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摘要：文化传承与创新是新课改下小学语文教学的重点和中心，所以教师应该借助语文课堂实现文化的传承与创新。只有这样，学生才能有更为广阔的发展空间，他们能够深刻领悟到传统文化的魅力，通过欣赏与汲取，强化自身的文学底蕴，真正意义上地强化语文学习效能。文章基于此点，对小学语文教学中如何注重文化传承与创新进行了探究。
关键词：小学语文;文化传承;文化创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文既是一门语言类的学科，也是一门文化类的学科。所以教师应该通过语文课堂，传承并创新文化，让学生具备丰富的文化观、文学观、文史观，树立文化自信，切实增强我国的文化软实力。只有这样，学生的语文核心素养才能够得到提升。
1、树立人文素养教育的基本理念
基于新课改的理念，小学语文的教学应该进行创新和优化。在这个过程中，教师应该树立“人文素养教育”的基本理念。教师应该明白，新课改下的语文教育不仅仅只是让学生掌握基本的语文知识，更是要让学生透过基础知识，领悟其背后蕴藏着的各种情感价值和文学底蕴，不断丰富自身的文学素养与文学品格，实现语文核心素养的有效提升。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《北京的春节》时，在教学过程中，教师除了要引导学生仔细分析“北京春节”的特点，明确北京春节的独特“年味”，还要立足于这篇文本，进行深层地剖析与探究，强化学生的认知体验，拓展他们的学习空间，丰富他们的文本阅读体验。基于此，教师就可以让学生回顾自己家乡过年的情形，让学生说出自己家遵循的习俗，进行大胆地分享。在学生分享完之后，教师可以进行总结和梳理，让学生明白原来不同地方的春节是不一样的。而春节也是一种传统文化，不同的地域有着不同的特色，自然，传统文化也有所不同。这样学生就能够体会到中华文化的博大精深与源远流长。基于此，教师就可以引导学生树立正确的传统文化观，让学生树立文化自信和文化自强，在今后的生活和学习中，继承并传扬传统文化。
2、国学经典诵读，传承传统文化
在实际的教学中，教师一定不能忽视国学经典的诵读，要借助诵读，传承传统文化，提升学生的人文素养水平。对此，教师就应该在每一周选择一节课来开展“国学经典诵读”活动，让学生能够诵读中国的传统经典文化。比如《三字经》、《孟子》、《大学》、《中庸》、》《诗经》等等，根据不同的年级，选择不同的经典诵读内容。以此，才能够让学生受到传统文化的感染和熏陶，深化他们的文学认知，实现他们文学思维的有效发展。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《夏日绝句》时，其中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”可以说是十分的震撼，那么这一周的经典诵读内容就可以确定为“爱国”主题的国学经典。对此，教师就可以给学生选择屈原的《离骚》、文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》、杜甫的《蜀相》、岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》、王昌龄的《出塞》、陆游的《金错刀行》等等，教师可以让学生多元朗读这些爱国诗，从中体会到古代诗人想要报效祖国的豪情壮志与深沉的爱国情怀。这些故事或低沉、或狂妄、或绮丽、或浪漫，学生通过朗读，能够获得不一样的感知和体会，透过这些经典，感知中华几千年的文化，实现他们对传统文化的有效传承。
3、挖掘课本教材，创新传统文化
教师应该基于课本教材，积极地拓展和延伸，要基于课内知识，拓展课外内容，丰富学生的文学感知。所以教师要结合课内文本，积极挖掘其中蕴藏着的传统文化，结合新时代的文化背景，进行积极的创新，加深学生的理解和认知，实现对传统文化的创新。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《狼牙山五壮士》时，就应该对这一文本内容进行拓展和延伸，深入挖掘其中蕴藏着的传统文化内容。《狼牙山五壮士》所呈现的主要中心是“爱国”，那么教师除了要让学生理解中华传统文化中所涉及的愛国文化之外，还要基于现今社会的背景，给学生补充新的文化知识内容。从大范围来讲，现今的爱国是：实现中华民族的伟大复兴，成为共产主义的接班人;遵守法律，维护社会和谐与稳定;爱护环境，友爱互助，创设人类命运共同体。从小范围来讲。爱国是：在自己的岗位上兢兢业业，发光发彩。比如学生就要好好学习，成为推动社会发展的坚实力量;行业人员就应该努力成为行业楷模，为人民服务等等。总之，教师不能只是给学生渗透传统文化，还要结合现今的时代背景，进行创新，让新旧文化相碰撞，相融合，丰富学生的认知和理解，真正意义上地实现传统文化的创新。
4、结语
综上所述，在小学的语文教学中，教师应该注重文化的传承与创新，要采取有效的教学策略和措施，丰富学生的学习内容，让学生对传统文化有一个全新的认知和理解。并且能够基于自身的理解，创新传统文化，树立正确的文化观与价值观，实现传统文化资源的充分挖掘和利用，丰富学生的文化素养，增强民族文化自信。
参考文献
[1]黄瑞霞.刍议创新观念下小学语文教学中传统文化的引入方法[J].学周刊，2021（02）：127-128.
[2]张德忠.浅析如何在小学语文课堂中加强传统文化教育[J].家长，2019（32）：91.
关键词：小学语文;文化传承;文化创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文既是一门语言类的学科，也是一门文化类的学科。所以教师应该通过语文课堂，传承并创新文化，让学生具备丰富的文化观、文学观、文史观，树立文化自信，切实增强我国的文化软实力。只有这样，学生的语文核心素养才能够得到提升。
1、树立人文素养教育的基本理念
基于新课改的理念，小学语文的教学应该进行创新和优化。在这个过程中，教师应该树立“人文素养教育”的基本理念。教师应该明白，新课改下的语文教育不仅仅只是让学生掌握基本的语文知识，更是要让学生透过基础知识，领悟其背后蕴藏着的各种情感价值和文学底蕴，不断丰富自身的文学素养与文学品格，实现语文核心素养的有效提升。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《北京的春节》时，在教学过程中，教师除了要引导学生仔细分析“北京春节”的特点，明确北京春节的独特“年味”，还要立足于这篇文本，进行深层地剖析与探究，强化学生的认知体验，拓展他们的学习空间，丰富他们的文本阅读体验。基于此，教师就可以让学生回顾自己家乡过年的情形，让学生说出自己家遵循的习俗，进行大胆地分享。在学生分享完之后，教师可以进行总结和梳理，让学生明白原来不同地方的春节是不一样的。而春节也是一种传统文化，不同的地域有着不同的特色，自然，传统文化也有所不同。这样学生就能够体会到中华文化的博大精深与源远流长。基于此，教师就可以引导学生树立正确的传统文化观，让学生树立文化自信和文化自强，在今后的生活和学习中，继承并传扬传统文化。
2、国学经典诵读，传承传统文化
在实际的教学中，教师一定不能忽视国学经典的诵读，要借助诵读，传承传统文化，提升学生的人文素养水平。对此，教师就应该在每一周选择一节课来开展“国学经典诵读”活动，让学生能够诵读中国的传统经典文化。比如《三字经》、《孟子》、《大学》、《中庸》、》《诗经》等等，根据不同的年级，选择不同的经典诵读内容。以此，才能够让学生受到传统文化的感染和熏陶，深化他们的文学认知，实现他们文学思维的有效发展。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《夏日绝句》时，其中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”可以说是十分的震撼，那么这一周的经典诵读内容就可以确定为“爱国”主题的国学经典。对此，教师就可以给学生选择屈原的《离骚》、文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》、杜甫的《蜀相》、岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》、王昌龄的《出塞》、陆游的《金错刀行》等等，教师可以让学生多元朗读这些爱国诗，从中体会到古代诗人想要报效祖国的豪情壮志与深沉的爱国情怀。这些故事或低沉、或狂妄、或绮丽、或浪漫，学生通过朗读，能够获得不一样的感知和体会，透过这些经典，感知中华几千年的文化，实现他们对传统文化的有效传承。
3、挖掘课本教材，创新传统文化
教师应该基于课本教材，积极地拓展和延伸，要基于课内知识，拓展课外内容，丰富学生的文学感知。所以教师要结合课内文本，积极挖掘其中蕴藏着的传统文化，结合新时代的文化背景，进行积极的创新，加深学生的理解和认知，实现对传统文化的创新。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《狼牙山五壮士》时，就应该对这一文本内容进行拓展和延伸，深入挖掘其中蕴藏着的传统文化内容。《狼牙山五壮士》所呈现的主要中心是“爱国”，那么教师除了要让学生理解中华传统文化中所涉及的愛国文化之外，还要基于现今社会的背景，给学生补充新的文化知识内容。从大范围来讲，现今的爱国是：实现中华民族的伟大复兴，成为共产主义的接班人;遵守法律，维护社会和谐与稳定;爱护环境，友爱互助，创设人类命运共同体。从小范围来讲。爱国是：在自己的岗位上兢兢业业，发光发彩。比如学生就要好好学习，成为推动社会发展的坚实力量;行业人员就应该努力成为行业楷模，为人民服务等等。总之，教师不能只是给学生渗透传统文化，还要结合现今的时代背景，进行创新，让新旧文化相碰撞，相融合，丰富学生的认知和理解，真正意义上地实现传统文化的创新。
4、结语
综上所述，在小学的语文教学中，教师应该注重文化的传承与创新，要采取有效的教学策略和措施，丰富学生的学习内容，让学生对传统文化有一个全新的认知和理解。并且能够基于自身的理解，创新传统文化，树立正确的文化观与价值观，实现传统文化资源的充分挖掘和利用，丰富学生的文化素养，增强民族文化自信。
参考文献
[1]黄瑞霞.刍议创新观念下小学语文教学中传统文化的引入方法[J].学周刊，2021（02）：127-128.
[2]张德忠.浅析如何在小学语文课堂中加强传统文化教育[J].家长，2019（32）：91.