论文部分内容阅读
◆摘 要：随着媒介技术的不断更新和发展，我国已经进入大数据时代，改变了人们获取信息的方式和习惯，逐渐渗透到社会生活中的各行各业。对于高校来说，大数据时代的到来给其思政教育带来了海量的教育信息资源，同时也加大了信息获取的难度。因此，本文在阐述大数据时代给高校思政教育带来的机遇和挑战的基础上，指出优化思政教育的对策和方法，希望其能有效提升高校思政教育的效果。
◆关键词：大数据时代;高校;思政教育;机遇
高校思政教育是德育教育的重要组成部分，习总书记在全国高校思想政治会议上指出思政教育要跟随时代发展潮流，运用新媒体技术让思政教育活起来。大数据时代的到来为创新高校思政教育方法提供了机会和平台，大数据技术、人工智能技术等技术的应用极大提升了教育的效率和效果，但同时也为高校的思政工作带来了挑战。高校思政工作者应深刻认知大数据时代对思政工作的机遇和挑战，抓住机遇、迎接挑战。
1大数据时代高校思政工作面临的机遇
1.1有利于利用家庭和社会思政教育资源
从高校目前的思政教育现状来看，大部分高校利用学校的师资资源和教学资源开展思政教育，很少借助社会资源和媒体资源以及家庭资源。出现该现象的原因一方面是因为高校的思政教育思维较为局限，没有认识到社会和家庭资源的重要性;另一方面是因为缺乏获取社会资源和家庭资源的技术。大数据时代的到来为高校应用家庭和社会思政教育资源提供了平台和技术，利用大数据检索和信息获取技术便可以实现丰富思政教学内容的目的。
1.2有利于助推个性化的思政教育路径
高校思政教育是面向全体学生的，教育方式采取统一授课或者统一活动的。这种思政教育方式无法掌握每一位学生的思政知识掌握情况和素质，影响了后续思政教育的教学效果。大数据时代的到来为个性化教育提供了机遇，高校利用互联网技术可以跟踪并挖掘学生的数据足迹和思政知识掌握情况，能够为思政内容教学提供方向和思路。比如，利用大数据技术可以获取学生在微博、微信等社交媒体平台上发布的信息内容，通过对信息内容整合了解学生的政治倾向、心理状态和真实想法，后续根据所获取的信息进行针对性教学，有利于增强思政教育的教学效果。
2大数据时代高校思政工作面临的挑战
2.1大数据思维和思政教育思维的差异
在高校的思政教育课程中，概念化思维是教师常应用并讲授给学生的思维方式，这种思维对真相的本质追求，也强调事物与事物间的因果关系逻辑。这种思维与海量信息获取的大数据思维是相反的，大数据思维对数据和信息不进行提炼和归纳，而是强调获取整体数据。这两种思维的碰撞和矛盾是思政教育工作开展过程中的重要问题，需要教师革新思维方式和教学方式，正确处理两种思维间的沖突，实现两种思维的优势互补。
2.2高校思政教育利用大数据技术的应用难题
大数据时代，信息技术的广泛应用是该时代最为显著的特征。对于高校思政教育课程来说同样如此，只有借助先进、新兴的大数据技术才能实现思政教育效率的提升、方法的创新。从现实来看，绝大部分高校思政教育者的信息素养较差，无法利用多媒体技术获取优质的网络思政资源和创新思政课堂教学方式。在大数据技术应用难题上，不仅受到思政工作者思维的影响还受到其年龄的影响。一些思政工作者年龄偏大没有系统学习过计算机技术，还有一部分思政工作者对学习和应用大数据技术教学排斥，导致技术应用问题成为高校思政工作的普遍难题。
2.3高校思政教育平台的构建难题
大数据时代的思政教育工作需要借助大数据平台来实现，平台的构建能够为高校师生构建学习、讨论、交流思政知识的空间，能够为评价学校阶段性的思政教学效果和学生的思政水平提供参考思路。但是很少有高校建立专属的思政教育平台，目前仅有清华大学这类学校创建了相关平台。同时，这些建立思政教育平台的高校缺乏科学合理的管理机制，在平台日常运营、维护上投入的资金、技术和精力均不够，无法充分发挥思政教育平台的积极作用。
3高校思政工作在大数据时代的应对策略
3.1冲破思维局限性，正确认知大数据技术
为了充分发挥大数据技术的积极作用，高校首先应转变思维，认识到大数据技术对于创新思政教育方式和方法的积极作用。善于应用整体思维获取海量的思政教育资源，从海量数据中挖掘最适合本校的内容，结合思政教育实际情况开展相关课程和活动，实现大数据思维和传统思维的有效融合。
3.2提升教师综合素质，实现大数据技术广泛应用
教师是思政教育工作的核心群体，需要不断提升自身的信息素养和计算机技术应用能力。高校可以定期对思政教育工作者培训活动，普及与统计学、大数据技术应用等方面的知识，切实提升教师的信息获取和挖掘能力。同时，高校也可以引进马克思主义专业和计算机专业领域相关的交叉型人才，构建坚实、专业的师资力量。
3.3积极构建教育平台，充分发挥大数据作用
为了实现针对性的思政教学，高校应积极建立思政教育平台，加大对平台建设的资金、技术和人才投入，通过完善平台的学习资源、互动功能等方法创新思政教育方法。思政教育平台的构建能够使学生随时随地学习、分享并交流理论知识，在增强学生们学习思政知识的基础上培养其良好的学习习惯。
4结束语
大数据时代是一场技术革命，改变了高校实施思政教育的策略和方法。高校积极利用大数据技术，不断丰富思政教育内容是新时代下的必然要求和必由之路。因此，高校思政教育工作者应抓住大数据时代海量的社会教育资源和个性化教育机遇，采取积极的应对措施解决高校在思维上、技术应用上、平台构建上的挑战。可以从冲破思维局限、提升教师综合素质、积极构建教育平台这三个方面出发，切实增强高校思政教育的专业性和有效性。
参考文献
[1]王晓利.大数据时代高校思想政治教育面临的挑战与对策[J].教育信息化论坛，2020（08）：76-77.
[2]柯柏玲，张宏亮.大数据时代高校思想政治教育面临的挑战及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（08）：70-71.
[3]朱诗萌.关于大数据时代高校思想政治教育面临的挑战与对策研究[J].知识经济，2020（19）：142+146.
[4]王传礼.大数据时代高校思想政治理论课面临的机遇与挑战[J].郑州铁路职业技术学院学报，2020，32（02）：97-100.
◆关键词：大数据时代;高校;思政教育;机遇
高校思政教育是德育教育的重要组成部分，习总书记在全国高校思想政治会议上指出思政教育要跟随时代发展潮流，运用新媒体技术让思政教育活起来。大数据时代的到来为创新高校思政教育方法提供了机会和平台，大数据技术、人工智能技术等技术的应用极大提升了教育的效率和效果，但同时也为高校的思政工作带来了挑战。高校思政工作者应深刻认知大数据时代对思政工作的机遇和挑战，抓住机遇、迎接挑战。
1大数据时代高校思政工作面临的机遇
1.1有利于利用家庭和社会思政教育资源
从高校目前的思政教育现状来看，大部分高校利用学校的师资资源和教学资源开展思政教育，很少借助社会资源和媒体资源以及家庭资源。出现该现象的原因一方面是因为高校的思政教育思维较为局限，没有认识到社会和家庭资源的重要性;另一方面是因为缺乏获取社会资源和家庭资源的技术。大数据时代的到来为高校应用家庭和社会思政教育资源提供了平台和技术，利用大数据检索和信息获取技术便可以实现丰富思政教学内容的目的。
1.2有利于助推个性化的思政教育路径
高校思政教育是面向全体学生的，教育方式采取统一授课或者统一活动的。这种思政教育方式无法掌握每一位学生的思政知识掌握情况和素质，影响了后续思政教育的教学效果。大数据时代的到来为个性化教育提供了机遇，高校利用互联网技术可以跟踪并挖掘学生的数据足迹和思政知识掌握情况，能够为思政内容教学提供方向和思路。比如，利用大数据技术可以获取学生在微博、微信等社交媒体平台上发布的信息内容，通过对信息内容整合了解学生的政治倾向、心理状态和真实想法，后续根据所获取的信息进行针对性教学，有利于增强思政教育的教学效果。
2大数据时代高校思政工作面临的挑战
2.1大数据思维和思政教育思维的差异
在高校的思政教育课程中，概念化思维是教师常应用并讲授给学生的思维方式，这种思维对真相的本质追求，也强调事物与事物间的因果关系逻辑。这种思维与海量信息获取的大数据思维是相反的，大数据思维对数据和信息不进行提炼和归纳，而是强调获取整体数据。这两种思维的碰撞和矛盾是思政教育工作开展过程中的重要问题，需要教师革新思维方式和教学方式，正确处理两种思维间的沖突，实现两种思维的优势互补。
2.2高校思政教育利用大数据技术的应用难题
大数据时代，信息技术的广泛应用是该时代最为显著的特征。对于高校思政教育课程来说同样如此，只有借助先进、新兴的大数据技术才能实现思政教育效率的提升、方法的创新。从现实来看，绝大部分高校思政教育者的信息素养较差，无法利用多媒体技术获取优质的网络思政资源和创新思政课堂教学方式。在大数据技术应用难题上，不仅受到思政工作者思维的影响还受到其年龄的影响。一些思政工作者年龄偏大没有系统学习过计算机技术，还有一部分思政工作者对学习和应用大数据技术教学排斥，导致技术应用问题成为高校思政工作的普遍难题。
2.3高校思政教育平台的构建难题
大数据时代的思政教育工作需要借助大数据平台来实现，平台的构建能够为高校师生构建学习、讨论、交流思政知识的空间，能够为评价学校阶段性的思政教学效果和学生的思政水平提供参考思路。但是很少有高校建立专属的思政教育平台，目前仅有清华大学这类学校创建了相关平台。同时，这些建立思政教育平台的高校缺乏科学合理的管理机制，在平台日常运营、维护上投入的资金、技术和精力均不够，无法充分发挥思政教育平台的积极作用。
3高校思政工作在大数据时代的应对策略
3.1冲破思维局限性，正确认知大数据技术
为了充分发挥大数据技术的积极作用，高校首先应转变思维，认识到大数据技术对于创新思政教育方式和方法的积极作用。善于应用整体思维获取海量的思政教育资源，从海量数据中挖掘最适合本校的内容，结合思政教育实际情况开展相关课程和活动，实现大数据思维和传统思维的有效融合。
3.2提升教师综合素质，实现大数据技术广泛应用
教师是思政教育工作的核心群体，需要不断提升自身的信息素养和计算机技术应用能力。高校可以定期对思政教育工作者培训活动，普及与统计学、大数据技术应用等方面的知识，切实提升教师的信息获取和挖掘能力。同时，高校也可以引进马克思主义专业和计算机专业领域相关的交叉型人才，构建坚实、专业的师资力量。
3.3积极构建教育平台，充分发挥大数据作用
为了实现针对性的思政教学，高校应积极建立思政教育平台，加大对平台建设的资金、技术和人才投入，通过完善平台的学习资源、互动功能等方法创新思政教育方法。思政教育平台的构建能够使学生随时随地学习、分享并交流理论知识，在增强学生们学习思政知识的基础上培养其良好的学习习惯。
4结束语
大数据时代是一场技术革命，改变了高校实施思政教育的策略和方法。高校积极利用大数据技术，不断丰富思政教育内容是新时代下的必然要求和必由之路。因此，高校思政教育工作者应抓住大数据时代海量的社会教育资源和个性化教育机遇，采取积极的应对措施解决高校在思维上、技术应用上、平台构建上的挑战。可以从冲破思维局限、提升教师综合素质、积极构建教育平台这三个方面出发，切实增强高校思政教育的专业性和有效性。
参考文献
[1]王晓利.大数据时代高校思想政治教育面临的挑战与对策[J].教育信息化论坛，2020（08）：76-77.
[2]柯柏玲，张宏亮.大数据时代高校思想政治教育面临的挑战及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（08）：70-71.
[3]朱诗萌.关于大数据时代高校思想政治教育面临的挑战与对策研究[J].知识经济，2020（19）：142+146.
[4]王传礼.大数据时代高校思想政治理论课面临的机遇与挑战[J].郑州铁路职业技术学院学报，2020，32（02）：97-100.