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这些年的班主任工作，让我深切地感受到作为班主任教书育人是多么重要的角色。我们每天所做的班主任工作如果上升到理论那绝对可以用爱岗敬业来形容。而大家却是那么的默默无闻、任劳任怨。每当提起，总是一笑了之，认为是分内的事情没什么可说的。然而就是这一份淡泊，才让我们感觉到老师人格的魅力。同时，我也更深刻地体会到教师这个职业的重要性。而班主任无疑是重中之重。在提到班主任工作的时候我觉得加上点滴更确切，因为班主任的工作就是这么琐碎，点滴处见真情，细微处见师德。下面我就从以下三点谈谈班主任育人技巧。
一、尊重
尊重学生，首先，要尊重学生的人格。其次，要尊重学生的自尊心。尊重意味着关爱，尊重需要通过关爱来体现。尊重意味着平等。不但师生之间要平等，也要做到生生之间平等。我觉得只有尊重学生，学生才能“亲其师，信其道”，才能达到“传道、授业、解惑”的目的。同时，很多教育问题也就随之迎刃而解了。作为小学的班主任，学生年龄小，学生对班主任的依赖情绪非常明显，所以，师生关系的好坏对他们的影响也更大，换句话说，你疼她，孩子们是能体会到的。
我班有个孩子特别让我头疼，说实话，当时新生入学时就发现这孩子的自理能力非常差，所以，只好叫她的家长陪读，不然，谁也没法保障她在校的安全，这是大事。一年后，由于家长把同桌的男同学给挠了，迫于压力她不再陪读。但是看到孩子那双单纯的眼睛时，我心中的那份母爱在滋长。想起汶川地震捐款，孩子倾囊相助，连储蓄罐里的硬币都拿出来了，两次共捐款100多元，忽然心中升起一份怜悯。都不容易，谁不想健康聪明啊？心态平和了，面对一连串的闹剧，也就释怀了。一次次把她从男厕所里拽回来，告诉她，男女有别；一次次从别的班级队伍里找回来，责令她不许再乱窜班级；一次次几乎投进其他老师怀里，冷不丁地大声说：老师好，弄得同事们哭笑不得。由于个子高，站在窗台边，探着身子和楼下同学打招呼，吓得我和同学们一身一身的冷汗，现在班级有个不成文的规定：轮流照顾，人人防范。防范什么？安全！我们班级没有一个人歧视她，在孩子们幼小的心灵里种下了尊重的种子，看着这颗种子生根发芽茁壮成长，我想它一定会长成参天大树，永远长在孩子们的心中，并庇护着身边所有的人。
二、宽容
教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。曾有一位教育家指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”。我认为，学生为之学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰富于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。因为宽容也是一种仁慈、一种信任、更是一种激励。要保护他们的自尊心，需要适当的宽容。当然，宽容绝不是放任不管，而是蕴含着教师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
我们班的班长，是一个品学兼优，对班级工作特别负责的孩子。班级的钥匙一直交给他管理。结果某一天中午他偷偷地溜回班级，把班级的很多孩子的学习用具分别放在别人的书包里。结果上课的时候全乱套了。交流后才知道，他只是突发奇想搞个恶作剧。我没有对其上纲上线的批评，只是教育他做任何事情看看是否会给别人带来麻烦，哪些事情该做哪些事情不该做。实际上当他看到班级混乱的样子已经认识到错误了，我又何说些言辞犀利的话刺伤孩子的自尊心呢？因为宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。通过这件事后，我们的班长以身作则，处处以榜样的姿态证明着自己。看在眼里我喜在心上，这让我想起一句话：“如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊；如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。”因此，爱孩子就请宽容孩子吧！
三、沟通
我曾经看过一篇文章《铁棒和锁的对话》：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”教育也一样，我们要懂学生的心，才谈得上教育。医生治病救人讲究“对症下药”，班主任对待学生的教育也要对症下药，如果像铁棒一样的蛮干，只能把事情弄糟。
1.班主任与学生沟通
一方面，用心沟通，以心灵赢得心灵。另一方面，用眼沟通，获得情感共鸣。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。“用眼睛来说话”便是一种很好的沟通，其实很多老师在这方面已经做得很好，和学生之间已经建立许多无声的“默契”。当有学生溜号时，你双眉一皱，他马上会集中注意力；当有学生身体不舒服时，你关切的目光会让他倍感安慰……如果你的每个眼神学生都能读懂，那么相信你已经感受到了“此时无声胜有声”的意境。（每天晨读时，有两个学生负责。我只是时而在班级，时而在走廊，从后门镜观察，用眼睛培养孩子们的自律性，效果不错。）当我们播种一种行为，就会收获一种习惯。（每天送队，总是比赛看看谁走得最齐，这只是为了养成一种习惯，让每个孩子感觉到这是一种集体荣誉感，往小了说这是一个班级的形象，往大了说这也是一个学校的形象。因为每个人，每个班级都是湖滨学校展示给外人的窗口。）
我们班就有很多学生说自己有两个妈妈，一个是家里的亲妈妈，另一个就是学校的我。听到这些，我心里很温暖，于是，我就在一次班会上以《我爱我家》为主题，让学生展开讨论：换位思考如果你把班级真正当成家了，有些行为你觉得怎样做更合适。因势利导对学生进行了安全、团结、卫生、纪律等方方面面的教育。会后我看到了学生的变化，班级管理更省心了。直到现在“我爱我家”已经成为我们班每个孩子的座右铭。
2.班主任与家长沟通
班主任由于身份的特殊性，比其他任课老师与家长接触的频率要高许多。班主任与家长的关系融洽与否，直接影响到今后班级工作的开展顺利与否。因而，学会与家长和谐地交往是每一个班主任必备的一项能力。平等是良好合作的开端，公正是良好合作的保证，变通是良好合作的必要，赏识是良好合作的润滑剂。新时代要求我们做一个善于与家长交往的班主任，家校教育形成合力很重要。总比自己一个人焦头烂额好得多啊！
这些年的运动会我们班级多次被评为精神文明班级。实际上我的功劳不大，每次来参加运动会的家长都告诉我：“老师，你只是负责孩子们下项目吧，纪律我们帮你管。”与家长合力真的是事半功倍啊。
几度风雨几度春秋，五年一个轮回，几个轮回下来我也就结束了教师生涯。我在一篇文章中看到过这样一句话：“你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度”。是啊，桃李满天下这不正是我生命的延续和宽度的延伸吗？那么就让我的学生们在尊重、宽容、沟通的甘霖滋润下，延续、延伸我的生命吧！
（作者单位：黑龙江大庆市湖滨学校）
一、尊重
尊重学生，首先，要尊重学生的人格。其次，要尊重学生的自尊心。尊重意味着关爱，尊重需要通过关爱来体现。尊重意味着平等。不但师生之间要平等，也要做到生生之间平等。我觉得只有尊重学生，学生才能“亲其师，信其道”，才能达到“传道、授业、解惑”的目的。同时，很多教育问题也就随之迎刃而解了。作为小学的班主任，学生年龄小，学生对班主任的依赖情绪非常明显，所以，师生关系的好坏对他们的影响也更大，换句话说，你疼她，孩子们是能体会到的。
我班有个孩子特别让我头疼，说实话，当时新生入学时就发现这孩子的自理能力非常差，所以，只好叫她的家长陪读，不然，谁也没法保障她在校的安全，这是大事。一年后，由于家长把同桌的男同学给挠了，迫于压力她不再陪读。但是看到孩子那双单纯的眼睛时，我心中的那份母爱在滋长。想起汶川地震捐款，孩子倾囊相助，连储蓄罐里的硬币都拿出来了，两次共捐款100多元，忽然心中升起一份怜悯。都不容易，谁不想健康聪明啊？心态平和了，面对一连串的闹剧，也就释怀了。一次次把她从男厕所里拽回来，告诉她，男女有别；一次次从别的班级队伍里找回来，责令她不许再乱窜班级；一次次几乎投进其他老师怀里，冷不丁地大声说：老师好，弄得同事们哭笑不得。由于个子高，站在窗台边，探着身子和楼下同学打招呼，吓得我和同学们一身一身的冷汗，现在班级有个不成文的规定：轮流照顾，人人防范。防范什么？安全！我们班级没有一个人歧视她，在孩子们幼小的心灵里种下了尊重的种子，看着这颗种子生根发芽茁壮成长，我想它一定会长成参天大树，永远长在孩子们的心中，并庇护着身边所有的人。
二、宽容
教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。曾有一位教育家指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”。我认为，学生为之学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰富于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。因为宽容也是一种仁慈、一种信任、更是一种激励。要保护他们的自尊心，需要适当的宽容。当然，宽容绝不是放任不管，而是蕴含着教师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
我们班的班长，是一个品学兼优，对班级工作特别负责的孩子。班级的钥匙一直交给他管理。结果某一天中午他偷偷地溜回班级，把班级的很多孩子的学习用具分别放在别人的书包里。结果上课的时候全乱套了。交流后才知道，他只是突发奇想搞个恶作剧。我没有对其上纲上线的批评，只是教育他做任何事情看看是否会给别人带来麻烦，哪些事情该做哪些事情不该做。实际上当他看到班级混乱的样子已经认识到错误了，我又何说些言辞犀利的话刺伤孩子的自尊心呢？因为宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。通过这件事后，我们的班长以身作则，处处以榜样的姿态证明着自己。看在眼里我喜在心上，这让我想起一句话：“如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊；如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。”因此，爱孩子就请宽容孩子吧！
三、沟通
我曾经看过一篇文章《铁棒和锁的对话》：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”教育也一样，我们要懂学生的心，才谈得上教育。医生治病救人讲究“对症下药”，班主任对待学生的教育也要对症下药，如果像铁棒一样的蛮干，只能把事情弄糟。
1.班主任与学生沟通
一方面，用心沟通，以心灵赢得心灵。另一方面，用眼沟通，获得情感共鸣。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。“用眼睛来说话”便是一种很好的沟通，其实很多老师在这方面已经做得很好，和学生之间已经建立许多无声的“默契”。当有学生溜号时，你双眉一皱，他马上会集中注意力；当有学生身体不舒服时，你关切的目光会让他倍感安慰……如果你的每个眼神学生都能读懂，那么相信你已经感受到了“此时无声胜有声”的意境。（每天晨读时，有两个学生负责。我只是时而在班级，时而在走廊，从后门镜观察，用眼睛培养孩子们的自律性，效果不错。）当我们播种一种行为，就会收获一种习惯。（每天送队，总是比赛看看谁走得最齐，这只是为了养成一种习惯，让每个孩子感觉到这是一种集体荣誉感，往小了说这是一个班级的形象，往大了说这也是一个学校的形象。因为每个人，每个班级都是湖滨学校展示给外人的窗口。）
我们班就有很多学生说自己有两个妈妈，一个是家里的亲妈妈，另一个就是学校的我。听到这些，我心里很温暖，于是，我就在一次班会上以《我爱我家》为主题，让学生展开讨论：换位思考如果你把班级真正当成家了，有些行为你觉得怎样做更合适。因势利导对学生进行了安全、团结、卫生、纪律等方方面面的教育。会后我看到了学生的变化，班级管理更省心了。直到现在“我爱我家”已经成为我们班每个孩子的座右铭。
2.班主任与家长沟通
班主任由于身份的特殊性，比其他任课老师与家长接触的频率要高许多。班主任与家长的关系融洽与否，直接影响到今后班级工作的开展顺利与否。因而，学会与家长和谐地交往是每一个班主任必备的一项能力。平等是良好合作的开端，公正是良好合作的保证，变通是良好合作的必要，赏识是良好合作的润滑剂。新时代要求我们做一个善于与家长交往的班主任，家校教育形成合力很重要。总比自己一个人焦头烂额好得多啊！
这些年的运动会我们班级多次被评为精神文明班级。实际上我的功劳不大，每次来参加运动会的家长都告诉我：“老师，你只是负责孩子们下项目吧，纪律我们帮你管。”与家长合力真的是事半功倍啊。
几度风雨几度春秋，五年一个轮回，几个轮回下来我也就结束了教师生涯。我在一篇文章中看到过这样一句话：“你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度”。是啊，桃李满天下这不正是我生命的延续和宽度的延伸吗？那么就让我的学生们在尊重、宽容、沟通的甘霖滋润下，延续、延伸我的生命吧！
（作者单位：黑龙江大庆市湖滨学校）