促进高中学生身心健康发展和树立正确的三观。在经济全球化深入发展的背景下，不同国家之间的文化交流更加频繁，这给我国文化带来了良好发展机遇，但随着各种外来文化在我国抢滩占地，这也给我们的文化造成了很大的冲击。人们受外来文化思想的影响，逐渐形成了一些新的思想。在此背景下，高中学生思想也随之复杂化、多元化，既有现代积极思想，也不乏现代消极思想，对当代高中学生的思想发展和正确价值观的树立产生了深远影响。同时，当代高中学生除了课堂这一条信息获取渠道外，还拥有网络等多种渠道，海量信息通过网络渠道进入学生的生活，使得高中学生受多种文化思想和价值观的影响，倘若高中学生无法正确辨别这些信息，则容易受到不良信息的负面影响而制约高中学生的发展。可见，高中学校德育工作面临巨大的挑战。基于此，在高中思想政治教学实践活动中，教师应有意识地融合德育功能，以适应新时代高中学生成长与成才发展的具体要求。
一、高中思想政治教学与德育功能有效融合的必要性概述
“教育大计，育人为本，而育人首在立德” 学校是培育人才的摇篮，也是学生获取文化知识的主阵地。长期以来，在我国中小学教育中只注重学生文化知识的传授，对德育的教化没有引起足够的重视。许多教师重教书轻育人，这种思想导致学校德育工作实施不力，以至于影响了我国教育事业的健康发展和全民族综合素质的提高，不得不说这是教育的遗憾。毋庸讳言，高中学生是否拥有较高水平的道德，与高中思想政治教学中的德育息息相关。德育不仅关系学生个体的成长，还会对我国社会主义精神文明建设产生深远影响。高中学生作为未来社会主义建设事业的重要力量，是中华民族伟大复兴的建设者。对于教育工作者尤其是思政课教师，要切实抓好德育工作，应充分认识到德育在教学活动中的重要性，把德育融入和渗透到教学环节中。通过高中思想政治教学中的德育来帮助高中学生发展成为一个有德之人，促进高中学生思想道德修养和综合素质的提高，为学生成才夯实道德基础，使其发展成为现代社会建设事业的合格人才。
除此之外，德与才密切相关，“德才兼备“”是社会衡量、选拔、任用人才的基本标准和要求。个体只有两者兼备，才能在实践中有效利用个人才能做好一切工作，在實现个人价值的同时，促进个体所在专业领域的发展。基于此，高中思想政治教育实践中，应重视德育功能的实现，在促进高中学生成才的同时，为其才能的发挥提供道德保障。另外，高中思想政治教学融合德育功能，可以促进国家道德体系的完善，为国家建设和民族复兴培养出适应时代发展需求的高素质复合型人才[1]。由此可见，高中思想政治教学与德育功能的有效融合是十分有必要的。
二、高中思想政治教学与德育功能的有效融合分析
高中思想政治教学与德育功能的有效融合，是促进高中学生综合素质的内在要求，也是培养“德才兼备”的高中学生的重要举措。因此，高中思想政治教学，思政教师应有意识地融合德育功能。
1.善用思想政治教材中德育素材来融合德育功能
教材是教学活动能够正常开展的媒介，学生获取各种知识和技能都离不开教材。 在思政课教学中，教材作为教师执教的依据，是组织和开展思想政治教育活动的重要载体。纵观新教育环境下的教材，都结合新课改要求增加了大量贴近时代发展要求的内容，而德育是当代教育主题。这样一来，在高中思想政治教材中自然会增加大量德育内容。作为学生心灵的净化者和思想道德的守望者，思政课教师应在平时的教学中要有效利用教材这一有利条件，加强学生德育方面的教育。通过对教材德育内容的传授，让学生明白“成人”远比“成才”更重要。思政教师只有这样做，学生既可以学到可供自己成才的专业知识，又可以学到提高个人修养的德育知识。只有把德育融入思想政治课教学中，才会促进学生的全面发展，从而为民族复兴和国家富强培养“德才兼备”的人才。在具体的教学实践中，思政教师若能以此为着力点来融合德育，必然可以发挥出培养人才的积极作用。因此，作为高中思政教师自身应意识到思想政治教学与德育功能有效融合的重要性，并在实践中结合具体教学内容挖掘德育素材，对高中学生展开有效地德育[2]。以《消费心理面面观》教学为例，思政教师在授课之前应布置课前作业：高中学生的高中生活主要以寄宿学校为主，在此期间父母往往会给予一定的生活费，你将如何安排自己一周的生活费？在新课教学过程中，要求学生自主学习课程内容并列出提纲，然后在班级里随机推选二位同学来说一说自己如何支配一周的生活费，并让其他同学说出合理之处与不合理之处，说明具体的缘由。在此过程中，思政教师应要求学生结合教材来说一说发言同学的消费心理属于哪一类。接下来思政教师结合同学的发言进行剖析，并围绕现实生活中的一些案例来引导学生怎么合理安排一周的生活费。教师通过这些问题的设置和讲解，让学生明白“一丝一线恒念物力维艰，一粥一饭当思来之不易”，进一步让学生意识到在消费时要做到理智不盲目、节约不浪费、求实不虚荣，从而树立正确的消费观念，潜移默化中在学生心里播下接受绿色生活、感恩父母、艰苦朴素的种子。把勤俭节约、艰苦朴素的优良传统，不仅要外化与行，更要内化于心。只有把思政教材和德育有效衔接起来，才能让高中学生在习得相关知识的同时，明是非辩丑恶，才能提高个人道德修养，树立正确的价值观。这样也就实现了既教书又育人，既成才又立德的目的。
2.课堂增设德育环节来融合德育功能
在高中思想政治教学过程中，为了让学生对德育教育有一个深刻认识，使其意识到德育的重要性，应在思想政治课堂教学过程中增设德育环节，让学生在长期的耳濡目染中成长[3]。如在上思想政治课之前，增设三分钟新闻播报环节，保证播报的内容是国内外重大的时政热点。思政教师增设此环节可以让学生积极参与在内，学生为了在此活动中比别人表现得更加出色，往往会认真收集材料。这样一来，学生才会真正融入课堂教学之中，思政课的教学效果也会有显著提高。当然这种习惯的养成绝非一朝一夕，需要有持久的恒心。只要学生长期坚持，就会不断开拓自己的眼界，进而培养他们关心时事，心系社会的家国情怀。再例如，在布置课后作业时，思政教师同样可以增设一个环节，要求学生养成收看《焦点访谈》、《中国正在说》等优秀节目的良好习惯，在观看节目时体会科技对文化发展的重要影响，可有效培养学生爱国情感。需要注意的是，在课后作业布置中增设的德育环节，必须建立在时间允许的条件下。只有这样，才能保证思想政治课的教学效果，同时还能有效强化德育功能。 3.丰富思想政治德育形式来强化德育功能
理论性强是思想政治的学科特点，外加思想政治教师的教学长期以理论知识灌输为主，导致高中学生普遍对思想政治学习缺乏兴趣，且随着学习时间的推移，部分高中学生对思想政治学习产生了抵触心理。在此背景下，高中思想政治教学质量显然无法保障，将思想政治教学与德育功能有效融合起来显然是一句空话。因此，在高中思想政治教学过程中，教师应巧用多元化教学方式来激发学生的积极性，促使学生乐于接受教师所传授的各类知识，并积极配合教师完成各类教育教学活动，从而有效实现育人目的。例如在思想政治实践课上，思政教师要教导学生关心生活，注重社会实践。教师可以组织学生参与志愿者活动，如清理某区域的小广告，一方面可以美化当地环境;另一方面可以让学生体会到劳动的乐趣。在此过程中，思想政治教师可以教育学生爱护环境，尊重他人劳动。再例如，为了促进学生理解和感悟，教师还可以让学生走出象牙塔到实地去学习，通过现场良好的氛围来潜移默化影响和感染学生，从而实现环境育人，有效提高教育的实效性。以《永恒的中华民族精神》教学为例，思想政治教师可采取设计问题的方式进行教学，以中华民族精神是什么？为什么要弘扬中华民族精神？怎样弘扬中华民族精神？要求学生列举中华民族精神四个内涵在现实生活中的具体表现。如部分学生提出在中华民族面临灾害危机时，全國各地团结一心帮助灾区重建和救援人民，彰显了中华民族团结精神的重要性，促使高中学生在校学习期间意识到应团结友爱，互帮互助。在学习完《永恒的中华民族精神》这课后，思政教师应让学生通过参与实践活动来加深对“中华民族精神”理解。如带领学生观看《魅力中国》、《最美中国人》等一些正能量较多的电视节目，让高中学生在观看视频的过程中，自觉学习这些道德模范和英雄人物身上所展现的民族气节与高尚品格，让学生在内心深处接受道德的洗礼，以此来锻造学生高尚品格和健全的人格。
结语
综上所述，高中思想政治教学实质上指的是对学生进行有效的德育。在新时期的背景下，高中学生的成长应更加关注德才的协调发展，才能确保高中学生发展成为新时代社会建设合格的接班人。因此，高中思想政治教师应高度认识德育的重要性，充分发挥高中思想政治教学中的德育功能，在具体的教学实践活动中，应善用思想政治教材中德育素材来融合德育功能，同时结合具体的思想政治教学内容，在课堂上增设德育环节，以优化思想政治教学方法。另外，思想政治教师应重视学生兴趣的培养，不断丰富思想政治教育形式和德育形式，加强课外实践延伸教学，以促进思想政治教学和德育功能的有效融合，为培养德才兼备的高中学生提供保障。除此之外，为了促进思想政治教育和德育功能的实现，思想政治教师在具体的教学活动中应做到理论和实践的有机结合，并不断提高自身思想政治素质，为做好思想政治教学和德育功能的融合工作提供保障。
【参考文献】
[1]陈素.创新实践高中思想政治课程，发挥其重要德育功能[J].贵州教育，2019（10）：31-32.
[2]李修球.回归政治教育本质 筑牢德育教育阵地——高中思想政治课德育功能的现状及反思[J].中学课程辅导（教师教育），2019（5）：101 37.
[3]杨蓉.高中思想政治课程德育功能的反思——以经济生活为例[J].留学生，2016（6）：33.
（作者单位：甘肃省天水市张家川回族自治县第二高级中学）
【关键词】思想政治 高中 有效融合 策略
高中思想政治教育本质是德育，旨在促进高中学生身心健康发展和树立正确的三观。在经济全球化深入发展的背景下，不同国家之间的文化交流更加频繁，这给我国文化带来了良好发展机遇，但随着各种外来文化在我国抢滩占地，这也给我们的文化造成了很大的冲击。人们受外来文化思想的影响，逐渐形成了一些新的思想。在此背景下，高中学生思想也随之复杂化、多元化，既有现代积极思想，也不乏现代消极思想，对当代高中学生的思想发展和正确价值观的树立产生了深远影响。同时，当代高中学生除了课堂这一条信息获取渠道外，还拥有网络等多种渠道，海量信息通过网络渠道进入学生的生活，使得高中学生受多种文化思想和价值观的影响，倘若高中学生无法正确辨别这些信息，则容易受到不良信息的负面影响而制约高中学生的发展。可见，高中学校德育工作面临巨大的挑战。基于此，在高中思想政治教学实践活动中，教师应有意识地融合德育功能，以适应新时代高中学生成长与成才发展的具体要求。
一、高中思想政治教学与德育功能有效融合的必要性概述
“教育大计，育人为本，而育人首在立德” 学校是培育人才的摇篮，也是学生获取文化知识的主阵地。长期以来，在我国中小学教育中只注重学生文化知识的传授，对德育的教化没有引起足够的重视。许多教师重教书轻育人，这种思想导致学校德育工作实施不力，以至于影响了我国教育事业的健康发展和全民族综合素质的提高，不得不说这是教育的遗憾。毋庸讳言，高中学生是否拥有较高水平的道德，与高中思想政治教学中的德育息息相关。德育不仅关系学生个体的成长，还会对我国社会主义精神文明建设产生深远影响。高中学生作为未来社会主义建设事业的重要力量，是中华民族伟大复兴的建设者。对于教育工作者尤其是思政课教师，要切实抓好德育工作，应充分认识到德育在教学活动中的重要性，把德育融入和渗透到教学环节中。通过高中思想政治教学中的德育来帮助高中学生发展成为一个有德之人，促进高中学生思想道德修养和综合素质的提高，为学生成才夯实道德基础，使其发展成为现代社会建设事业的合格人才。
除此之外，德与才密切相关，“德才兼备“”是社会衡量、选拔、任用人才的基本标准和要求。个体只有两者兼备，才能在实践中有效利用个人才能做好一切工作，在實现个人价值的同时，促进个体所在专业领域的发展。基于此，高中思想政治教育实践中，应重视德育功能的实现，在促进高中学生成才的同时，为其才能的发挥提供道德保障。另外，高中思想政治教学融合德育功能，可以促进国家道德体系的完善，为国家建设和民族复兴培养出适应时代发展需求的高素质复合型人才[1]。由此可见，高中思想政治教学与德育功能的有效融合是十分有必要的。
二、高中思想政治教学与德育功能的有效融合分析
高中思想政治教学与德育功能的有效融合，是促进高中学生综合素质的内在要求，也是培养“德才兼备”的高中学生的重要举措。因此，高中思想政治教学，思政教师应有意识地融合德育功能。
1.善用思想政治教材中德育素材来融合德育功能
教材是教学活动能够正常开展的媒介，学生获取各种知识和技能都离不开教材。 在思政课教学中，教材作为教师执教的依据，是组织和开展思想政治教育活动的重要载体。纵观新教育环境下的教材，都结合新课改要求增加了大量贴近时代发展要求的内容，而德育是当代教育主题。这样一来，在高中思想政治教材中自然会增加大量德育内容。作为学生心灵的净化者和思想道德的守望者，思政课教师应在平时的教学中要有效利用教材这一有利条件，加强学生德育方面的教育。通过对教材德育内容的传授，让学生明白“成人”远比“成才”更重要。思政教师只有这样做，学生既可以学到可供自己成才的专业知识，又可以学到提高个人修养的德育知识。只有把德育融入思想政治课教学中，才会促进学生的全面发展，从而为民族复兴和国家富强培养“德才兼备”的人才。在具体的教学实践中，思政教师若能以此为着力点来融合德育，必然可以发挥出培养人才的积极作用。因此，作为高中思政教师自身应意识到思想政治教学与德育功能有效融合的重要性，并在实践中结合具体教学内容挖掘德育素材，对高中学生展开有效地德育[2]。以《消费心理面面观》教学为例，思政教师在授课之前应布置课前作业：高中学生的高中生活主要以寄宿学校为主，在此期间父母往往会给予一定的生活费，你将如何安排自己一周的生活费？在新课教学过程中，要求学生自主学习课程内容并列出提纲，然后在班级里随机推选二位同学来说一说自己如何支配一周的生活费，并让其他同学说出合理之处与不合理之处，说明具体的缘由。在此过程中，思政教师应要求学生结合教材来说一说发言同学的消费心理属于哪一类。接下来思政教师结合同学的发言进行剖析，并围绕现实生活中的一些案例来引导学生怎么合理安排一周的生活费。教师通过这些问题的设置和讲解，让学生明白“一丝一线恒念物力维艰，一粥一饭当思来之不易”，进一步让学生意识到在消费时要做到理智不盲目、节约不浪费、求实不虚荣，从而树立正确的消费观念，潜移默化中在学生心里播下接受绿色生活、感恩父母、艰苦朴素的种子。把勤俭节约、艰苦朴素的优良传统，不仅要外化与行，更要内化于心。只有把思政教材和德育有效衔接起来，才能让高中学生在习得相关知识的同时，明是非辩丑恶，才能提高个人道德修养，树立正确的价值观。这样也就实现了既教书又育人，既成才又立德的目的。
2.课堂增设德育环节来融合德育功能
在高中思想政治教学过程中，为了让学生对德育教育有一个深刻认识，使其意识到德育的重要性，应在思想政治课堂教学过程中增设德育环节，让学生在长期的耳濡目染中成长[3]。如在上思想政治课之前，增设三分钟新闻播报环节，保证播报的内容是国内外重大的时政热点。思政教师增设此环节可以让学生积极参与在内，学生为了在此活动中比别人表现得更加出色，往往会认真收集材料。这样一来，学生才会真正融入课堂教学之中，思政课的教学效果也会有显著提高。当然这种习惯的养成绝非一朝一夕，需要有持久的恒心。只要学生长期坚持，就会不断开拓自己的眼界，进而培养他们关心时事，心系社会的家国情怀。再例如，在布置课后作业时，思政教师同样可以增设一个环节，要求学生养成收看《焦点访谈》、《中国正在说》等优秀节目的良好习惯，在观看节目时体会科技对文化发展的重要影响，可有效培养学生爱国情感。需要注意的是，在课后作业布置中增设的德育环节，必须建立在时间允许的条件下。只有这样，才能保证思想政治课的教学效果，同时还能有效强化德育功能。 3.丰富思想政治德育形式来强化德育功能
理论性强是思想政治的学科特点，外加思想政治教师的教学长期以理论知识灌输为主，导致高中学生普遍对思想政治学习缺乏兴趣，且随着学习时间的推移，部分高中学生对思想政治学习产生了抵触心理。在此背景下，高中思想政治教学质量显然无法保障，将思想政治教学与德育功能有效融合起来显然是一句空话。因此，在高中思想政治教学过程中，教师应巧用多元化教学方式来激发学生的积极性，促使学生乐于接受教师所传授的各类知识，并积极配合教师完成各类教育教学活动，从而有效实现育人目的。例如在思想政治实践课上，思政教师要教导学生关心生活，注重社会实践。教师可以组织学生参与志愿者活动，如清理某区域的小广告，一方面可以美化当地环境;另一方面可以让学生体会到劳动的乐趣。在此过程中，思想政治教师可以教育学生爱护环境，尊重他人劳动。再例如，为了促进学生理解和感悟，教师还可以让学生走出象牙塔到实地去学习，通过现场良好的氛围来潜移默化影响和感染学生，从而实现环境育人，有效提高教育的实效性。以《永恒的中华民族精神》教学为例，思想政治教师可采取设计问题的方式进行教学，以中华民族精神是什么？为什么要弘扬中华民族精神？怎样弘扬中华民族精神？要求学生列举中华民族精神四个内涵在现实生活中的具体表现。如部分学生提出在中华民族面临灾害危机时，全國各地团结一心帮助灾区重建和救援人民，彰显了中华民族团结精神的重要性，促使高中学生在校学习期间意识到应团结友爱，互帮互助。在学习完《永恒的中华民族精神》这课后，思政教师应让学生通过参与实践活动来加深对“中华民族精神”理解。如带领学生观看《魅力中国》、《最美中国人》等一些正能量较多的电视节目，让高中学生在观看视频的过程中，自觉学习这些道德模范和英雄人物身上所展现的民族气节与高尚品格，让学生在内心深处接受道德的洗礼，以此来锻造学生高尚品格和健全的人格。
结语
综上所述，高中思想政治教学实质上指的是对学生进行有效的德育。在新时期的背景下，高中学生的成长应更加关注德才的协调发展，才能确保高中学生发展成为新时代社会建设合格的接班人。因此，高中思想政治教师应高度认识德育的重要性，充分发挥高中思想政治教学中的德育功能，在具体的教学实践活动中，应善用思想政治教材中德育素材来融合德育功能，同时结合具体的思想政治教学内容，在课堂上增设德育环节，以优化思想政治教学方法。另外，思想政治教师应重视学生兴趣的培养，不断丰富思想政治教育形式和德育形式，加强课外实践延伸教学，以促进思想政治教学和德育功能的有效融合，为培养德才兼备的高中学生提供保障。除此之外，为了促进思想政治教育和德育功能的实现，思想政治教师在具体的教学活动中应做到理论和实践的有机结合，并不断提高自身思想政治素质，为做好思想政治教学和德育功能的融合工作提供保障。
【参考文献】
[1]陈素.创新实践高中思想政治课程，发挥其重要德育功能[J].贵州教育，2019（10）：31-32.
[2]李修球.回归政治教育本质 筑牢德育教育阵地——高中思想政治课德育功能的现状及反思[J].中学课程辅导（教师教育），2019（5）：101 37.
[3]杨蓉.高中思想政治课程德育功能的反思——以经济生活为例[J].留学生，2016（6）：33.
（作者单位：甘肃省天水市张家川回族自治县第二高级中学）