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“学材”观强调“用教材教”,而教材内容重构是实现“教材”向“学材”转化的措施之一。本文从师生教学和教材编写的视角出发,分析了教材重构的必要性,提出了“解构、评估、重构”的思路,并以“地球的演化过程”一节为例,说明了教材重构的过程,以期促进师生在教学中创造性地使用教材,落实“学材”理念。
基于“学材”观的高中地理教材内容重构——以“地球的演化过程”为例
【摘 要】
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“学材”观强调“用教材教”,而教材内容重构是实现“教材”向“学材”转化的措施之一。本文从师生教学和教材编写的视角出发,分析了教材重构的必要性,提出了“解构、评估、重构”的思路,并以“地球的演化过程”一节为例,说明了教材重构的过程,以期促进师生在教学中创造性地使用教材,落实“学材”理念。
【机 构】
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地理教学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2023年15期
【基金项目】
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天津市教育学会“十四五”重点课题“地理学科大概念引领下的单元整体教学研究”（项目编号:KT-[十四五]-204-ZD-2101）的阶段性研究成果；
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