在初中各科的学习之中，物理学科是相对较难学习的一科，很多同学总会有这样的疑问：“老师，您上课一讲我就会，就是在做习题时不会做，不知如何下手。”做习题却恰恰是掌握知识程度的体现，所以这个问题值得物理老师和同学们仔细研究。初中物理习题指的是学生在掌握了教学内容以后，以口答、书面或者实验的形式，针对某一个课题反复地练习。通过物理习题课的教学引导学生巩固与灵活运用所掌握的课堂内容来解题，培养学生的学习迁移能力，物理教学中习题课占据着课堂教学的重要地位，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。因此，必须充分利用物理教学中的习题课，引导学生真真正正地练起来，提高物理课堂的教学质量。在初中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。在初中物理中一些基本概念和结论的理解并不难，例如作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡;例如压强公式P=F/S等等;但熟记这些概念和定律并不够，重要的是如何教学生在具体题目中应用这些概念和定律，习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和能力的过程，下面就针对初中物理习题课教学中应注意的几个问题进行探讨：
　　一、根据不同层次、阶段的学生，区别对待
　　初中物理教学分为初二、初三两个不同的教学层次，这两个层次中，无论是在教学目标与任务、教学内容与要求上，还是在学生的年龄特征和学习能力上，都存在这明显的差距，所以，应该区别对待。同时，依据学生认知发展特点进行循序渐进的练习：在不同阶段的教学过程中，应依据学生不同的实际情况来选择不同难度的练习题。比如，新授课的练习题和课后作业要选择相对基础一些的，以巩固学生所学的知识。章末或者期中期末复习中要安排一些具有难度的内容，具有一定的综合性和灵活性。
　　二、从物理基础知识入手，培养学生良好的学习习惯
　　物理的定律和公式是最基础的知识，要求学生从公式名称、公式、适用条件、各字母表示的物理量、各物理量的单位及符号这五个方面复习，引导学生根据认知规律灵活运用物理定律和公式解决实际问题，并指导学生正确理解基础知识，掌握应用定律和公式解题的基本方法，统一单位，进而形成解题的基本模式，培养学生掌握解题规范与程序，为进一步深化做准备。
　　三、精选精编练习题目
　　教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有针对性、典型性和灵活性。即能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。题目若能用实验做出来或与实际联系得比较密切，则尽可能安排实验演示或实际动手操作，以增强直观程度。习题课的核心任务是在掌握物理定律和公式的基础之上提高学生的思维和解题的能力，为了实现这一目标，教师对习题的选择是至关重要的。第一，注重理论联系实际从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，运用理论联系实际的方法不仅可以启迪学生的学习动机，而且还是活跃课堂气氛的一种重要方法。尤其是在我们日常生活中有许多有趣的物理习题。
　　四、帮助学生不断搜集整理典型题目和解题方法
　　有些学生不能独自总结典型题目和解题方法，老师要帮助学生掌握一些解题技巧。首先根据学生情况特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础，即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握;二是加强针对性训练，克服缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练;三是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心。
　　五、习题课应该由易到难，逐层递进
　　在教学过程中，很多老师都想尽可能得让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不象老师想象的那样能接受那么多，特别是中差的学生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是无用功。因此在讲解例题和习题时应该从知识的基本应用题开始，许多老师以为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，这样对学生掌握解题技巧事倍功半，基本应用题是通往更高阶梯的台阶，一定要要求学生掌握基本的解题方法才能更进一步，因此习题教学一定要由易到难，逐层递进。提问时，教师要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题，按思维的进程面向全体学生依次提出，分别由不同的学生作答，由审题寻找突破口，依次展开过程分析、规律选用、方程列出、结果讨论等。这时要鼓励学生发表自己的见解，既讲正确也讲误区，既讲常规方法也讲技巧捷径。
　　六、培养学生独立思考的习惯
　　初中的学生在小学的学习中已经养成了牢固的定向思难。定向思维在小学学习中很有用，只要记住公式和规律，记住老师讲解的套路，就能够解决问题，但对于初中物理的学习，定向很大程度上限制了解题思路。因些在习题课上除了分析解题思路外，要留给学生独自思考的时间，时间允许的话可以让学生自己来讲一些他的解题思路，再由老师点评，鼓励学生独立思考。我在教学中有时让学生讲题，如果他会要讲某一个题，他必须把这个题做透彻，这样才能讲明白，其他同学才能听得懂。经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路。
　　七、布置好课后习题，让学生巩固解题方法和技巧
　　在课堂上通过例题的分析和讲解，让学生初步掌握了某些解题方法和技巧，如果在课后不加强和巩固，仅凭课上的时间是远远不够的，因此如何布置课后作业是很关键的。教师要精心挑选极具典型与知识技能紧扣的习题，还要注意层次性，即习题要有难有易。另外，我们还应该注意适当地使用一些“非常规题”去培养学生非常规的思维方式，像：有多余已知条件的题型;有多个答案的题型;答案是不确定模糊解的题型;松弛约束可以求出许多物理量的题型;对实验数据进行归纳总结的题型;设计实验方案的题型;根据平时生活积累进行估算的题型;解决实际问题的应用题型;跨学科结合型题目等。
　　八、及时反馈练习结果
　　通过学生回答或板演，教师准确发现了学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足，教师要给予必要的肯定和准确的矫正，以便可以对症下药。同时批阅学生的作业也是了解学生情况的一种重要的手段，在作业中呈现出来的问题教师要也要及时进行反馈，纠正错误。若反馈不及时，会使学生探讨作业的兴趣逐渐淡薄。因此，教师应引导学生总结寻找突破口的方法，总结易混易错处，归纳同类习题的共性与异类习题的联系区别，达到解题时会一类、通一片的目的。
　　以上所述就是上好初中物理习题课应注意的几个问题。正所谓“成长不能代替，发展只能靠亲历”。在物理习题课的教学中，教师要给学生留有足够的时间，引导学生亲自去做，学生才能真正掌握物理学习方法与技巧，真正学到知识，避免课堂中出现的问题，使物理课堂更加高效。